NAFLD and AATD Are Two Diseases with Unbalanced Lipid Metabolism: Similarities and Differences

Non-alcoholic fatty liver disease (NAFLD) is a type of steatosis commonly associated with obesity, dyslipidemia, hypertension, and diabetes. Other diseases such as inherited alpha-1 antitrypsin deficiency (AATD) have also been related to the development of liver steatosis. The primary reasons leading to hepatic lipid deposits can be genetic and epigenetic, and the outcomes range from benign steatosis to liver failure, as well as to extrahepatic diseases. Progressive hepatocellular damage and dysregulated systemic immune responses can affect extrahepatic organs, specifically the heart and lungs. In this review, we discuss the similarities and differences between the molecular pathways of NAFLD and AATD, and the putative value of hepatic organoids as novel models to investigate the physio pathological mechanisms of liver steatosis.This work was supported by grants from Instituto de Salud Carlos III (ISCIII): AESI PI20CIII/00015 and PISCIIIBB-PT20CIII/00009, and by Polish National Science Centre Grants 2015/17/B/NZ5/01370 and 2018/29/B/NZ5/02346.S

Estrategias de formación en valores con padres y madres usuarios del hogar comunitario -Fami Los Bulliciosos del barrio la Victoria de Florencia Caqueta

En el proyecto ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN EN VALORES CON PADRES Y MADRES USUARI@S DEL HOGAR COMUNITARIO –FAMI- “LOS BULLICIOSOS” DEL BARRIO LA VICTORIA DE FLORENCIA CAQUETÁ, se destaca en todo el proceso el protagonismo de los usuarios para el fortalecimiento de una escala de valores y actitudes sociales hacia ellos mismos y hacia los demás, pretendiendo de esta manera la participación activa de todos, en busca de hombres y mujeres líderes en procesos sociales. Partimos de conocernos y expresar nuestros conocimientos adquiridos en un proceso formativo en el transcurso de nuestra carrera. Se encontró inversión de valores en las relaciones intrafamiliares, para lo cual se hizo necesario tomar todos los elementos de la Investigación- Acción-Participación (IAP), reconociendo todas las representaciones sociales, partiendo del núcleo familiar y de todos aquellos valores importantes para ellos tales como: respeto, amor, diálogo, paz, tolerancia, cooperación y autoestima. Se dio la posibilidad de reconstruir su visión de futuro y mejorar la calidad de sus relaciones familiares y comunitarias; así, desde la Psicología Social Comunitaria, podemos transformar nuestros proyectos de vida en la tarea de construir y generar procesos de cambio en el campo donde nos encontremos de acuerdo con las necesidades y expectativas de la comunidad.In the project STRATEGIES OF FORMATION IN VALUES WITH USERS PARENTS OF COMMUNAL HOME –FAMI- “LOS BULLICIOSOS” OF VICTORY NEIGHBORHOOD stands out in the whole process the protagonism of the users for the invigoration of a scale of values and social attitudes toward themselves and toward the other ones, seeking this way the active participation of all, in men’s search and women leaders in social processes. We leave of to know us and to express our knowledge acquired in a formative process in the course of our career. He/she was investment of values in the relationships family intra, for that which became necessary to take all the elements of the Investigation –Action-Participation (IAP), recognizing all the representations social, leaving of the family nucleus and of all those important values for them such as: I respect, love, dialogue, peace, tolerance, cooperation and self-esteem. The possibility was given of to reconstruct its future vision and to improve the quality of its family and community relationships; this way, from the Community Social Psychology, we can transform our projects of life in the field where we are of agreement with the necessities and expectations of the community

Implicación de la matriz extracelular de Bacillus subtilis en la interacción beneficiosa con la planta

