Meanings of the preposition “of” in the oral interlanguage of A2 and B2 Brazilian learners

Prepositions are challenging for non-native speakers because of the idiosyncratic behavior of such words which do not follow any predictable pattern in similar contexts (FELICE; PULMAN, 2008). In addition, prepositions are difficult to acquire because their usage is influenced by the speakers’ mother tongue (L1) (KOOSHA & JAFARPOUR, 2006; COWAN et al., 2003; TANIMURA et al., 2004). In order to verify how non-native English speakers use prepositions, this study aims to describe how prepositional profiling of the word “of” are represented in the spoken interlanguage of Brazilian English learners within the proficiency levels A2 and B2 and whether the nature of inappropriate representation is affected by the equivalents in L1. The preposition “of” has been selected as the object of analysis because it is highly frequent in English language corpora (CHODOROW et. al., 2010; DAVIES, 2008; LEECH et. al., 2001). As the corpus for this research, the BraSEL Corpus (Brazilian Spoken of English Learners Corpus) is divided by the learners’ proficiency level according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The major finding was that, even though some errors occurred, the use of the preposition “of'” tended to be well-entrenched in the interviewed Brazilian learners’ grammar. Through this result, we may conclude that “of” and its semantic meanings are stable and acquired since the earlier stages of the learning process

PICOT: itens imprescindíveis em uma pesquisa clínica

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O livro didático na perspectiva da formação de professores

Há provavelmente tanto razões a favor quanto contra a utilização do livro didático no ensino de língua estrangeira, mas o fato é que, no Brasil, poucos são os contextos educacionais em que não se adota um livro didático. A relação entre essa ampla adoção do livro didático e os modelos tradicionais de formação profissional, nos quais os professores aprendem a aplicar em suas práticas pedagógicas teorias produzidas por agentes externos, parece bastante óbvia. No entanto, nos modelos atuais de formação, que objetivam principalmente que os professores construam conhecimento sobre ensino e aprendizagem, será que há espaço para o livro didático ou deveria o professor criar os seus próprios materiais? Neste texto, abordaremos esse tópico, levando em consideração a percepção de alunos do curso de graduação em Letras da UFG sobre a utilização do livro didático no ensino de inglês. ABSTRACT: There may be as many reasons in favour of the use of commercial textbooks in foreign language teaching as against it, but in Brazil there are few contexts in which a textbook is not used. The relationship between this broad adoption of textbooks and the traditional models of teacher education — in which teachers learn how to apply, in their teaching practice, theories developed by researchers — is rather obvious. However, in recent models of teacher education, which aim for teachers to build knowledge about teaching and learning, is there room for textbooks or should teachers develop their own material? In this text, this topic will be dealt with, taking into consideration the perception of undergraduate students of Letras (UFG) about the use of textbooks in English teaching. Keywords: commercial textbook; teacher education; foreign language teachin

Um olhar crítico decolonial na formação de professoras/es de línguas no Brasil : sobre estar preparada/o para ensinar

Relatos decoloniais de um licenciando nos motivaram a problematizar discursos sobre o “despreparo para ensinar línguas na escola”, recorrentes na área de formação docente no Brasil, e a cotejá-los com os relatos de outras/os licenciandas/os e de estudiosas/os da linguística aplicada, do pós-estruturalismo e do pensamento decolonial. Neste estudo interpretativista, as discussões dos temas língua, sujeito e ensino, advindos do material empírico, nos direcionaram a uma perspectiva de formação como um “projeto impossível, porém necessário” (LOPES; BORGES, 2015), e à necessidade de formar professoras/es de línguas para “conversar” (SKLIAR, 2006), haja vista a grande complexidade dos contextos de atuação docente.The decolonial accounts made by a student teacher motivated us to problematize discourses about the “unpreparedness to teach languages at schools”, recurrent in the area of language teacher education in Brazil, and confront them with accounts of other student teachers and of applied linguistics, poststructuralist and decolonial scholars. In this interpretive study, discussions on the themes language, the subject and teaching, coming from the empirical material, led us to a perspective of teacher education as an “impossible but necessary project” (LOPES; BORGES, 2015) and to the need to educate language teachers “to talk” (SKLIAR, 2006), in view of the great complexity of teaching contexts

Indexação e referências textuais : um estudo de caso com implementação de ferramenta para o Programa Nacional de Atividades Espaciais

