Graphical statistics as an option for the improvement of learning in Psychology

Many students have difficulties in the appreciation of concepts related to statistical problems. Various researches have determined how students’ aptitude to solve statistical proofs can be affected by the methods of displaying data. The application of distinct visual aids could improve statistical reasoning, sustaining the principle of graphical facilitation. Some authors did not agree with this point of view, highlighting the complications related to the use of illustrations; they upheld that visual aids could burden the cognitive system with unserviceable information. We confront the basic level of statistical reasoning on probabilities regarding two methods of problem arrangement: verbal-numerical and graphical. Students in Spain and Italy solved the homolog and paired problems in a verbal-numerical and graphical way, in different sequences. Analysis of the correctness of responses and the reasoning applied, managed to compare these ways of presentation and to clarify the cognitive process applied in the problem solving

Adaptación y validación del test Torre de Londres en mexicanos adultos mayores de 60 años

La Torre de Londres (ToL), es un test propio del ámbito neuropsicológico centrado en la evaluación de tareas de planificación mental (Shallice, 1982). Existen escasas evidencias acerca de su funcionamiento en población de adultos mayores. El objetivo en este trabajo es obtener datos de fiabilidad y validez para mayores de 60 años. Se administró a 256 participantes seleccionados por muestreo accidental estratificado por edad y sexo. La muestra se obtuvo en centros comunitarios pertenecientes al sistema de Desarrollo Integral para la Familia de la ciudad de Guadalajara (México). Se estimó la consistencia interna utilizando α de Cronbach y para valorar los efectos de edad y escolaridad se realizaron correlaciones lineales de Pearson. La validez de constructo se estudió a partir del análisis factorial exploratorio y, finalmente, el estudio de los ítems se efectuó a partir de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Como resultado se encontró un efecto entre edad y algunos indicadores como puntación, tiempo de ejecución, tiempo total y violaciones al tiempo. La consistencia interna por indicadores osciló entre α = ,329 y α = ,794. El tiempo de inicio es el indicador que mostró un valor  más alto. En cuanto al análisis factorial, la mayor varianza explicada fue de un 41% de la varianza total en el indicador tiempo de inicio. Por tanto, la ToL aplicada a población adulta requiere de ciertos ajustes psicométricos, en especial para resolver algunos problemas de homogeneidad en los ítems, estimada esta mediante TRI

Collaborative learning in the teaching of statistics in psychology: An alternative to traditional teaching

Abstract: This project tried to generate a learning strategy based on the cooperative work in the habitual students' activities of the Data analysis in psychology subject in order to improve the teaching in this subject. During the academic year 2004-2005, a strategy of cooperative learning was put into practice. We worked with a sample of 415 students of the University of Barcelona, 211 students carried out cooperative work and 204 students did individual work. The results showed the existence of a greater satisfaction with the work among the students who did it cooperatively than among those who did it individually

Using an Overlapping Time Interval Strategy to Study Diagnostic Instability in Mild Cognitive Impairment Subtypes

(1) Background: Mild cognitive impairment (MCI) is a diagnostic label in which stability is typically low. The aim of this study was to examine temporal changes in the diagnosis of MCI subtypes by using an overlapping-time strategy; (2) Methods: The study included 435 participants aged over 50 years with subjective cognitive complaints and who completed at least one follow-up evaluation. The probability of transition was estimated using Bayesian odds ratios; (3) Results: Within the different time intervals, the controls with subjective cognitive complaints represented the largest proportion of participants, followed by sda-MCI at baseline and in the first five intervals of the follow-up, but not in the last eight intervals. The odds ratios indicated higher odds of conversion to dementia in sda-MCI and mda-MCI groups relative to na-MCI (e.g., interval 9–15 months—sda-MCI OR = 9 and mda-MCI OR = 3.36; interval 27–33—sda-MCI OR = 16 and mda-MCI = 5.06; interval 42–48—sda-MCI OR = 8.16 and mda-MCI = 3.45; interval 45–51—sda-MCI OR = 3.31 and mda-MCI = 1); (4) Conclusions: Notable patterns of instability consistent with the current literature were observed. The limitations of a prospective approach in the study of MCI transitions are discussedThis work was financially supported through FEDER founds by the Spanish Directorate General of Scientific and Technical Research (Project Ref. PSI2014-55316-C3-1-R), the National Research Agency (Spanish ’Ministry of Science, Innovation and Universities) (Project Ref. PSI2017-89389-C2-1-R) and by the Galician Government (Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria; axudas para a consolidación e estruturación de unidades de investigación competitivas do Sistema Universitario de Galicia; GI-1807-USC: Ref. ED431-2017/27)S

