A avaliação da inteligência musical e sua correlação com o estudo da música: estudo de caso no Conservatório Regional de Artes do Montijo

Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino da Música, conforme Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de Maio.Resumo I (Prática Pedagógica) - O presente relatório de estágio é elaborado no âmbito da unidade curricular Estágio do Ensino Especializado, integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino de Música da Escola Superior de Música de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa, como requisito essencial para a conclusão do Curso acima mencionado. Este primeiro capítulo tem por base o estágio em exercício de funções no Conservatório Regional de Artes do Montijo (CRAM) e análise a três alunos de diferentes ciclos de ensino (1.º e 3.º ciclos e secundário) da classe da mestranda durante o ano letivo 2021/2022. No primeiro ponto são descritas e analisadas as principais competências a serem desenvolvidas ao longo do estágio, as expectativas iniciais face ao mesmo e os pontos positivos e negativos verificados pela mestranda. No ponto dois serão abordadas as características do Conservatório Regional de Artes do Montijo, entre elas, a sua localização e infraestruturas, abrangência/objetivos, corpo docente, alunos, cursos e tipos de regimes que são lecionados, parcerias e projetos futuros. No ponto três a mestranda apresenta uma caracterização da sua classe e dos três alunos observados. Por fim é apresentada uma reflexão crítica quanto à evolução e aquisição de conhecimentos, onde é descrita e analisada a atividade docente da mestranda durante o ano letivo em causa.Resumo II (Investigação) - Ao longo do tempo, a Inteligência tem sido definida de várias formas e a sua importância tem sido debatida. Desde as correntes de pensamento que defendiam que a inteligência é hereditária, inata, imutável, única e quantificável, até à perspetiva atual que entende que pode ser desenvolvida, não é quantificável, deve ser compreendida no contexto da vida real e é múltipla, muitas foram as abordagens científicas para a estudar e testes para a avaliar. Partindo do conceito de inteligências específicas, Howard Gardner desenvolveu a Teoria de Inteligências Múltiplas, na qual está integrada a Inteligência Musical. Esta envolve a sensibilidade, o reconhecimento e a habilidade para interpretar, compor, reconhecer ou simplesmente apreciar padrões e elementos rítmicos e melódicos. Segundo este autor, as Inteligências Múltiplas podem ser desenvolvidas e potencializadas em diversos contextos, entre os quais o escolar. Com base na Teoria de Inteligências Múltiplas, esta investigação pretende analisar se a existência de uma Inteligência Musical predominante nos alunos é ou não um preditor de sucesso no ensino artístico, ou se os fatores ambientais e comportamentais desempenham um papel tão ou mais importante do que a predisposição natural do indivíduo para a Música. Além disso, como as Inteligências Múltiplas são complementares e interdependentes, também se pretende perceber se a Inteligência Musical e a aprendizagem da Música têm um papel influente nas restantes Inteligências.Abstract I - This internship report is prepared within the scope of the Specialized Teaching Internship curricular unit, integrated in the study plan of the Master in Music Teaching at Escola Superior de Música de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa, as an essential requirement for the completion of the above Course. mentioned. This first chapter is based on the internship at the Conservatório Regional de Artes do Montijo (CRAM) and analysis of three students from different teaching cycles (1st and 3rd cycles and secondary) of the master’s student’s class during the academic year 2021 /2022. In the first point, the main skills to be developed during the internship, the initial expectations regarding the internship and the positive and negative points verified by the master's student are described and analyzed. In point two, the characteristics of the Regional Conservatory of Arts of Montijo will be addressed, including its location and infrastructure, scope/objectives, faculty, students, courses and types of regimes that are taught, partnerships and future projects. In point three, the master's student presents a characterization of her class and the three observed students. Finally, a critical reflection on the evolution and acquisition of knowledge is presented, where the teaching activity of the master's student during the academic year in question is described and analyzed.Abstract II - Over time, Intelligence has been defined in various ways and its importance has been debated. From the currents of thought that defended that intelligence is hereditary, innate, immutable, unique and quantifiable, to the current perspective that understands that it can be developed, is not quantifiable, must be understood in the context of real life and is multiple, many were scientific approaches to study it and tests to evaluate it. Starting from the concept of specific intelligences, Howard Gardner developed the Theory of Multiple Intelligences, in which Musical Intelligence is integrated. This involves sensitivity, recognition and the ability to interpret, compose, recognize or simply appreciate rhythmic and melodic patterns and elements. According to this author, Multiple Intelligences can be developed and potentiated in different contexts, including the school. Based on the Theory of Multiple Intelligences, this investigation aims to analyze whether the existence of a predominant Musical Intelligence in students is or is not a predictor of success in artistic education, or whether environmental and behavioral factors play an equally or more important role than the natural predisposition of the individual to Music. Furthermore, as the Multiple Intelligences are complementary and interdependent, it is also intended to understand if Musical Intelligence and Music learning have an influential role in the other Intelligences.N/

