From Growth Spurts to Sustained Growth

This paper presents new evidence on the existence of pre-industrial growth spurts and the nature of economic growth during the transition from Malthus to Solow. In this research, growth spurts are an intrinsic feature of the economy, but throughout history their effect on standards of living is mostly temporary. Sustained rises in living standards only become sustained when there are complementarities between the triple engines of growth of technological development, human capital and the organization of the workplace. In Malthusian economies, most technologies were basic and only required straightforward knowledge or human capital, and thus the skill-technology complementarity did not play a role in their development. As a consequence, most technological developments in Malthusian economies generated growth spurts that did not become sustained, although there was a temporary increase in standards of living. However, the increasing complexity of the epistemic knowledge base reported by the historical literature meant that investments in applied technology were progressively more significant, enhancing the role of human capital. After a certain threshold of the knowledge base was surpassed, more and more complex applied technologies were developed, and growth spurts became permanent features of the economy.Growth spurts, unified growth theory, sustained economic growth

Optimal alarm systems for count processes

In many phenomena described by stochastic processes, the implementation of an alarm system becomes fundamental to predict the occurrence of future events. In this work we develop an alarm system to predict whether a count process will upcross a certain level and give an alarm whenever the upcrossing level is predicted. We consider count models with parameters being functions of covariates of interest and varying on time. This article presents classical and Bayesian methodology for producing optimal alarm systems. Both methodologies are illustrated and their performance compared through a simulation study. The work finishes with an empirical application to a set of data concerning the number of sunspot on the surface of the sun

From Growth Spurts to Sustained Growth: The Nature of Growth and Unified Growth Theory

The recent literature on unified growth theory has shed new light on the transition to sustained economic growth. Nevertheless, unified growth theory has not devoted a lot of attention to the nature of economic growth and its impact in the transition from Malthus to Solow. This research presents new evidence on the existence of pre-industrial growth spurts and provides new foundations concerning the nature of economic growth during the Malthus to Solow transition. Following previous research in unified growth theory, sustained economic growth arises due to complementarities between the triple engines of growth of technological development, human capital and the organization of the workplace. In this research, growth spurts are an intrinsic feature of the economy, but throughout history their effect on standards of living is mostly temporary. The rise in living standards only becomes sustained when the complementarity of the triple engines of growth emerges. In Malthusian economies, most technologies were basic and only require straightforward knowledge or human capital, and thus the skill-technology complementarity did not play a role in their development. As a consequence, most technological developments in Malthusian economies generated growth spurts that did not become sustained, although there was a temporary increase in standards of living. However, the increasing complexity of the epistemic knowledge base reported by the historical literature meant that investments in applied technology were progressively more significant, enhancing the role of human capital. After a certain threshold of the knowledge base was surpassed, more and more complex applied technologies were developed, and growth spurts became permanent features of the economy. This research thus captures some of the most important historical features concerning the nature of growth in the transition to sustained economic growth.growth spurts, unified growth theory, sustained economic growth

Redes sociais e escola : antagonismo ou convergência?

Comunicação apresentada no 2º Congresso Internacional TIC e Educação - TICEDUCA 2012Esta comunicação insere-se numa investigação que procura estudar a influência que uma comunidade de aprendizagem online, para alunos e professores do ensino secundário, em Portugal, pode ter enquanto elemento facilitador da aprendizagem dos alunos, com efeitos na formação de aprendentes ao longo da vida. Analisamos os dados recolhidos num questionário online, enviado a todos os membros. Emergem como determinantes na sustentação destas comunidades factores relacionados com o enriquecimento pessoal, expressos na valorização do acesso a oportunidades de aprendizagem únicas, assentes na curiosidade científica dos membros. A comunidade constitui-se como espaço de aprendizagem adequado para o desenvolvimento e cultivo do gosto por comunicar em torno de conteúdo científico e, por essa via, adequada para a formação de aprendentes ao longo da vida; dimensão essencial e que, do nosso ponto de vista, a escola não cumpre.This communication is part of an investigation that studies the influence that an online learning community, for students and teachers from secondary schools in Portugal, may have as a facilitator of student learning and in terms of the development of lifelong learners. We analyzed the data collected through an online survey, sent to all community members. As crucial factors that sustain this community, emerged the access to unique learning opportunities aligned with the scientific curiosity of the members. The community constitutes itself as a learning space suitable for the development and cultivation for communicating about scientific content. Thereby, suitable for the formation of lifelong learners; critical dimension that, from our point of view, the school does not fulfill

Sociometric analysis of interactions in discussion forums in a virtual learning community for secondary school students