Transcultural study on quality of life in patients diagnosed of schizophrenia from Mexico and Spain

The aim of this paper was to evaluate the differences between two samples of schizophrenic patients from two different cultural contexts. Matched by age and gender, each 40-subject sample includes patients with differential diagnosis of schizophrenia. One sample was taken from the Barcelona Hospital network (Spain) and the other one from the Hospital Civil Universitario of Guadalajara (Mexico). Several demographic and clinical variables were evaluated and the Health Related Quality of Life Scale (HRQLS) was conducted on all the subjects. The HRQLS was adapted to Spanish (Rodriguez, et al., 1995). The results confirmed the factor structure studied and they showed no special differences in the total score of the HRQLS. However, an important effect was found when analyzing the results separately for the three factors: Interpersonal Relationship (IR1), Instrumental Resources (IR2) and Intrapsychic Foundation (IF), or in the items of the Intrapsychic Foundations factor. Given these differences, it is considered that these scales can be used to carry out an exhaustive profile analysis in order to organize a personalized treatment, in comparison to the total score of the HRQLS.El objetivo de este trabajo fue evaluar las diferencias entre dos muestras de pacientes diagnosticados de esquizofrenia, de dos contextos culturales distintos. Ambas muestras estuvieron constituidas por 40 sujetos, emparejados por edad y género, diagnosticados de distintas formas de esquizofrenia. Una muestra se obtuvo de la red hospitalaria de Barcelona (España) y la otra del Hospital Civil Universitario de Guadalajara (Méjico). Diversas variables demográficas y clínicas fueron medidas en todos los sujetos, además de administrarles la Escala de Calidad de Vida en Salud (HRQLS) en su adaptación a población hispana (Rodríguez, et al., 1995). Los resultados obtenidos confirmaron la estructura factorial de la escala sin mostrar diferencias significativas entre ambos grupos en la puntuación total de HRQLS. Sin embargo, un efecto importante se encontró al analizar los resultados de cada uno de los tres factores por separado: Relación Interpersonal (IR1), Recursos Instrumentales (IR2) y Fundamentos Intrapsíquicos (IF), en especial en los valores del factor de Fundamentos Intrapsíquicos. A la vista de estos resultados, se considera que las tres subescalas, no así la puntuación total, resultan adecuadas para el estudio de los perfiles de los sujetos de cada muestra al objeto de organizar tratamientos más contextualizados

A structural equation model for analysis of factors associated with the choice of engineering degrees in a technical university

Copyright © 2013 Antonio Herv´as et al.This is an open access article distributed under the Creative CommonsAttribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.Many different factors are taken into account by students when choosing a degree and university. Some of these are general considerations, such as the quality of the degree course (ratio available places/places in first choice, cut-off mark, etc.) while others are subjective factors (e.g.: friends doing the same course). This paper presents a partial multivariate model that considers the weight of the different variables linked to this decision, as identified in the bibliography. We analyzed four samples of first-year students (total n = 1790) from different engineering degree courses at the Universitat Politecnica de Valencia (UPV) in the 2010-11 and 2011-2012 academic years. All the students involved in the study had chosen this university and their courses as their first option. The overall effect shows that the structural model adjusts reasonably well to the different engineering courses analyzed. Similarly, the individual models for each engineering degree manage to identify the different effects involved. In the case of the engineering degree based on new technologies (ICT) the statistical effects are much greater and more statistically significant than in the other three branches of engineering considered. Social and individual factors were seen to have more impact on the choice of ICT degrees at the UPV.research was made possible in part by the PSI2010-21214- C02-01 Project and was carried out by members of the Generalitat de Catalunya's SGR 388 Consolidated Research Group and also by members of the Grup Consolidat d'Innovacio Docent en Aprenentatge de l'Estadistica en Salut de la Universitat de Barcelona (GCID-2011/EST). This work forms part of the project entitled "A Longitudinal Model Impact Assessment of Variables Involved in Selecting Studies and University. Academic Achievement in High School and University Entrance Exam, as Predictors of Initial Performance at University," financed by the ICE at the University of Barcelona in the REDICE 2012, with Code no. 1641-01.Hervás, A.; Guàrdia Olmos, J.; Peró Cebollero, M.; Capilla Lladró, R.; Soriano Jiménez, PP. (2013). A structural equation model for analysis of factors associated with the choice of engineering degrees in a technical university. Abstract and Applied Analysis. 2013:1-7. https://doi.org/10.1155/2013/368529S17201

Factors related with the university degree selection in spanish public university system. An structural equation model analysis

