THE SOCIOCULTURAL PERSPECTIVE AND PLAYFUL ACTIVITIES INTERACTIONS IN THE EARLY YEARS OF CHILDHOOD: REVIEWING CONTRIBUTIONS

Neste artigo, examinamos algumas contribuições da visão sociocultural para a temática do lúdico, com ênfase nas primeiras relações estabelecidas pelos bebas com seus contextos culturais, através de seus cuidadores. Para tanto, torna-se necessário abordar sucintamente a concepção de zona de desenvolvimento proximal, assim como as considerações sobre o brincar na qualidade de uma interação social, altamente privilegiada, desde cedo experienciada, que se constitui em alicerce para a construção de aprendizagens bastante sofisticadas ao longo da vida.In this article, we examine some contributions of the sociocultural view to the issue of playful activities, focusing on the first relations established by babies with their cultural contexts, through their caretakers. Therefore, it is necessary to briefly approach the conception of zone of proximal development, as well as  considerations about playing as a highly important social interaction that is experienced since the child’s early years, and constitutes the basis for the construction of very sophisticated learning events throughout life

Discutindo a aprendizagem sob a perspectiva da teoria ator-rede

In this paper, we argue learning as a dynamic and multifaceted phenomenon, product of series of conditions emerging from a networking causality, taking body as a mediating instance between subject and the world, affecting reciprocally each other. Based on concept of translation, defended by Actor-Network Theory, we searched their unfolding in Psychology field in order to understand the construction of identities as bets, always temporaries, of materiality and sociality processed mixtures, during human biography lifetime. We used Stengers-Despret principles, brought up to date for Latour, pointing to a alternative political epistemology making a reflection on teaching, learning and knowledge construction: while a process necessarily tied and tuned with others; while a risked enterprise that leads in account, as a survival strategy,  human and on human recalcitrance;   that offers occasions to differ in a movement where all the involved ones modify each others because of effects produced; while a plural and inclusive practice, having, finally, a common world as the major objective of this constructions.  Key words: Learning; Actor-Network Theory; Psychology Neste trabalho, discutimos as aprendizagens como um fenômeno dinâmico e multifacetado, produto de uma série de condições que emergem numa causalidade em redes, tomando o corpo enquanto uma instância mediadora que se afeta como um todo nas interações com o mundo.  Apoiamo-nos no conceito de tradução defendido pela Teoria Ator-Rede, buscando seus desdobramentos no campo da Psicologia para entender a construção das identidades como apostas sempre provisórias das mesclas de materialidade e socialidade que vão se processando ao longo das biografias dos humanos. Valemo-nos dos princípios Stengers-Despret, atualizados por Latour, apontando para uma epistemologia política alternativa ao fazer uma reflexão sobre o ensinar, o aprender e construir conhecimento: enquanto um processo necessariamente vinculado e sintonizado com outros; enquanto uma empreitada de riscos que leva em conta, como estratégia de sobrevivência, as recalcitrâncias em humanos e não humanos; que oferece ocasiões para diferir num movimento em que todos os envolvidos se modificam pelos efeitos que causam reciprocamente uns nos outros; enquanto uma prática plural e inclusiva, tendo, finalmente, um mundo comum como o objetivo maior destas construções

A pipa e os quatro significados da mediação sociotécnica: articulações possíveis entre a Educação e a Psicologia para o estudo de um brinquedo

A ciência, a tecnologia e a educação convergem, neste trabalho, para o estudo de um brinquedo sob o enfoque das sociotécnicas, buscando mapear o traçado histórico de um objeto que, casual ou intencionalmente, o homem fez subir aos céus para explorar as forças do vento, tendo um papel importante ligado a toda a proto-história das conquistas do espaço aéreo pelo homem. Analisando a pipa à luz dos quatro significados de mediação sociotécnica apontados por Latour, mostramos como as estratégias de construir e brincar com este objeto, ainda hoje, são mobilizadoras de ações que produzem impacto significativo enquanto lugar de aprendizagens e destrezas diversas tecidas informalmente nas trocas  intergeracionais, entre pares, ou nos contatos estabelecidos com todos os elementos que compõem o entorno da brincadeira

Ludicidade, Tecnologias e Teoria Ator-Rede : agregando contribuições

Este artigo tem por objetivo reunir as contribuições encontradas na literatura que nos foram úteis para construir a articulação entre Ludicidade, Tecnologias e Teoria Ator-rede, fugindo tanto quanto possível das aplicações de recursos tecnológicos ao campo da educação e/ou orientados para fins pedagógicos. Contextualizamos as práticas lúdicas na contemporaneidade e abordamos os modos de subjetivação e socialização mediados pelas novas tecnologias trazendo a contribuição de autores clássicos e contemporâneos ao debate. Operando com a Teoria Ator-Rede como referencial teórico metodológico, rastreamos e agregamos publicações que nos ofereceram uma base para pensar a interlocução entre as três temáticas. Como parte deste exercício, incorporamos a discussão sobre um modo de existência do lúdico como uma das possíveis chaves para a compreensão dos modernos.This paper aims to gather contributions in literature that have been useful to us to build the relationship between Playfulness, Technologies and Actor-Network Theory, escaping as much as possible from application of technological resources to the field of education and / or oriented towards educational purposes. We contextualized the playful practices nowadays and discussed the ways of subjectivity and socialization mediated by new technologies bringing the contribution of classical and contemporary authors to debate. Working with the Actor-Network Theory as a methodological theoretical referential, we traced and aggregated publications that offered a basis to think the dialogue between the three themes. As part of this exercise, we incorporated the discussion of a mode of existence of playfullness as a possible key to understanding the modern