Caras mas boas: música e poder simbólico (a partir da análise da Banda da Armada Portuguesa)

Mestrado em MúsicaO presente trabalho propõe-se reflectir sobre a perspectiva da música inserida no meio militar como representação de poder (poder simbólico). Partindo de uma abordagem ao universo da música militar em alguns países (que exerceram influência na tradição portuguesa, ou foram influenciados por esta), procura enquadrar-se a realidade das bandas civis e militares em Portugal, dando especial enfoque à Banda da Armada Portuguesa. A epistolografia oficial e a legislação, juntamente com alguns relatos de eruditos e de estudiosos “insiders” não académicos forneceram as bases à realização desta dissertação. O enquadramento teórico situa-se no domínio da Etnomusicologia.The present work proposes to reflect about the perspective of music within military context as a way of power representation (symbolic power). Starting from an approach to the military music universe in different countries (which have influenced the Portuguese tradition or were influenced by this), the first aim is to contextualize the reality of the Portuguese civil and military bands, with special emphasis on the Portuguese Navy Band. The official epistolography and legislation, along with some descriptions from scholars and non academic intellectuals, as well as the ethnomusicological theoretical framework, provide the support for this dissertation

Relação entre o desenho e o desenvolvimento infantil em contexto de jardim de infância

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarO relatório – Relação Entre o Desenho e o Desenvolvimento Infantil em Contexto de Jardim de Infância, insere-se no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa e é o resultado da Prática Profissional Supervisionada - Módulo II. Este tem como objetivo a reflexão e análise fundamentada da prática e das aprendizagens adquiridas ao longo da minha intervenção em contexto de jardim de infância. Além da análise reflexiva da prática vivenciada, este relatório evidencia a Relação Entre o Desenho e o Desenvolvimento Infantil em Contexto de Jardim de Infância e uma breve comparação com os resultados obtidos acerca do mesmo tema no contexto de Creche. A forma de dar resposta a esta problemática foi com a realização de um estudo de caso, através da qual se recolheu e analisou as produções de oito crianças no período de tempo que durou a intervenção. Após a análise efetuada às fases do desenho e às narrativas produzidas pelas crianças, os principais resultados evidenciam-se na produção do desenho intencional e na narrativa estabelecida a partir do desenho. Interpretados os resultados do contexto pré-escolar, importa referir a comparação entre as duas valências, na qual não se observam diferenças significativas no que respeita a análise do desenho. No que respeita a análise das narrativas, é evidente uma maior percentagem de narrativa estabelecida a partir do desenho no contexto de pré-escolar, evidenciando a diferença existente entre as duas faixas etárias no que respeita à linguagem oral.ABSTRACT The Report - Relation Between Drawing and Child Development in the Context of Kindergarten, is included in the syllabus of the Masters in Pre-School Education of the School of Education of Lisbon and is the result of Supervised Professional Practice - Module II . It’s purpose is the reflection and informed analysis of the practice and of the learning acquired during my intervention in the context of kindergarten. In addition to the reflective analysis of the lived practice, this report highlights the relationship between child drawings and development in the context of kindergarten and a brief comparison with the results obtained on the same theme in the context of daycare. The way to respond to this problem was to carry out an case study, through which the productions of eight children were collected and analyzed in the period of time that the intervention lasted. After analyzing the drawings phases and the narratives produced by the children, the main results are evident in the production of intentional drawing and in the narrative established from the drawing. Interpreting the results of the pre-school context, it is important to mention the comparison between the two valences, in which there are no significant differences regarding the drawing analysis. Regarding the analysis of the narratives, it is evident a higher percentage of narrative established from the drawing in the pre-school context, evidencing the difference between the two age groups regarding oral language.N/

