Pedrell i els altres compositors musicòlegs. Pedrell, primer historiador de la música espanyola

El doctor Querol estudia la obra creativa, musicológica y de crítica musical de compositores musicólogos contemporáneos de Felip Pedrell y de los pertenecientes a la generación posterior: Hilarión Eslava, Baltasar Saldoni, Mariano Soriano Fuertes, Antonio Paña y Goñi, Joan Baptista Guzmán, Rafael Mitjana, Luis Villalba, Higini AngEs, Robert Gerhard, y 10s extranjeros Egon Wellez, Knud Jeppesen y Jacques Chailley. Miquel Querol sostiene la hipótesis de la existencia de una ley de orden natural, como la causante de que la mayoría de 10s musicólogos sean primer0 tenidos en cuenta por esta actividad que no por su faceta de creación musical. La segunda parte de la ponencia hace un repaso del contenido del Cancionero Musical ... de Pedrell. Querol suscribe las intenciones del musicólogo tortosino, sin evidenciar la dualidad popular-culta del mencionado Cancionero; más todavía, defiende que el Cancionero constituye una mezcla de música popular y culta, llegando a ser la primera historia de la música española más completa escrita en el siglo XIX. Querol subraya el autodidactismo de Pedrell en el aprendizaje de la transcripción de la música para cifra incluida en su tratado etnomusicológico

Per una sociolingüística prospectiva: de la profecia a la prospectiva

A partir de la definició de prospectiva s'analitzen els assajos que s'han fet «significativament, només a Catalunya» de predir quin serà el futur de la llengua catalana. En la primera part es comenten críticament els intents que s'hi anomenen pseudoprofètics i s'arriba a la conclusió que tenen l'origen en la impossibilitat de somniar un futur monolingüe, il·lusió especialment arrelada des dels inicis de la transició democràtica. Deixant de banda aquests escrits, que no es poden considerar pròpiament prospectius, en la segona part es donen a conèixer els pocs estudis que sí que ho són. Finalment, en la tercera part, es posen en relleu els avantatges de la prospectiva i es proposa que s'aprofitin en la sociologia del llenguatge, especialment, en els àmbits de la planificació i de la política lingüístiques per a poder preveure per a prevenir.Towards a sociolinguistic prospective: from prophesy to prospective. The paper begins by defining the term prospective and goes on to analyse the studies that have been carried out “significantly, only in Catalonia” to predict the future of the Catalan language. Firstly, a critical analysis is made of ‘pseudo-prophetic’ studies – which cannot be considered prospective – that are based on an inability to contemplate amonolingual future, a dreamthat began with the onset of democracy. The second part of the paper deals with studies that, conversely, can be termed prospective and the third part highlights the advantages of prospective studies and suggests that they be used in language sociology, particularly in the areas of planning and language policy in order to both foresee and prevent

Contextos de uso del lenguaje en un programa de immersión al catalán: un estudio exploratorio

Este articulo describe el grado en que diferentes contextos de un programa de inmersión al catalán promueven el uso del lenguaje en general, y de la L2 en particular. Hemos analizado la conversación en tres contextos instruccionales (lengua oral, matemáticas y área manipulativo-plástica), en dos momentos temporales (al principio y al final de curso), en una aula de parvulario (4 años) a la que asisten escolares castellanoparlantes que aprenden catalán. Ellis proponen que diferentes variables discursivas, utilizadas por el aprendiz promueven la rapidez de adquisición de la L2. De acuerdo con esta teoría hemos determinado el grado en que los escolares incorporan, en cada uno de los tres contextos anteriores, algunas de las variables propuestas: necesidad de comunicar-se, control del tópico, variedad de actos comunicativos, práctica desinhibida y naturaleza de las expresiones verbales (código, complejidad y diversidad). Los resultados indican que los tres contextos varían en el grado en que incorporan estas variables. Lengua oral y matemáticas promueven un mayor uso del catalán en los escolares pero un control del tópico y una diversidad de actos comunicativos menores. E l área manipulativo-plástica, en cambio, promueve un menor uso del catalán pero proporciona un mayor control sobre el tópico y gran variedad de actos comunicativos.La práctica desinhibida está presente en lengua oral y área manipulativo-plástica pero no aparece en matemáticas. Y en los trees contextos los escolares se expresan con propósitos o necesidades diferentes. Parece que todos ellos pueden contribuir, de una manera complementaria pero diferente, a la rapidez de adquisición del catalán. Los datos también sugieren que los profesores pueden aumentar la participación de los escolares en el discurso si planifica nueva prácticas interactivas