Bacillus subtilis es una bacteria Gram-positiva comúnmente presente en los suelos. Algunos aislados de esta especie son capaces de promover el crecimiento en plantas (actividad PGPR, del inglés plant growth promoting rhizobacteria) y de contribuir al control de diferentes enfermedades microbianas mediante la producción de una amplia batería de metabolitos secundarios con actividad antimicrobiana y la inducción de los mecanismos de defensa de la planta. Todo ello ocurre en el contexto de una eficiente colonización y persistencia sobre la raíz, la cual se cree estar asociada a la formación de biofilms: comunidades bacterianas donde las células están englobadas en una matriz extracelular de producción propia y compuesta principalmente por proteínas y exopolisacáridos. Estudios previos han demostrado que la surfactina, uno de los metabolitos secundarios producidos por esta bacteria, está involucrada en la cascada de señalización que dispara la formación del biofilm así como en la comunicación con la planta. Esta observación conduce a plantear la hipótesis de que alguno de los metabolitos secundarios u otros componentes estructurales de la matriz extracelular pueden ser mediadores de la comunicación bacteria-semilla y tener relevancia en la actividad PGPR. En este trabajo se evalúa el papel que los distintos componentes estructurales y metabolitos secundarios presentes en la matriz extracelular de B. subtilis puedan tener en la promoción de la germinación de semillas. Valiéndonos de una batería de mutantes en dichos elementos, realizamos ensayos de bacterización de semillas para estudiar posteriormente los patrones de colonización y persistencia bacteriana en la rizosfera y el efecto sobre la actividad PGPR. Los resultados obtenidos hasta la fecha sugieren que la molécula fengicina y la proteína TasA pueden ser claves en esta función de B. subtilis

Quantitative Lipid Profiling Reveals Major Differences between Liver Organoids with Normal Pi*M and Deficient Pi*Z Variants of Alpha-1-antitrypsin.

Different mutations in the SERPINA1 gene result in alpha-1 antitrypsin (AAT) deficiency and in an increased risk for the development of liver diseases. More than 90% of severe deficiency patients are homozygous for Z (Glu342Lys) mutation. This mutation causes Z-AAT polymerization and intrahepatic accumulation which can result in hepatic alterations leading to steatosis, fibrosis, cirrhosis, and/or hepatocarcinoma. We aimed to investigate lipid status in hepatocytes carrying Z and normal M alleles of the SERPINA1 gene. Hepatic organoids were developed to investigate lipid alterations. Lipid accumulation in HepG2 cells overexpressing Z-AAT, as well as in patient-derived hepatic organoids from Pi*MZ and Pi*ZZ individuals, was evaluated by Oil-Red staining in comparison to HepG2 cells expressing M-AAT and liver organoids from Pi*MM controls. Furthermore, mass spectrometry-based lipidomics analysis and transcriptomic profiling were assessed in Pi*MZ and Pi*ZZ organoids. HepG2 cells expressing Z-AAT and liver organoids from Pi*MZ and Pi*ZZ patients showed intracellular accumulation of AAT and high numbers of lipid droplets. These latter paralleled with augmented intrahepatic lipids, and in particular altered proportion of triglycerides, cholesterol esters, and cardiolipins. According to transcriptomic analysis, Pi*ZZ organoids possess many alterations in genes and cellular processes of lipid metabolism with a specific impact on the endoplasmic reticulum, mitochondria, and peroxisome dysfunction. Our data reveal a relationship between intrahepatic accumulation of Z-AAT and alterations in lipid homeostasis, which implies that liver organoids provide an excellent model to study liver diseases related to the mutation of the SERPINA1 gene.This research was funded by INSTITUTO DE SALUD CARLOS III (ISCIII), grants numbers AESI PI20CIII/00015 and PT20CIII/00009, and the APC was funded by AESI PI20CIII/00015.S

Loss of Serpina1 in Mice Leads to Altered Gene Expression in Inflammatory and Metabolic Pathways