Este artigo baseia-se na análise efectuada a fóruns de discussão no contexto de uma comunidade virtual de aprendizagem para estudantes de Física e Química, do ensino secundário. Tem por objectivos desvendar interações estabelecidas nos fóruns seleccionados e analisar os respetivos padrões de interação a três níveis: individual, grupal e global. Estudámos fóruns de duas naturezas distintas: fóruns de esclarecimento de dúvidas sobre as matérias escolares e em fóruns de conversas com cientistas convidados. A análise sociométrica foi efectuada recorrendo ao UCINET 6.268 e NETDRAW 2.091. Os grafos mostraram um perfil de interação marcado por laços fracos, membros periféricos e poucos conectores. O envolvimento mais ativo dos jovens ocorreu nas conversas abertas, não associadas às matérias escolares. Da análise efectuada ficou patente que a atividade na comunidade girou acerca dos interesses individuais e da trajetória de aprendizagem de cada um. Evidenciou-se a necessidade de conceber sistemas de aprendizagem sinérgicos que integrem interesses pessoais e aprendizagem formal.This article is based on the analysis carried out in discussion forums in the context of a virtual learning community for students of Physics and Chemistry, of secondary education. Its objectives are to unveil established interactions in the selected forums and analyze the interaction patterns at three levels: individual, group and global. We studied the pattern of interactions in forums to clarify doubts about school subjects and in forums of conversations with invited scientists. The sociometric analysis was carried out using UCINET 6.268 and NETDRAW 2.091. Graphs showed an interaction profile marked by weak loops, peripheral limbs and few connectors. Students most active involvement occurred in open conversations, not associated with school subjects. It became clear that the activity in the community turned on the individual interests and learning trajectory of each one. We highlighted the need to conceive synergistic learning systems integrating personal interests and formal learning.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O Blog como elemento agregador numa comunidade de aprendizagem

Comunicação apresentada no 2º Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Online, realizada no Museu das Comunicações em Lisboa, de 5-6 de Novembro de 2007O artigo baseia-se num estudo de caso acerca do trabalho de pesquisa na Internet, no ensino básico, enquanto potenciador da emergência de uma comunidade de aprendizagem e destaca a utilização pedagógica do blogue enquanto recurso partilhado pela comunidade emergente, para construção solidária do conhecimento e suporte das suas interações. Na perspetiva deste estudo, o blogue inclui-se no chamado social software introduzido pela Web 2.0. Este tipo de software permite colocar as pessoas a colaborarem e aprenderem umas com as outras, no seio das comunidades de aprendizagem a que pertencem. A sua utilização tem por isso, do nosso ponto de vista, grandes potencialidades no desenvolvimento de novas abordagens educacionais, que ofereçam formas de participação e envolvimento que sejam fonte de identidade para os alunos. O conceito de comunidade de aprendizagem adotado baseia-se no pressuposto de Wenger (1998) de que aprender é um processo inerentemente social, que resulta da tensão entre a experiência pessoal e o conhecimento que os outros trazem para a comunidade, donde existe uma razão lógica para o envolvimento e utilização do social software, neste caso do blogue. São diversas as modalidades em que os blogues podem ser usados em educação. No estudo que relatamos adotou-se a interação direta entre pares, mediada pelo professor. O contexto foi o de Educação em Ciência, nas aulas de Ciências Físico-Químicas, numa turma do 7º ano de escolaridade. As atividades propostas aos alunos foram de pesquisa na Internet, recolha de informação, redação e publicação de textos, discussão on-line e offline. Os alunos trabalharam em grupo e foi criado um blogue de turma, que sustentou e potenciou a comunicação intergrupos. Concluímos que este processo de usar o blogue para responder a questões colocadas pelos colegas, estimulou o pensamento crítico e o desenvolvimento de literacia científica e digital. Foi crucial a intervenção do professor, monitorizando o blogue e questionando os alunos. Enquanto espaço virtual de partilha de recursos, o blogue funcionou, por um lado, como uma espécie de memória coletiva, espelho do percurso intelectual da turma; por outro, ao sustentar a interdependência entre todos, potenciou a responsabilização de cada um enquanto recurso valioso para os outros