O uso de SN\u27s definidos vs. demonstrativos como rótulos em entrevistas jornalísticas

Estudo da alternância entre determinantes definido e demonstrativo em sintagmas nominais usados como rótulos em entrevistas jornalísticas. A rotulação (cf. Francis 1994) consiste em encapsular, através de um SN, uma porção de texto (precedente ou subseqüente), recuperando a informação do cotexto. Num corpus de 41 entrevistas do jornal O Globo publicadas entre 2006 e 2008, a análise variacionista constatou ser o demonstrativo o determinante preferido. O definido, forma mais marcada, tende a ocorrer em emprego catafórico, como sujeito da oração e com itens semanticamente mais neutros.Já o demonstrativo é preferencialmente anafórico, predomina nas funções secundárias e em usos metafóricos do nome nuclear. Além disso, a predominância do demonstrativo na fala do entrevistador contribui para a oralidade do gênero entrevista, confirmando Castilho 1993, que afirma ser o demonstrativo pragmaticamente mais forte do que o definido. Esta análise é mais um exemplo de associação do tratamento variacionista com fenômenos de ordem discursivo-pragmática

O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: O QUE DIZEM PESQUISAS SOBRE A TEMÁTICA?

Este estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, que objetivou mapear dissertações da Base de Dados de Teses e Dissertações (BDTD) voltadas para a temática do Estágio na Formação Inicial. Versa sobre o Estado do Conhecimento (MOROSONI; FERNANDES, 2014), levando em consideração que este, a princípio, é uma busca em que a revisão da literatura se faz presente. O estudo de cunho qualitativo busca resposta para a questão: O que as dissertações evidenciam sobre o Estágio Curricular Supervisionado na formação inicial de professores? Os descritores de busca foram: formação de professores, estágio supervisionado e formação inicial, com recorte temporal de 2010 a 2020. Os resultados encontrados convergem para a importância do estágio na construção de saberes e da identidade profissional, mas o currículo precisa acompanhar as necessidades formativas, dando abertura para atividades extraclasses e acompanhamento efetivo que suscite de forma concreta a parceria entre as instituições envolvidas

Uma breve incursão pelos domínios de Callou: a melodia da frase, a sintaxe e o discurso

Este artigo tem por objetivo apresentar resultados recentes sobre a investigação da estrutura [SN + Pronome Anafórico + Verbo], no Português Brasileiro, como se verifi ca em: “Esse material teórico ele vai subsidiar também as discussões...”, na qual um pronome anafórico (ele) aparece, retomando o SN (esse material teórico). A pesquisa investigou a modalidade oral, através da análise de um corpus produzido em situações reais de uso e constituído por vídeos do site www.youtube.com, a partir do ano de 2010. Recorrendo a princípios da Linguística Funcional e da Sociolinguística Variacionista, foi investigada a ocorrência dessa estrutura em três gêneros discursivo-textuais: sermões religiosos, entrevistas televisivas e aulas expositivas. De um modogeral, os resultados apontaram a ocorrência do pronome anafórico sendo favorecida por motivações discursivo-funcionais. Damos destaque a três dessas motivações: a presença de material interveniente entre SN e Verbo, a mudança de função sintática e o traço de animacidade. Além da análise desses contextos linguísticos, foi feita, também, uma breve comparação de aspectosprosódicos das formas variantes, em que se verifi cou a presença de movimentos melódicos que permitem diferenciar uma estrutura da outra. Tecemos algumas comparações com o trabalho de Callou et alii, que foi pioneiro na análise prosódica da estrutura em análise