The SERPINA1 gene encodes alpha1-antitrypsin (AAT), an acute phase glycoprotein and serine protease inhibitor that is mainly (80-90%) produced in the liver. Point mutations in the SERPINA1 gene can lead to the misfolding, intracellular accumulation, and deficiency of circulating AAT protein, increasing the risk of developing chronic liver diseases or chronic obstructive pulmonary disease. Currently, siRNA technology can knock down the SERPINA1 gene and limit defective AAT production. How this latter affects other liver genes is unknown. Livers were taken from age- and sex-matched C57BL/6 wild-type (WT) and Serpina1 knockout mice (KO) aged from 8 to 14 weeks, all lacking the five serpin A1a-e paralogues. Total RNA was isolated and RNA sequencing, and transcriptome analysis was performed. The knockout of the Serpina1 gene in mice changed inflammatory, lipid metabolism, and cholesterol metabolism-related gene expression in the liver. Independent single-cell sequencing data of WT mice verified the involvement of Serpina1 in cholesterol metabolism. Our results from mice livers suggested that designing therapeutic strategies for the knockout of the SERPINA1 gene in humans must account for potential perturbations of key metabolic pathways and consequent mitigation of side effects.RNA sequencing was supported by the grant ISCIII-AESI PI20CIII/00015.S

Sexual Education: European Health Promotion. Training Guide

Working on sexual education is one of the most pressing, but also one of the most difficult issues facing today’s educational systems. Reflecting these challenges in an international project is an excellent opportunity to find new reflections and approaches. From a holistic, properly contextualized perspective, the EdSeX project presents well-founded work suggestions that make us think about what is expected from sexual education, from childhood to higher education, reflecting the training of professionals who work in area of health and education. There are many issues associated with sexuality that continue to concern us and that need to be addressed from childhood. Sexual identity begins to be defined early, and it is also early that stereotypical ideas begin to be constructed. After many years in which biological determinism prevailed that considered the nature of men to be different from the nature of women, the concept of gender considers that the cultural issues associated with sexual identity are a social construct. Conceiving the definition of gender, in a broad, multidimensional sense, taking into account identity, sexual orientation, personal skills and interests, the deconstruction of stereotypical ideas is the basis for building greater equity between everyone from childhood. This process implies that sexual education begins by building a critical knowledge of oneself and of others, in the recognition of diversity, from a citizenship perspective. Knowledge of oneself and of the other is also the basis for understanding the social context and the variables that characterize it, namely the risks that an uninformed sexuality can entail. The prevention of sexual and emotional violence starts early and must be worked on constructively at the various levels of education, without forgetting higher education and the training of future health and education professionals who will have to do this work with increasingly diverse audiences. In this complex context, having a support script based on diverse experiences is excellent guidance that the EdSeX project provides us. This Guide promotes sexual education as a dynamic learning process, from a dialogical perspective, giving visibility to sexual, linguistic and cultural diversity, using digital media in a constructive and critical way. In addition to the work resources provided, the project has the added value of the methodological part built that leaves the way open for the development of the work already started in the different countries involved, in terms of training and research. May the EdSeX project be the basis for the construction of many more projects!info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Awareness, behavior and attitudes concerning sun exposure among beachgoers in the northern coast of Peru

Background Skin cancer incidence has increased over the last years, becoming a major public health problem. Objective To describe the awareness, behavior and attitudes concerning sun exposure among beachgoers in the northern coast of Peru. Methods We conducted a cross-sectional study in the Pimentel beach, Peru. The “Beach Questionnaire” was used and we surveyed all the beachgoers from 8 a.m. to 4 p.m. and from March 5 to March 19. For the statistical analysis, sun exposure habits, sunburns history, knowledge, attitudes and practices were crossed with sex using the chi2 test. Results We surveyed 410 beachgoers, the most frequent phototype was type III (40.5%). Only the 13.66% of the respondents correctly answered the seven knowledge questions related to sun exposure and skin cancer. Men more frequently agreed that “when they are tanned their clothes looks nicer” (p = 0.048). Likewise, regarding the questions “Sunbathing is relaxing” and “Sunbathing improves my mood”, men agreed or totally agreed with more frequency than women (63.64% vs. 46.15%, p < 0.001; and 61.36% vs 49.15%, p = 0.014, respectively). Regarding sun protection practices, women more frequently used sunshade (p = 0.001) and sunscreen (SPF ≥ 15) (p < 0.001) when compared to the male group. Conclusion Sun exposure is a potentially preventable risk factor for skin cancer. Thus, awareness of the risks of UVR overexposure and adequate sun-protective behaviors and attitudes are essential. Our results, however, are not as favorable as expected. Public health efforts should encourage sun-safety precautions and intervention campaigns should be carried out in recreational settings, such as the beaches

