The impact of the European Wine City 2018: Torres Vedras / Alenquer (CEV) in the local stakeholders

ITC'19: XI International Tourism Congress: The image and sustainability of tourism destinations, Funchal, Portugal, Nov. 5-7, 2019Events can have a very positive impact on the image of a destination. Wine tourism events can be distinguished as holders of special and peculiar characteristics that bring us to "authenticity" and experimentation. These are essential criteria for the success of a tourism product. In this sequence, the objective will be to determine the Impact of the European Wine City 2018 - Torres Vedras / Alenquer (CEV). The main goals of this investigation will be to determine the general impact of the European Wine City 2018 - Torres Vedras / Alenquer not only through the application of surveys to local agents and partners, but also through the evaluation of the associated media clipping.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Canning portimão. Proposal of a pedestrian route in Portimão, Portugal

Being tourism the main driver of the region's economy, the touristic proposal presented here, based on the canning industrial heritage, is original and topical. This proposal includes places, buildings, and neighborhoods of the city linked to the theme of the canning industry, and it was intended to make known this heritage. The suggested pedestrian path aims to provide a visit to the city of Portimão from another point of view and to be a promoter of hiking and, simultaneously, to be another offer of cultural tourism in this city. On the other hand, being an urban route, it can be carried out by several age groups and all year round. It is possible to reach a more in-depth knowledge of the industrial history, as well as the political, social and economic past of Portimão, and simultaneously, of the country itself, through the history of canned fish and of the canning industry, reason why there is a great touristic potential for the proposal. It is intended to sensitize the local community and tourists to the richness of the existing heritage in Portimão, positively influencing their social responsibility, while valuing the city and showing its history. The development of this paper was based on bibliographical research, photographic surveys and visits to the sites related to the subject, to obtain relevant information. However, there were found some contradictions in the consulted bibliographical sources and the disappearance of some records, along with the closure and/or demolition of the existing canneries, made the development of this work difficultinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Interações farmacológicas – Um trabalho de investigação

Introdução:A multimorbilidade/polifarmacologia e consequentes interações medicamentosas são uma realidade nos idosos. O médico pode recorrer a plataformas online para garantir a segurança da sua prescrição. Objetivo: Estudar a prevalência e gravidade das potenciais interações medicamentosas de uma amostra de idosos de uma USF e identificar as graves mais frequentes. Metodologia:Estudo observacional em junho/17 a amostra aleatória (IC 95%; ME 5% e resp de 50%) dos idosos que recorreram à consulta programada de 2 médicos. Registaram-se os dados epidemiológicos e a terapêutica. Utilizou-se a plataforma Medscape–Multi-drug Interaction Checker® para classificar as interações. Análise estatística descritiva e inferencial. Resultados:117 idosos, idade 74±7 (µ±dp), 43% masculino, as mulheres eram mais velhas (p=0.004). 97% tomavam um ou mais fármacos (µ 6±3fármaco/pessoa) e 73% tinham interações (µ7±7). Encontraram-se 572 possíveis interações em 85 doentes, 60 graves (n=44;38% pessoas), 363 para monitorizar (n=76;65% pessoas) e 149 minor (n=51;44% pessoas). Idade superior e mais fármacos associaram-se a mais interações totais e para monitorizar (p<0.05). Não houve diferença na existência de interações graves por idade, sexo ou nº de fármacos. As interações graves mais frequentes foram associadas ao risco aumentado de 1) rabdomiólise/miopatia (30% - estatinas); 2) antagonismo farmacodinâmico e diminuição da função renal em 25% (anti hipertensores +AINEs); 3) síndrome serotoninérgico em 18% (coadministração de antidepressivos); 4) aumento do intervalo QT (8%); 5) aumento dos níveis de varfarina (8%) e 6) toxicidade da digoxina (7%). Discussão/Conclusão:As interações medicamentosas foram muito frequentes e as mais graves relacionaram-se com a dislipidémia, hipertensão e depressão. O domínio destes fármacos é fundamental para a segurança dos doentes