Ludicidade, Tecnologias e Teoria Ator-Rede: agregando contribuições

This paper aims to gather contributions in literature that have been useful to us to build the relationship between Playfulness, Technologies and Actor-Network Theory, escaping as much as possible from application of technological resources to the field of education and / or oriented towards educational purposes. We contextualized the playful practices nowadays and discussed the ways of subjectivity and socialization mediated by new technologies bringing the contribution of classical and contemporary authors to debate. Working with the Actor-Network Theory as a methodological theoretical referential, we traced and aggregated publications that offered a basis to think the dialogue between the three themes. As part of this exercise, we incorporated the discussion of a mode of existence of playfullness as a possible key to understanding the modern.Este artigo tem por objetivo reunir as contribuições encontradas na literatura que nos foram úteis para construir a articulação entre Ludicidade, Tecnologias e Teoria Ator-rede, fugindo tanto quanto possível das aplicações de recursos tecnológicos ao campo da educação e/ou orientados para fins pedagógicos. Contextualizamos as práticas lúdicas na contemporaneidade e abordamos os modos de subjetivação e socialização mediados pelas novas tecnologias trazendo a contribuição de autores clássicos e contemporâneos ao debate. Operando com a Teoria Ator-Rede como referencial teórico metodológico, rastreamos e agregamos publicações que nos ofereceram uma base para pensar a interlocução entre as três temáticas. Como parte deste exercício, incorporamos a discussão sobre um modo de existência do lúdico como uma das possíveis chaves para a compreensão dos modernos

Uma proposta de intervenção psicossocial em um Centro de Referência de Assistência Social de Minas Gerais

The goal of this work is to reflect on the role of social psychologist at the Reference Center for Social Assistance (CRAS), considering the recent creation of the Unified Social Assistance System (SUAS) in Brazil. The research is based on the experiences acquired during the Scrap project – a public outreach program developed by the Research Laboratory for Psychosocial Intervention (Lapip) of the Department of Psychology of the University of São João del-Rei, in Minas Gerais, Brazil. The project has been in progress since 2008, in partnership with the CRAS of São João del-Rei. Its goals are to guarantee the right to play and to provide contributions in the area of environmental awareness. The program uses the methodology of workshops to develop construction of toys from scrap material that is zero cost, providing education based on affection in a group of children placed in a context of social vulnerability. The individuals involved are provided with a space for reconsidering their experiences and feelings, as well as for the exploration of conflicts in interpersonal relationships. It is our contention that in the context of public social assistance policies, the delivery of psychosocial intervention activities should have a focus on group care.Este artículo pretende ser una reflexión sobre el papel del psicólogo social en el Centro de Referencia de Asistencia Social (CRAS), teniendo en cuenta la reciente creación del Sistema Único de Asistencia Social (SUAS) en Brasil, en base a las experiencias en esta discusión planteada durante el Programa Sucata - programa de extensión universitaria desarrollada por el Laboratorio de Investigación e Intervención psicosocial (Lapip) perteneciente al Departamento de Psicología de la Universidad Federal de São João del-Rei, en Minas Gerais – que opera desde 2008 en colaboración con los CRAS de São João del -Rei/MG. Con la propuesta de garantizar el derecho a jugar y realizar un trabajo de sensibilización ambiental, el programa utiliza la metodología de talleres para desarrollar la construcción de juguetes-chatarra, que es un material sin costo y para hacer un trabajo de educación relacionado con la afectividad de un grupo de niños expuestos en un contexto de vulnerabilidad social, permitiendo al público participante un espacio para asignar un nuevo significado a sus experiencias y sentimientos, así como para la elaboración de los conflictos en las relaciones interpersonales. Entendemos que el trabajo de intervención psicosocial en este contexto debe centrarse en el grupo.Este texto se propõe a refletir sobre o papel do psicólogo social no Centro de Referência em Assistência Social (CRAS), considerando a recente criação do Sistema Único de Assistência Social (SUAS) no Brasil. Para isso, faremos uso das experiências levantadas durante o Projeto Sucata – programa de extensão universitária desenvolvido pela Brinquedoteca do Laboratório de Pesquisa e Intervenção Psicossocial (Lapip) do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São João del-Rei –, que desde 2008 atua em parceria com os CRAS do município de São João del-Rei/MG. Tendo como proposta a garantia do direito de brincar e a realização de um trabalho de consciência ambiental, o programa utiliza-se da metodologia de oficinas, por um lado, para desenvolver a construção de brinquedos a partir da sucata (material de custo zero) e, por outro, para realizar um trabalho de educação voltada para a afetividade com um grupo de crianças inseridas em um contexto de vulnerabilidade social, possibilitando ao público envolvido um espaço para a ressignificação de suas experiências e sentimentos, bem como para a elaboração de conflitos nas relações interpessoais. Entendemos que o trabalho de intervenção psicossocial no contexto das políticas públicas de assistência social deve estar focado no atendimento grupal