Students take into account different factors in their choice of university studies and college. In this work we present a partial multivariate model that takes into account the weight of the different variables linked to this decision. We have studied three samples (n=372 from the Universidad Pablo de Olavide; n=2244 from the Universitat Politècnica de València, and n=543 from the Universitat de Barcelona) from several degrees in the 2010-2011 and 2011-2012 academic years. The global effect shows that the structural model fits reasonably well in the three universities studied. However, there are different intensity effects, in the case of UPV and UB, they show higher intensity than in UPO. This makes us think that in most urban universities with a clear and regular offer of degrees, personal and social factors are more important than in the case of universities (UPO) with an offer and dimension not yet completely defined.Guardia Olmos, J.; Peró Cebollero, M.; Hervás Jorge, A.; Capilla Lladró, R.; Soriano Jiménez, PP. (2013). Factors related with the university degree selection in spanish public university system. An structural equation model analysis. http://hdl.handle.net/10251/3012

SIHEM-UB: Inventario de habilidades de gestión en educación superior

Introducció. La gestió i política universitària és una qüestió complexa i diferent de la gestió en altres institucions, ja que l’estructura, organització i complexitat de la universitat la converteixen en una institució poc comuna. A més, els professors amb càrrecs de gestió unipersonals no són directius professionals, com passa en altres institucions. Aquest fet planteja la pregunta de si tot el professorat universitari pot ser un bon administrador de la seva institució. L’objectiu d’aquest treball és generar una escala, l’inventari d’habilitats de gestió en educació superior (SIHEM-UB), que ajudi a avaluar les habilitats de gestió del professorat universitari. Mètode. L’escala inicial estava formada per 129 ítems, que després de la revisió dels jutges experts i la prova pilot va quedar configurada per 30 ítems, els quals van ser administrats a una mostra de 690 docents d’universitat. Resultats. Es va verificar tant la fiabilitat com la consistència interna, i la validesa de contingut, de criteri, de constructe i discriminant. Conclusió. Tots els indicadors obtinguts mostren l’adequació de l’escala proposada pel que fa a fiabilitat com a consistència interna i a validesa en totes les facetes estudiades.Introduction: University management and governance is a complex matter and differs from the management and governance of other institutions, since the structure, organisation and complexity of the university make it a unique institution. Moreover, teaching staff members with individual management roles are not professional managers, as is the case in other institutions. This raises the question of whether all university teachers can be effective managers of their institutions. The goal of this paper is therefore to create a scale to assess higher-education management skills (SIHEM-UB). Method: The initial scale consisted of 129 items, and after a review by expert judges and the pilot study, the final scale was reduced to 30 items and was administered to a sample of 690 university teachers. Results: The scale was checked for reliability, internal consistency, and content, criterion, discriminant and construct validity. Conclusion: All indicators demonstrated the suitability of the proposed scale in relation to reliability and validity in all facets analysed.Introducción: La gestión y la política universitaria es una cuestión compleja y además es diferente de la administración en otras instituciones, puesto que la estructura, la organización y la complejidad del sistema universitario hacen que la universidad sea una institución nada común. Asimismo, el profesorado con puestos de gestión unipersonales no son directivos profesionales, como ocurre en otros organismos. Este hecho plantea la pregunta de si todos los docentes universitarios pueden ser buenos administradores de sus instituciones. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es generar una escala —Inventario de habilidades de gestión en educación superior (SIHEM-UB)— que ayude a evaluar las habilidades de gestión de los profesores universitarios. Método: La escala inicial estaba formada por 129 ítems que, tras la revisión por parte de los jueces expertos y la prueba piloto, quedó configurada por un total de 30 ítems que se administraron a una muestra de 690 docentes. Resultados: se verificó su fiabilidad como consistencia interna y la validez de contenido, de criterio, discriminante y de constructo. Conclusión: Todos los indicadores muestran la adecuación de la escala propuesta en relación con su fiabilidad como consistencia interna y con su validez en todas las facetas estudiadas