Análise da interação e participação em fóruns de discussão numa rede social

Este texto dá conta da análise efectuada a fóruns de discussão entre alunos, professores e cientistas, no contexto de uma rede social dedicada à Física e Química. Estudámos o padrão de interacções e participação nas discussões em fóruns de três naturezas distintas: (1) avaliados pelo professor, (2) não avaliados, mas com temas relacionados com as matérias escolares e (3) temas não relacionados com as matérias escolares. Configuram-se padrões de interacção dirigidos pelo conteúdo e valorizam-se as conexões com especialistas no domínio de interesse. O sentido é o da cooperação e domina a agência individual; aspectos consonantes com uma dinâmica conectivista na rede estudada. A escola tem nas redes sociais, a chave para iniciar os alunos em atividades de aprendizagem alicerçadas em processos sociais de conexão e participação, que fluem entre sistemas formais e informais, em torno de conteúdo científico. Evidencia-se a necessidade de associar escola e redes sociais, num sistema de aprendizagem em que os interesses pessoais dos indivíduos e a aprendizagem formal se integrem de forma sinérgica.The present paper provides an analysis of the discussion forums between students, teachers and scientists in the context of a social network dedicated to physics and chemistry. We studied the pattern of interactions and participation in discussions of three distinct natures: (1) assessed by the teacher, (2) not evaluated, but with issues related to school subjects, and (3) issues not related to school subjects. The analysis revealed interaction patterns driven by content and the value of the connections with experts in the field of interest. The sense is that of cooperation and the individual agency dominates; aspects in line with the connectivist dynamic of the studied network. The school has in social networks, the key to initiate students in learning activities grounded in social processes of connection and participation, flowing between formal and informal systems, around scientific content. We highlight the need to associate 2 school and social networks, in a learning system in which the individual interest and formal learning are synergistically integrated.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

A note on convergence of Peck-Shell and Green-Lin mechanisms in the Diamond-Dybvig model

We study the e¤ects of population size in the Peck-Shell analysis ofbank runs. We nd that a contract featuring equal-treatment for al-most all depositors of the same type approximates the optimum. Becausethe approximation also satis es Green-Lin incentive constraints, when theplanner discloses positions in the queue, welfare in these alternative spec-i cations are sandwiched. Disclosure, however, is not needed since ourapproximating contract is not subject to runs.keywords: bank fragility, role of population size, role of aggregate uncer-tainty

The importance of emotional intelligence for entrepreneurial arisal

Mestrado em Ciências EmpresariaisA inteligência emocional tem origem num conjunto de qualidades que ajudam um indivíduo a perceber melhor processos, ações e informação, que o levam a contribuir positivamente nas interações sociais e influenciam o seu comportamento no ambiente social em que se insere. O empreendedorismo é visto como uma grande fonte de emprego e criação de riqueza, podendo ser definido como um conjunto de dimensões, comportamentos e características que completam um processo dinâmico conhecido como empreendedorismo. A presente investigação pretende compreender de que modo o potencial empreendedor pode ser afetado pela inteligência emocional do indivíduo, quando se olha pela perspetiva da teoria do comportamento planeado, i.e., de que modo a motivação e as capacidades geram melhor desempenho. A investigação aqui apresentada pretende analisar de que modo inteligência emocional pode influenciar a orientação empreendedora do indivíduo e as suas atitudes empreendedoras. De seguida pretende-se perceber de que modo as atitudes para o empreendedorismo influenciam as intenções empreendedoras e o empreendedorismo nascente, i.e., atividades e medidas realizadas por indivíduos que têm como objetivo a criação de novos projetos. A nossa investigação concluiu que inteligência emocional afeta positivamente a orientação empreendedora e as atitudes para o empreendedorismo, que por sua vez afetam positivamente as intenções empreendedoras, o que leva a empreendedores nascentes. Os resultados mostram ainda que, a existência de um modelo empreendedor no seio dos amigos dos respondentes, tornam mais fortes as relações que a inteligência emocional e a orientação empreendedora têm com as atitudes face ao empreendedorismo.Emotional intelligence has its origins on a set of qualities that help an individual to better understand processes, actions and information, allowing him to positively contribute to the social interactions and influencing his behaviour within their environment. Entrepreneurship is seen as a major source of employment and wealth creation and can also be seen as a set of dimensions, behaviours and characteristics that make up a dynamic process known as entrepreneurship. This research proposes to understand how the entrepreneurial potential might be affected by emotional intelligence through the perspective of the theory of planned behaviour, i.e. how motivation and ability leads to better performance. The present research therefore analyses how emotional intelligence can influence an individual's entrepreneurial orientation and their entrepreneurial attitudes. Then it sets out to understand how these attitudes towards entrepreneurship can, in turn, lead to entrepreneurial intent and nascent entrepreneurship, i.e. activities and steps being taken by individuals towards new venture creation. A questionnaire was designed with the purpose of gathering data on the relation between emotional intelligence and entrepreneurship, highlighting how the aspects of emotional intelligence tend to influence the motivations, behaviours and, in turn, performance. Our research concluded that emotional intelligence positively effects entrepreneurial orientation and the attitudes towards entrepreneurship, which in turn positively affect entrepreneurial intent and leads to nascent entrepreneurship. The results also show that the existence of an entrepreneurial role model within the friends of the respondents strengthens the relationships that emotional intelligence and entrepreneurial orientation have with attitudes towards entrepreneurship.info:eu-repo/semantics/publishedVersio