Uma proposta de intervenção psicossocial em um Centro de Referência de Assistência Social de Minas Gerais

The goal of this work is to reflect on the role of social psychologist at the Reference Center for Social Assistance (CRAS), considering the recent creation of the Unified Social Assistance System (SUAS) in Brazil. The research is based on the experiences acquired during the Scrap project – a public outreach program developed by the Research Laboratory for Psychosocial Intervention (Lapip) of the Department of Psychology of the University of São João del-Rei, in Minas Gerais, Brazil. The project has been in progress since 2008, in partnership with the CRAS of São João del-Rei. Its goals are to guarantee the right to play and to provide contributions in the area of environmental awareness. The program uses the methodology of workshops to develop construction of toys from scrap material that is zero cost, providing education based on affection in a group of children placed in a context of social vulnerability. The individuals involved are provided with a space for reconsidering their experiences and feelings, as well as for the exploration of conflicts in interpersonal relationships. It is our contention that in the context of public social assistance policies, the delivery of psychosocial intervention activities should have a focus on group care.Este artículo pretende ser una reflexión sobre el papel del psicólogo social en el Centro de Referencia de Asistencia Social (CRAS), teniendo en cuenta la reciente creación del Sistema Único de Asistencia Social (SUAS) en Brasil, en base a las experiencias en esta discusión planteada durante el Programa Sucata - programa de extensión universitaria desarrollada por el Laboratorio de Investigación e Intervención psicosocial (Lapip) perteneciente al Departamento de Psicología de la Universidad Federal de São João del-Rei, en Minas Gerais – que opera desde 2008 en colaboración con los CRAS de São João del -Rei/MG. Con la propuesta de garantizar el derecho a jugar y realizar un trabajo de sensibilización ambiental, el programa utiliza la metodología de talleres para desarrollar la construcción de juguetes-chatarra, que es un material sin costo y para hacer un trabajo de educación relacionado con la afectividad de un grupo de niños expuestos en un contexto de vulnerabilidad social, permitiendo al público participante un espacio para asignar un nuevo significado a sus experiencias y sentimientos, así como para la elaboración de los conflictos en las relaciones interpersonales. Entendemos que el trabajo de intervención psicosocial en este contexto debe centrarse en el grupo.Este texto se propõe a refletir sobre o papel do psicólogo social no Centro de Referência em Assistência Social (CRAS), considerando a recente criação do Sistema Único de Assistência Social (SUAS) no Brasil. Para isso, faremos uso das experiências levantadas durante o Projeto Sucata – programa de extensão universitária desenvolvido pela Brinquedoteca do Laboratório de Pesquisa e Intervenção Psicossocial (Lapip) do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São João del-Rei –, que desde 2008 atua em parceria com os CRAS do município de São João del-Rei/MG. Tendo como proposta a garantia do direito de brincar e a realização de um trabalho de consciência ambiental, o programa utiliza-se da metodologia de oficinas, por um lado, para desenvolver a construção de brinquedos a partir da sucata (material de custo zero) e, por outro, para realizar um trabalho de educação voltada para a afetividade com um grupo de crianças inseridas em um contexto de vulnerabilidade social, possibilitando ao público envolvido um espaço para a ressignificação de suas experiências e sentimentos, bem como para a elaboração de conflitos nas relações interpessoais. Entendemos que o trabalho de intervenção psicossocial no contexto das políticas públicas de assistência social deve estar focado no atendimento grupal

A proposal for psychosocial intervention in a social assistance reference center in Minas Gerais

The goal of this work is to reflect on the role of social psychologist at the Reference Center for Social Assistance (CRAS), considering the recent creation of the Unified Social Assistance System (SUAS) in Brazil. The research is based on the experiences acquired during the Scrap project – a public outreach program developed by the Research Laboratory for Psychosocial Intervention (Lapip) of the Department of Psychology of the University of São João del-Rei, in Minas Gerais, Brazil. The project has been in progress since 2008, in partnership with the CRAS of São João del-Rei. Its goals are to guarantee the right to play and to provide contributions in the area of environmental awareness. The program uses the methodology of workshops to develop construction of toys from scrap material that is zero cost, providing education based on affection in a group of children placed in a context of social vulnerability. The individuals involved are provided with a space for reconsidering their experiences and feelings, as well as for the exploration of conflicts in interpersonal relationships. It is our contention that in the context of public social assistance policies, the delivery of psychosocial intervention activities should have a focus on group care.</p