Avaliação inicial do familiar cuidador : estudo de adequação de um instrumento

PROBLEMÁTICA: O desempenho do papel de familiar cuidador por parte da família, coloca grandes exigências tanto a nível individual como familiar. Este processo tem merecido uma atenção crescente por parte dos profissionais de saúde nomeadamente dos enfermeiros no sentido de fornecer apoio psicossocial capacitando a família para a prestação de cuidados, passando este foco a ser uma das suas prioridades actuais. Deste modo surge a necessidade de serem criados instrumentos de avaliação inicial do familiar cuidador adequados e fundamentados de modo a poder delinear estratégias de intervenção eficazes ajustadas às necessidades dos mesmos. A investigação sobre esta temática torna-se de facto relevante para que os enfermeiros tenham um conhecimento formal sustentado de forma a exercerem eficazmente a sua prática. Coloca-se assim a pertinência de desenvolver instrumentos de avaliação para familiares cuidadores que caracterizem e identifiquem as suas necessidades para deste modo ser possível, através de programas sistematizados, ir de encontro às reais necessidades identificadas. Pretende-se também, diminuir as consequências físicas e psicológicas decorrentes do exercício do papel e permitir que o familiar cuidador desenvolva mestria na prestação de cuidados ao familiar com dependência. OBJECTIVO: Com este estudo pretende-se analisar a adequação e pertinência de um instrumento de avaliação inicial do familiar cuidador utilizado na Unidade de Cuidados na Comunidade da Senhora da Hora. MÉTODO: O estudo apresentado caracteriza-se por um estudo do tipo misto, com recurso a técnicas quantitativas e qualitativas. Numa primeira fase foram analisados os dados relativos à avaliação inicial de 80 idosos com dependência e seus familiares cuidadores. Numa segunda fase, a informação recolhida foi resumida, hierarquizada e submetida a um painel de peritos que ajuizaram sobre a adequação e pertinência da mesma, propondo alterações ao instrumento inicial. RESULTADOS: Numa perspectiva global o documento de avaliação inicial mostra estar adaptado e ser pertinente para fazer uma avaliação do familiar cuidador, do idoso com dependência e do contexto de cuidados. Através da avaliação do painel de peritos foram propostas alterações ao modelo de registo da avaliação inicial, no sentido de, identificar áreas específicas onde o familiar cuidador apresenta dificuldades e necessidades de formação. CONCLUSÃO: A utilização de instrumentos de avaliação inicial do familiar cuidador é essencial no sentido de identificar necessidades, delineando estratégias de intervenção que permitam um desempenho adequado e eficaz do papel de familiar cuidador. Os programas de intervenção devem ser considerados como veículos de apoio e de informação necessária à prestação de cuidados. Disponibilizar ajuda profissional, assistir o familiar cuidador a consciencializar-se da transição e a envolver-se na prestação de cuidados, bem como dotar o mesmo de conhecimentos e capacidades, incentivando-o a promover a autonomia do outro, constituem um pilar fundamental dos cuidados de enfermagem. Todos os resultados que promovam a consciencialização dos profissionais de saúde nesta área são determinantes para a melhoria da prática clínica e para futuros estudos

The treatment of the "wrong" in the textual productions: revision and rewriting as part of the formative evaluation process

O propósito deste artigo é apresentar algumas considerações em torno dos processos de escritura-revisão-reescritura no ensino-aprendizagem da língua materna. Considera a avaliação formativa como importante estratégia no processo da produção textual e da intervenção didática a partir de uma abordagem interacionalThe purpose of this article is to present some considerations around the processes of writing-revision-rewriting in the language teaching-learning. It considers the formative evaluation as important strategy in the process of the textual production and the didactic intervention from an interactional approac

O Uso do Objeto de Aprendizagem Tux Paint na Produção Escrita em Língua Portuguesa com Alunos Surdos