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Ciência da Computação, 2014.O Programa Nacional de Atividades Espaciais (PNAE) é um programa brasileiro de incentivo ao desenvolvimento das atividades espaciais. Ele representa as prioridades de integração da política espacial às demais políticas públicas em execução no Brasil e foi resultado de um seminário realizado por representantes do Governo, de segmentos científicos, acadêmicos e empresariais. Por se tratar de um documento de importância nacional, o relatório do PNAE é um documento disponível a toda sociedade, porém com um vocabulário muito técnico, podendo limitar a compreensão dos leitores leigos da área espacial tais como gestores públicos e a própria sociedade. Tendo em vista esse cenário, este trabalho propõe uma aplicação, batizada de Indexer, que identifica todos os termos técnicos simples e compostos, no domínio da área espacial, do documento do PNAE. Além de identificar os termos técnicos, o Indexer também apresenta os respectivos significados ao leitor no momento em que ele posiciona o ponteiro do mouse sobre as palavras escolhidas, agregando valor descritivo aos termos e fornecendo informações contextualizadas. Os termos técnicos da área espacial são identificados de acordo com o Dicionário Enciclopédico de Astronomia e Astronáutica, que foi estruturado e preparado para a consulta. O Indexer foi desenvolvido na linguagem Python e possui também a possibilidade de indexar outros documentos da área espacial que estejam disponíveis em formato .html ou .txt. Concluiu-se do trabalho realizado que o objetivo do desenvolvimento do Indexer foi alcançado, isto é, os resultados obtidos proveram ao leitor o enriquecimento do documento do PNAE e de outros documentos da área com informações complementares dos termos técnicos espaciais, diferenciando termos simples de termos compostos o que aumenta a contextualização dos significados.The National Program of Spacial Activities (PNAE) is a Brazilian program to encourage the development of spacial activities. The PNAE represents the integration priorities of the spacial policy to other public policies in execution at Brazil. The PNAE was launched by a Government Seminar where scientists, academic and business segments participated. Regarding the national importance of this document, the PNAE report, it is a document available to the whole society. Nevertheless, the PNAE report uses technical vocabulary that limits the understanding of citizens and public managers. Given this scenario, this work proposes an application, named Indexer, which identifies all the technical terms simple and compound, in the field of space research. In addition to identify the technical terms, the Indexer also presents their meanings to the reader by positioning the mouse pointer over the words identified, adding descriptive value to the terms and providing contextual information. Technical terms of spatial area are identified according to the Encyclopedic Dictionary of Astronomy and Astronautics, which was structured and prepared for database querying. The Indexer has been developed in Python, and has the possibility of indexing other spatial-related documents that are available in .html or .txt. As a conclusion, the Indexer proposed and developed in this project has provided the reader the enrichment of the Program document and other documents in the spatial area with complementary information of the technical terms, differentiating simple and compound terms which enhances the meanings contextualization

REFLEXÃO INTERATIVA: DESVELANDO E TRANSFORMANDO TEORIAS PRÁTICAS SOBRE O ENSINO DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA

Este estudo tem como objetivo investigar as reflexões conduzidas por professores de inglês da escola pública sobre sua prática pedagógica e suas conseqüências para os alunos. Os resultados mostraram que os temas principais da reflexão instrução, conteúdo, objetivos, resultados, contexto, professor e alunos. O foco deste trabalho será nas teorias práticas sobre conteúdo e objetos, que não foram simplesmente desvendados mas, printipalmente, questionados e transformados. Palavras-chave: formação de professores; reflexão interativa; ensino de inglês como LE

Reflections on Critical Applied Linguistics and Decoloniality: a follow-up conversation with Alastair Pennycook

Interview with Professor Alastair Pennycook.Interview with Alastair Pennycook, Professor Emeritus at the University of Technology Sydney and Research Professor at the MultiLing Centre at the University of Oslo

“Os gatos morrem no asfalto”, de André Amaro : reflexões sobre uma montagem a partir de matrizes cinematográficas

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Artes Cênicas, 2012.Trata-se esta monografia de um estudo sobre definições e exemplos de matrizes para uma conexão entre cinema e teatro na montagem do espetáculo Os gatos morrem no asfalto. É uma reflexão sobre as experiências vivenciadas na montagem de diplomação dos alunos de artes cênicas da Universidade de Brasília – UNB, realizada em julho de 2011 e orientada pela professora Rita Almeida de Castro. Foram consideradas, na montagem, as influências cinematográficas na construção dos personagens e de algumas cenas. Contendo também alguns pontos que abordam a tecnologia que afetam todos no dia-a-dia e a inclusão da mesma no meio teatral e cinematográfico. Este é um estudo que se pretende um retrato do processo da montagem desse espetáculo, compartilhando passos e ideias do grupo

The supernaturality in modern versions of Beowulf: a lexical study

This paper aims to verify how supernatural characters and environments are described in modern versions of Beowulf and describe the root of the monsters’ characterization. Four modern versions of the poem were used as corpus: A.D. Wackerbarth (1849), James M. Garnett (1882), Francis B. Gummere (1910) and John McNamara (2005). This research departs from the Lexical Field Theory, in which words can be gathered according to their common semantic meaning or to the absence of it (ABBADE, 2011; LIPKA, 1980). As a result, the lexical occurrences that describe the supernatural were divided into five fields: Religion, War, Name and Kinship, Creatures, and Hatred. There is a greater number of religious words, corroborating the idea that there is a contrast between paganism and Christianity in modern versions, just as there is in the original version of the poem "Beowulf" (GREENFIELD, 1966). Furthermore, the five proposed lexical fields correspond to the sacredness scale made by Júnior (2011), contributing to the idea that people in the Middle Ages saw the world with a supernatural perspective (JUNIOR, 2011).KEYWORDS: Beowulf. Supernaturality. Lexicon. Lexical fields. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v9i3.251