Um estudo sobre a criatividade em um ambiente de aprendizagem de modelagem matemática

Nesta pesquisa apresentamos um estudo sobre a criatividade em um ambiente de aprendizagem de modelagem matemática, sendo Barbosa (2001) a perspectiva de modelagem adotada. A questão “Quais fatores podem favorecer a criatividade dos alunos em um ambiente de aprendizagem de modelagem matemática?” norteou este estudo que foi dividido em dois momentos, realizados simultaneamente, ambos para coletar e produzir dados: uma análise de seis relatos de experiência da Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática (CNMEM) e uma prática didática realizada em uma escola pública. Os participantes da prática e o público alvo das experiências relatadas foram alunos do Ensino Fundamental. Elencamos três objetivos para responder à questão de pesquisa: (i) Identificar evidências de criatividade; (ii) Identificar quais foram os fatores importantes para que houvesse esse momento criativo, levando em consideração a literatura consultada; (iii) Apontar, se existirem, novos fatores que possam colaborar para a expressão da criatividade dos alunos. Essa investigação é de caráter qualitativo, descritiva e as análises dos dados foram feitas de forma indutiva. Para dar suporte a este estudo, produzimos quadros-síntese apoiados nas visões de autores que definem criatividade e criatividade em matemática, como Amabile (2012, 2018), Csikszentmihalyi (2015), Kaufman (2016), Fleith e Alencar (2003, 2005), Torrance (1976), Stein (1974), Haylock (1987), Gontijo (2006a), entre outros. Nossa análise indica que, tanto nos relatos de experiência como na prática desenvolvida, o professor é a peça chave para construir um ambiente criativo, uma vez que ele pode ou não permitir a liberdade de expressar ideias em sala de aula, pode ou não elaborar tarefas abertas e de caráter investigativo para explorar o potencial criativo dos alunos, pode ou não se inclinar aos interesses dos alunos para trabalhar temas que motivem a sua participação. Igualmente importante são o interesse e a motivação do aluno, pois ele demonstra sua criatividade na medida em que se envolve com a tarefa. Alguns fatores que podem promover a criatividade e indícios de sua ocorrência já foram apontados em estudos anteriores, com públicos e ambientes diferentes, e nesta pesquisa encontramos algumas correspondências. Porém, considerando o contexto educacional, novas evidências de criatividade e fatores que cooperam para seu surgimento foram revelados, tais como: propor tarefas com temas que despertem empatia e preocupação futura, pois apesar de não proporcionar diretamente a criatividade, este fator pode gerar interesse pela tarefa e, unido à preocupação com o tema, pode promover o engajamento do aluno com a tarefa, podendo resultar em atitudes e pensamentos criativos; além disso, o manuseio de recursos diversos como máquina fotográfica, o acesso a computadores e softwares, artesanato, relógio/cronômetro, etc. pode ter ajudado na expressão criativa dos alunos, pois foram instrumentos usados como meio para achar a resolução de um problema ou como um recurso que sem o qual não poderiam chegar a considerações importantes.In this research, we present a study on creativity in a mathematical modeling learning environment, with Barbosa (2001) being the modeling perspective adopted. The question "What factors can promote students' creativity in a mathematical modeling learning environment?" guided this study that was divided into two moments, carried out simultaneously, both to collect and to produce data: an analysis of six experience reports from the Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática (CNMEM) and a didactic practice carried out in a public school. The participants in the practice and the target audience of the reported experiences were elementary school students. We present three objectives to answer the research question: (i) Identify evidence of creativity; (ii) Identify what were the important factors for there to be this creative moment, taking into account the literature consulted; (iii) Point out, if any, new factors that could contribute to the expression of students' creativity. This investigation is of qualitative character, descriptive and the data analysis was done in an inductive way. To support this study, we produced summary tables based on the conceptions of authors who define creativity and creativity in mathematics, such as Amabile (2012, 2018), Csikszentmihalyi (2015), Kaufman (2016), Fleith and Alencar (2003, 2005), Torrance (1976), Stein (1974), Haylock (1987), Gontijo (2006a), among others. Our analysis indicates that, both in experience reports and in developed practice, the teacher is key to building a creative environment, since he/she may or may not allow the freedom to express ideas in the classroom, he/she may or may not elaborate open and investigative tasks to explore students' creative potential, he/she may or may not be inclined to students' interests to work on themes that motivate their participation. Equally important are the student's interest and motivation, as he/she demonstrates his/her creativity as he/she gets involved with the task. Some factors that can promote creativity and evidence of its occurrence have already been pointed out in previous studies, with different participants and environments, and in this research, we found some correspondences. However, considering the educational context, new evidence of creativity and factors that cooperate for its emergence were revealed, such as: proposing tasks with themes that arouse empathy and future concern, because although it does not directly provide creativity, this factor can generate interest in the task and, together with the concern with the theme, it can promote student engagement with the task, which may result in creative attitudes and thoughts; besides, handling with diverse resources such as a camera, computers and software, handicraft, clock/timer, etc. may have helped to the students' creative expression, since those instruments were used as a mean to find the solution of a problem or as a resource that without which the students could not reach important considerations