O presente artigo refere-se a uma pesquisa que visa investigar a influência do objeto de aprendizagem Tux Paint como recurso pedagógico para promover o desenvolvimento da leitura e escrita de alunos surdos, através de uma linguagem visual atrativa a especificidade do alunado surdo. Os sujeitos da pesquisa foram três alunos surdos, entre 9 a 10 anos de idade; devidamente matriculados no ensino fundamental, que cursam o quarto ano em uma escola que atende a crianças surdas em Foz do Iguaçu, Paraná. A pesquisa utilizou a investigação qualitativa do tipo estudo de caso. Como procedimentos foi realizado uma observação estruturada diagnóstica, coletas dos documentos produção e interpretação de textos desenvolvidos pelos alunos, verificando a qualidade da produção e interpretação textual desses alunos. Em seguida, foram aplicadas atividades de intervenção com o objeto educacional Tux Paint que visa à produção escrita e leitura. Uma segunda avaliação foi realizada para determinar sehouve mudança quanto a produção da escrita e interpretação textual. Como resultado verifica-se a importância e validade pedagógica de tal objeto educacional

WEBEDUCAÇÃOSEXUAL: um projeto inovador na modalidade EAD

Este artigo tem como objetivo apresentar o Projeto WebEducaçãoSexual, que tem contribuído para a formação continuada de professores/as-educadores/as de diversos países, abrangendo as temáticas que envolvem as sexualidades, educação sexual, relações de gênero e diversidade sexual. Por meio de webinares mensais, proporciona aos/as professores/educadores/as de todas as áreas de conhecimentos científicos, recursos pedagógicos e metodológicos, bem como competências profissionais e pessoais para consolidação de práticas pedagógicas em educação sexual, numa perspectiva emancipatória, na modalidade da Educação a Distância.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Avaliação físico-química e sensorial de geleias de goiaba-serrana (Acca sellowiana)

Southern Brazil has native species with high use potential, including feijoa (Acca sellowiana). In order to stimulate fruit processing, this study aimed to prepare, characterize and verify the acceptability of five different formulations of jelly made from feijoa fruits. Jellies were analyzed by sensory and physicochemical characteristics. Sensorial analyses were carried out by 15 consumers who evaluated the following attributes: appearance, aroma, texture, flavor and overall aspects. As a result of physico-chemical characterization, acidity ranged from 0.65 to 1.70%, moisture from 14.76 to 34.08% and total sugar content from 53.8 to 69.1% It was concluded that most of the formulations allowed the maintenance of the aroma and flavor of the fruit, allowing the obtaining of jellies with good acceptance.A região Sul do Brasil dispõe de espécies nativas de elevado potencial de uso, e dentre elas destaca-se a goiabeira-serrana (Acca sellowiana). Com vistas a estimular o processamento de frutos, o trabalho objetivou elaborar, caracterizar e verificar a aceitabilidade de cinco diferentes formulações de geleia de goiaba-serrana. As geleias foram analisadas quanto às características sensoriais (teste de aceitação e preferência) e físico-químicas. No teste de aceitação, realizado por 15 consumidores, foram avaliados os seguintes atributos: aparência, aroma, textura, sabor e avaliação geral, sendo que apenas uma formulação apresentou menor aceitação. Como resultado da caracterização físico-química, observou-se que a acidez variou de 0,65 a 1,70%; a umidade, de 14,76 a 34,08%; e o teor de açúcares totais, de 53,8 a 69,1%. Concluiu-se que a maioria das formulações permitiram a manutenção do aroma e sabor da fruta, resultando em geleias com boa aceitação

Relatório de Vivências Docentes

Relatório Final de Estágio Supervisionado, agregando os resultados das disciplinas de ESI, ESII e ESIII, apresentado como requisito à obtençao do titulo de licenciado em Letras - Espanhol, na modalidade a distância, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), realizado no Colégio Estadual Bartolomeu Mitre

Educação profissional na Amazônia: Limites e perspectivas para construção de uma educação emancipadora / Professional education in the Amazon: Limits and perspectives for the construction of an emancipatory education