Educação Sexual: Promover a Saúde Europeia. Guia formativo

Trabalhar a educação sexual é uma das questões mais prementes, mas também das mais difíceis com que se confrontam os sistemas educativos da atualidade. Refletir estes desafios num projeto internacional, é uma excelente oportunidade para encontrar novas reflexões e abordagens. A partir de uma perspetiva holística, devidamente contextualizada, o projeto EdSeX, vem apresentar sugestões de trabalho bem fundamentadas que nos fazem pensar no que se espera da educação sexual, desde a infância, até ao ensino superior, refletindo a formação de profissionais que trabalham na área da saúde e da educação. São muitas as questões associadas à sexualidade que nos continuam a preocupar e que carecem de ser trabalhadas desde a infância. A identidade sexual começa a definir-se precocemente, e é também precocemente que se começam a construir ideias estereotipadas. Depois de muitos anos em que predominou um determinismo biológico que considerava que a natureza dos homens é diferente da natureza das mulheres, o conceito de género considera que as questões culturais associadas à identidade sexual são um constructo social. Concebendo a definição de género, num sentido amplo, multidimensional, tendo em conta a identidade, orientação sexual, as competências pessoais e interesses, a desconstrução de ideias estereotipadas é a base para a construção de uma maior equidade entre todos e todas desde a infância. Este processo implica que a educação sexual comece pela construção de um conhecimento critico de si próprio e dos/as outros/as, no reconhecimento da diversidade, numa perspetiva de cidadania. O conhecimento de si e do outro, é também a base para o conhecimento do contexto social e das variáveis que o caracterizam, nomeadamente os riscos que uma sexualidade pouco informada pode implicar. A prevenção da violência a nível sexual e afetivo começa precocemente e tem que ser trabalhada de forma construtiva nos vários níveis de ensino, sem esquecer o ensino superior e a formação dos futuros/ as profissionais de saúde e de educação que vão ter que fazer este trabalho com públicos cada vez mais diversificados. Neste contexto complexo, ter um Guião de apoio baseado em experiências diversificadas é uma excelente orientação que o projeto EdSeX nos proporciona. Este Guião promove a educação sexual como um processo de aprendizagem dinâmico, numa perspetiva dialógica, dando visibilidade à diversidade sexual, linguística e cultural, recorrendo aos meios digitais de forma construtiva e critica. A par dos recursos de trabalho fornecidos, o projeto tem a mais-valia da parte metodológica construída que deixa o caminho aberto para o desenvolvimento do trabalho já iniciado nos diferentes países envolvidos, a nível da formação e investigação. Que o projeto EdSeX seja a base para a construção de muitos mais projetos!info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educación sexual: promoción de la salud europea. Guía formativa

Trabajar en educación sexual es una de las cuestiones más apremiantes, pero también una de las más difíciles, a las que se enfrentan los sistemas educativos en la actualidad. Reflejar estos desafíos en un proyecto internacional es una excelente oportunidad para encontrar nuevas reflexiones y enfoques. Desde una perspectiva holística y adecuadamente contextualizada, el proyecto EdSeX presenta fundamentadas sugerencias de trabajo que nos hacen pensar en lo que se espera de la educación sexual, desde la infancia hasta la educación superior, reflejando la formación de los profesionales que actúan en el área de la salud y educación. Hay muchas cuestiones asociadas a la sexualidad que nos siguen preocupando y necesitan ser abordadas desde la infancia. La identidad sexual comienza a definirse tempranamente, y también es temprano cuando se comienzan a construir ideas estereotipadas. Luego de muchos años en los que prevaleció el determinismo biológico, considerando la naturaleza de los hombres como diferente a la de las mujeres, el concepto de género considera que las cuestiones culturales asociadas a la identidad sexual son una construcción social. Concebiendo la definición de género, en un sentido amplio y multidimensional, teniendo en cuenta la identidad, la orientación sexual, las capacidades y los intereses personales, la deconstrucción de ideas estereotipadas es la base para construir una mayor equidad entre todos desde la niñez. Este proceso implica que la educación sexual comienza con la construcción del conocimiento crítico de uno mismo y de los demás, en el reconocimiento de la diversidad, desde una perspectiva de ciudadanía. El conocimiento de uno mismo y de los demás es también la base para comprender el contexto social y las variables que lo caracterizan, es decir, los riesgos que puede conllevar una sexualidad desinformada. La prevención de la violencia sexual y emocional comienza temprano y debe trabajarse de manera constructiva en los diferentes niveles educativos, sin olvidar la educación superior y la formación de los futuros profesionales de la salud y la educación que tendrán que hacer esta labor con públicos cada vez más diversos. En este contexto complejo, contar con una hoja de ruta de apoyo basada en diversas experiencias es una excelente guía que nos brinda el proyecto EdSeX. Esta Guía promueve la educación sexual como un proceso de aprendizaje dinámico, desde una perspectiva dialógica, dando visibilidad a la diversidad sexual, lingüística y cultural, utilizando los medios digitales de manera constructiva y crítica. Además de los recursos de trabajo aportados, el proyecto tiene el valor añadido de la parte metodológica construida que deja abierto el camino al desarrollo de los trabajos ya iniciados en los diferentes países implicados, en materia de formación e investigación. ¡Que el proyecto EdSeX sea la base para la construcción de muchos más proyectos!info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educazione sessuale: promuovere la salute europea. Guida alla formazione