Waiting for an emptiness

This article is about the work developed in the last five years by the Portuguese artist Teresa Palma Rodrigues. It has as a starting point a property that she baptized Zone V (from Vague). Her work is diverse and creates a game of relations between what she knows about the observed territory and what she finds in it: each work generates other works, always in reference to each other, multiplying the images of her gaze towards the Zone V (of Vague) and showing how the its charm is a reminiscence of banality, in the foam of daysinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Solid matter by Mónica Capucho

This article is about the artistic work of Monica Capucho presented under the title Solid Matter. In her work it possible to understand the contamination between disciplinary art fields, namely drawing, text, painting and sculpture, and the importance of concepts as adapt, and adjust to the exhibition spaceinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Promoção do autocuidado nas famílias com crianças e adolescentes com doença crónica

Mestrado, Enfermagem Comunitária, 2014, Escola Superior de Enfermagem de LisboaA Promoção do Autocuidado nas famílias com Crianças e Adolescentes com Doença Crónica é um Projeto de Intervenção Comunitária que surge no âmbito do 4º Curso de Mestrado em Enfermagem na Área de Especialização de Enfermagem Comunitária e foi implementado, no ACES Almada Seixal – USF CSI Seixal. O cuidado centrado na família é parte integrante da prática de enfermagem e este projeto está enquadrado num contexto de trabalho em que está atribuído a cada enfermeiro uma lista de utentes, às quais são prestados cuidados, ao longo das várias etapas do ciclo de vida e em diferentes contextos. As famílias de crianças e adolescentes com doença crónica fazem parte deste contexto e constituem uma população vulnerável, necessitando de um maior apoio do seu enfermeiro de família, pelo que consideramos benéfico para esta população o desenvolvimento da intervenção de enfermagem nesta área. Utilizou-se neste percurso a metodologia de planeamento em saúde. No diagnóstico de situação identificou-se uma amostra de sete famílias, às quais foi aplicado o Modelo Dinâmico de Avaliação e Intervenção Familiar e o FACES II. Foi proposto como objetivo geral avaliar e intervir nas famílias de crianças e adolescentes com doença crónica inscritas na lista I da USF CSI Seixal. Para a sua concretização as estratégias de intervenção foram a implementação da Consulta de Enfermagem à Família bem como de um grupo de ajuda mútua para estas famílias. Como resultados evidencia-se a mudança no juízo dos critérios de diagnóstico, identificados nas famílias. Foi também evidente a satisfação das famílias relativamente à participação nos grupos de ajuda mútua. A realização deste projeto contribui para a valorização da intervenção do enfermeiro de família, nas famílias com crianças e adolescentes com doença crónica, nas suas várias vertentes, relacionadas com o apoio emocional, o suporte formativo e a articulação com os recursos da comunidade