O presente artigo busca analisar a concepção de Educação Emancipadora, fundamentada na perspectiva da Formação Humana Integral. A metodologia de Pesquisa Bibliográfica fundamenta-se na análise de documentos oficiais, como por exemplo: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei. Nº. 9.394/96), Lei que regulamenta a reforma do Ensino Médio no Brasil (Lei Nº. 13.415/2017), assim como, dados históricos da Educação Profissional no Brasil, tendo referência os estudos de Frigotto (2001), Saviani (2007), Araujo (2015) entre outros. Ressalta-se a importância de que tal proposta de educação seja construída na Educação Profissional Brasileira na perspectiva de formação crítica de trabalhadores. Conclui-se afirmando que a Educação Profissional assenta-se no contexto atual de determinações do capital sobre a classe trabalhadora, fazendo-se necessário explicitar a relevância da superação das conformidades da lógica do ensino aos interesses do capital, defendendo a necessidade de reflexões qualificadas e críticas por parte da classe alunada/trabalhadora, no âmbito da educação institucionalizada.

Neuropsicologia no espaço da Lusofonia

A Neuropsicologia é uma área científica recente, cuja afirmação como disciplina independente data da segunda metade do século XIX. A neuropsicologia cultural reconhece o papel das experiências culturais na relação cérebro-comportamento e considera que a diversidade cultural deve ser o ponto de partida para o estudo da cognição. Apesar da relevância da neuropsicologia cultural, tanto quanto é do nosso conhecimento os estudos transculturais no espaço da lusofonia são escassos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Vivências do ensino prático de enfermagem em saúde coletiva: perspectiva das acadêmicas de enfermagem / Experiences of practical nursing teaching in collective health: perspective of nursing students

Introdução: O estudo tem por objetivo relatar as experiências vivenciadas na disciplina de Práticas de Enfermagem em Saúde Coletiva: fundamentos práticos, incluindo impactos, dificuldades e aprendizados inerentes ao papel da enfermagem na atuação profissional. Método:  Atividade realizada por alunas de enfermagem em cinco encontros presenciais que visaram a construção de experiências e saberes práticos destinados à consulta de enfermagem, visita domiciliar e atividades de saúde coletiva na unidade de saúde englobando como público alvo, a população em geral. No primeiro momento foram realizados aprofundamentos teóricos e discussão sobre as atividades que seriam contempladas na consulta de enfermagem. No segundo momento foram realizadas exposições dialogadas com o público da sala de espera de modo à desenvolver uma prática de educação em saúde em que as pessoas se sintam confortáveis em compartilhar seus anseios e questionamentos e o terceiro momento contemplou a visita domiciliar no exercício da assistência multiprofissional, onde foi possível elencar problemas de saúde e vivenciar a holística do atendimento à pessoa idosa. Descrição da vivência: Na unidade foram realizadas consultas de enfermagem semanais, onde os principais atendimentos envolveram saúde da mulher e acompanhamento pré-natal, além disso, através de agendamento prévio, houve a oportunidade de realização do acompanhamento da visita domiciliar e  no âmbito de educação em saúde, a sala de espera proporcionou uma conversa com os usuários sobre alguns temas extremamente necessários. Conclusão: A experiência contribuiu para o desenvolvimento de conhecimentos, atitudes e habilidades relacionadas às ações individuais e coletivas de promoção, prevenção e reabilitação de saúde, sobretudo na perspectiva de futuros profissionais

Indigenous peoples and school education in the Brazilian Amazon: teaching experiences

This article presents educational experiences developed with indigenous peoples in the Brazilian Amazon, based on documentary research in dialogue with reports of teaching experiences of the first authors of this text. Thus, we propose to dialogue based on the following question: how is indigenous knowledge mobilized in the Amazonian school context? To this end, we established as a general objective to reflect on the way indigenous knowledge is conceived in the Amazonian school context, based on a dialogue with the reports of teaching experiences with indigenous school education. From this perspective, we understand that Indigenous School Education comprises formal educational actions offered under the supervision of the State to indigenous peoples, unlike indigenous education, which is carried out in the community through social coexistence, depending on the diverse perspectives of each indigenous people. We observed that although there are laws and public policies, conquered by indigenous collectives, that advocate a differentiated, bilingual, intercultural and community school education, as well as provide the conditions for its implementation, in practice this right is still a distant reality of many indigenous schools. To this end, it is necessary to open dialogue and epistemic exchanges that understand diverse knowledges in an equitable way. This premise confronts us with the challenge of the decolonization of knowledge, especially that conveyed in indigenous schools