Lavorare sull’educazione sessuale è uno dei temi più urgenti, ma anche uno dei più difficili da affrontare i sistemi educativi di oggi si trovano a confrontarsi. Riflettere queste sfide in un progetto internazionale è a ottima occasione per trovare nuove riflessioni e approcci. Da una prospettiva olistica, opportunamente contestualizzata, il progetto EdSeX presenta suggerimenti piani di lavoro ben fondati che ci fanno riflettere su cosa ci si aspetta dall’educazione sessuale, da infanzia, fino all’istruzione superiore, riflettendo la formazione dei professionisti che operano nel settore sanitario e formazione scolastica. Ci sono molte questioni legate alla sessualità che continuano a preoccuparci e che ne hanno bisogno su cui lavorare fin dall’infanzia. L’identità sessuale comincia a definirsi presto, ed è presto anche quello costruire idee stereotipate. Dopo molti anni in cui prevaleva il determinismo biologico chi riteneva che la natura degli uomini fosse diversa dalla natura delle donne, il concetto di genere ritiene che le questioni culturali legate all’identità sessuale siano un costrutto sociale. Concepire il definizione di genere, in senso ampio e multidimensionale, tenendo conto dell’identità, dell’orientamento sessuale, competenze e interessi personali, la decostruzione delle idee stereotipate è la base per costruire di maggiore uguaglianza tra tutti fin dall’infanzia. Questo processo implica che l’educazione sessuale inizi con la costruzione di una conoscenza critica di sé e degli altri, nel riconoscimento della diversità, in una prospettiva di cittadinanza. La conoscenza di sé e gli altri, costituisce anche la base per la conoscenza del contesto sociale e delle variabili che lo caratterizzano, vale a dire i rischi che la sessualità non informata può comportare. La prevenzione della violenza sessuale ed emotiva inizia presto e occorre lavorarci sopra modo costruttivo ai diversi livelli di istruzione, senza dimenticare l’istruzione superiore e la formazione dei futuri/ professionisti della sanità e dell’istruzione che dovranno svolgere questo lavoro con sempre maggiore frequenza diversificato. In questo contesto complesso, avere una Guida di supporto basata su esperienze diverse è importante eccellente guida che il progetto EdSeX ci fornisce. Questa Guida promuove l’educazione sessuale come processo di apprendimento dinamico, da una prospettiva prospettiva dialogico, dando visibilità alla diversità sessuale, linguistica e culturale, utilizzando i mezzi digitali modo costruttivo e critico. Oltre alle risorse lavorative previste, il progetto ha il valore aggiunto della parte metodologica costruita che lascia la strada aperta allo sviluppo del lavoro già avviato nei diversi paesi coinvolti, il livello di formazione e ricerca. Possa il progetto EdSeX essere la base per la costruzione di tanti altri progetti!N/