EMPLEABILIDAD DE LOS RECIÉN TITULADOS. OPINIÓN DE LAS EMPRESAS E INSTITUCIONES CATALANAS

Introduction: Labor insertion for young people is probably more difficultnowadays than it was a few decades ago in all productive sectors and inacademic education. A few decades ago, having a university degree was aguarantee of quick labor insertion, but nowadays, although having a university degree may somewhat alleviate the unemployment rate, it is still high among recent university graduates. In this paper, we show the differential profile of the companies who do hire recent graduates as compared to those who do not.Methodology: We worked with a sample of 1,325 employers from the business world of Catalonia, who were administered the questionnaire prepared adhoc during 2014. Results: The main results show that the more workers a company has, the higher the probability that they will hire recent graduates.Companies with a high percentage of graduated workers are more likely tohire recent graduates. Companies who are willing to work with Agency for the Quality of the University System of Catalonia hire more than those who are not. And finally, the service sector hires more than construction or industry.Conclusions: In the present study we have shown a differential pattern between the companies that hire recent graduates or not, a very important aspect because this could help define university policies to facilitate the transition to the labor market.Introducción: La inserción laboral de los jóvenes, probablemente es másdifícil hoy en día que unas décadas atrás, en todos los sectores y en todos los niveles de formación. Hace unas décadas, tener una titulación universitaria prácticamente era garantía de rápida inserción laboral, pero hoy en día, a pesar de que tener una titulación universitaria puede hacer descender el desempleo, éste es elevado también entre los recién titulados universitarios.En este trabajo, se muestra el perfil diferencial de las compañías que contratan a recién titulados en relación con las compañías que no los contratan.Metodología: Se ha trabajado con una muestra de 1.325 ocupadores delmundo laboral de Cataluña. Estos ocupadores, contestaron durante el 2014, un cuestionario preparado ex profeso para determinar los aspectos vinculados con la contratación de recién titulados. Resultados: Los principales resultados muestran que cuantos más trabajadores tiene una compañía, mayor es la probabilidad de que contraten a recién titulados. Compañías con un alto porcentaje de trabajadores que tienen titulación universitaria, presentan mayor probabilidad de contratar a recién titulados. Compañías que están dispuestas a trabajar con la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU), contratan más que las que no tienen esta disposición. Y finalmente, la contratación es mayor en el sector servicios que en los sectores de construcción o industria. Conclusiones: A partir del presente trabajo se ha podido detectarun patrón diferencial de compañías que contratan a recién licenciados,aspecto de suma importancia, puesto que puede ayudar a definir políticasuniversitarias de transición al mundo laboral

Factors related to the selection of Psychology university studies. An approach by structural equation models

[ES] Son diversos, los factores que los alumnos a punto de entrar en la universidad tienen en cuenta en su elección de carrera y universidad, algunos de carácter más global como la calidad de la titulación (a veces estimada a partir de la nota de corte, etc.) y otros factores más subjetivos (mis amigos también van a cursar esta titulación). En este trabajo se presenta un primer modelo multivariado que da cuenta del peso de las diversas variables y factores que la literatura vincula a la decisión de estudios y universidad que hacen los estudiantes y aplicado al caso concreto de la titulación universitaria de Psicología. Estos aspectos se han estudiado en una muestra de 872 estudiantes de Psicología del curso académico 2010-2011, todos ellos estudiantes de nuevo ingreso procedentes de bachillerato que habían seleccionado Psicología como primera opción y planteando, para una aproximación estadística, un Modelo de Ecuaciones Estructurales. Los índices de ajuste GFI, AGFI, NFI, NNFI y CFI del modelo propuesto presentan valores superiores a .09 y valores de RMSM de .003, lo que indica el buen ajuste del modelo. Parece que los elementos propios de la titulación (notas de corte, plazas disponibles, demandas en primera opción) pesan más que factores sociales o personales (recomendaciones de amigos o familiares, por ejemplo) y, por tanto, el sistema de elección se fundamenta más en aspectos circunstanciales que en las variables más cercanas al estudiante[EN] Students take into account different factors in their choice of career and college. Some more global as the quality of the degree (sometimes estimated from the cut-off marks, etc.) and other more subjective (my friends also go to this degree). This paper presents the first multivariate model that accounts for the weight of the different variables and factors linked to the decision literature studies and college students do and applied for specific university degree in Psychology. These aspects have been studied in a sample of 872 psychology students of 2010-2011 course. All of them were feshmen and had chosen psychology as first choice. A Structural Equation Model was proposed as statistical approach. The fit indices GFI, AGFI, NFI, NNFI and CFI show values higher than 0.9 and value of RMSM was .003, indicating good model fit. It seems that the elements of the qualification (cut marks, availability, demands in first option) outweigh social and personal factors (recommendations from friends or parents, for example) and, therefore, the election system is based more in circumstantial aspects than in the variables related with the studentEste trabajo es parte del proyecto “Un Modelo Multivariado para la Evaluación del impacto de las variables implicadas en la decisión de los estudiantes en la selección de Universidad”, financiado por el ICE de la Universitat de Barcelona en la convocatoria REDICE 2010, con el códido 1002-17.Guardia Olmos, J.; Peró Cebollero, M.; Hervás Jorge, A.; Capilla Lladró, R.; Soriano Jiménez, PP.; Porras Yañez, M. (2012). Factores asociados con la decisión de cursar estudios universitarios de Psicología. Una aproximación mediante modelos de ecuaciones estructurales. Anuario de Psicología. 42(1):87-104. http://hdl.handle.net/10251/27816S8710442