MASCULINIDADE APREENDIDA NA INFÂNCIA/ADOLESCÊNCIA DE HOMENS EM PROCESSO CRIMINAL POR VIOLÊNCIA CONJUGAL

Objetivo: compreender os elementos constitutivos da masculinidade que permearam a infância e/ou adolescência de homens em processo criminal por violência conjugal. Método: estudo qualitativo utilizando-se o referencial metodológico História Oral de Vida. Foram realizadas entrevistas com 13 homens em processo criminal por violência conjugal vinculados à 2ª Vara de Justiça pela Paz em Casa do município de Salvador, Bahia, Brasil. Os dados foram interpretados à luz do referencial teórico sobre masculinidade. Resultados: a infância/adolescência dos homens foi permeada por constructos da masculinidade, na sua maioria introjetados pela figura paterna. São eles: o distanciamento de brincadeiras femininas, embotamento afetivo, infidelidade, provisão familiar e domínio e violência intrafamiliar. Considerações Finais: mesmo não sendo possível afirmar que esses padrões tenham influenciado no desenvolvimento da agressividade, infere-se que a observação, o incentivo, a imposição e o convívio com os elementos da masculinidade tenham contribuído para delinear o caráter dos participantes e refletido em suas condutas na vida adulta.Descritores: Saúde do Homem. Masculinidades. Violência de Gênero. Interação Pais-Filho. Comportamento Social

Uma experiência de avaliação da aprendizagem na educação a distância. O diálogo entre avaliação somativa e formativa

O texto apresenta um estudo de caso realizado pela equipe do Laboratório de Estudos da Aprendizagem Humana, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se da avaliação da aprendizagem dos alunos do Curso de Pedagogia a Distância da UERJ, no componente curricular Estágio Supervisionado. Oferecido em cinco dos seis períodos do curso, o Estágio tem a avaliação desenvolvida através de um modelo que conjuga avaliações formativas e somativas, tornando-se um interessante foco para este trabalho. Discutimos alguns conceitos ligados à avaliação da aprendizagem, às modalidades de avaliação formativa e somativa e à difícil tarefa de avaliar em cursos a distância. O sistema de avaliação do Estágio prevê duas avaliações a distância, de caráter diagnóstico e formativo, e duas avaliações presenciais, onde o aluno irá descrever cenas do cotidiano do estágio, articulando-as ao conteúdo estudado. O aspecto formativo da avaliação aparece em indicadores como o avanço na organização e autonomia de estudo; a participação produtiva na Tutoria Presencial; a freqüência ao ambiente virtual; o crescimento demonstrado no manuseio de recursos multimídia, entre outros. Finalizamos com a análise de alguns resultados da avaliação, mostrando os impactos deste sistema de avaliação sobre a repetência e a evasão no componente curricular Estágio

Arbuscular mycorrhizal fungi community and glomalin in dry forest ecosystems, Brazil

Este trabalho teve como objetivo avaliar a abundância e diversidade de fungos micorrízicos arbusculares (FMA), bem como a produção de proteína do solo relacionada á glomalina (PSRG) (GT- glomalina total; GFE – glomalina facilmente extraível) em ecossistemas de Mata Seca no Norte de Minas Gerais. As amostras de terra foram coletadas em áreas com diferentes estádios de sucessão (inicial, intermediária, tardia e pasto) no Parque Estadual da Mata Seca no município de Manga, MG. A amostragem foi inteiramente casualizada, sendo coletadas três amostras simples para constituir uma composta, em um total de nove amostras compostas por área de estudo. Verificou-se que as áreas em inicio de sucessão (estádio inicial e pasto) estão estimulando a produção de propágulos de FMAs (esporos e biomassa de micélio externo), bem como a sua diversidade (riqueza total e índices de Shannon e Pielou) e produção de PSRG, as quais se encontram equivalentes ou superiores as áreas em estádios mais avançados (intermediário e tardio) de sucessão. Tal padrão pode contribuir para o estabelecimento de espécies vegetais de início de sucessão, que costumam apresentar elevada dependência micorrízica, e consequente avanço do processo sucessional.This study aimed to evaluate the abundance and diversity of arbuscular mycorrhizal fungi (AMF) and production of soil protein related to Glomalin (PSRG) (GT- Total Glomalin; GFE - easily extractable Glomalin) in Dry Forest ecosystems in North of Minas Gerais. The soil samples were collected in areas with different stages of succession (early, middle, late and pasture) in the Dry Forest State Park in the municipality of Manga, MG. Sampling was completely random, and three simple samples were collected to form a composite sample in a total of nine composite samples by study areas. The production of AMF propagules (spores and mycelial biomass external), their diversity (total wealth and Shannon and Pielou indices) and PSRG production were stimulated in early succession areas (early stage and pasture), which were equivalent or better to areas in more advanced succession stages (intermediate and late). Such pattern may contribute to the establishment of early succession plant species, which often have high mycorrhizal dependency, and consequently advance the successional process.Facultad de Ciencias Agrarias y Forestale