Mediações culturais: da pessoa ao virtual no Museu do Dinheiro

Nesta dissertação de mestrado, estudou-se a mediação nos museus, através da análise do caso do recente Museu do Dinheiro, pois tem potenciado as mais diversas experiências e processos de mediação, através da interatividade e da tecnologia. A opção de utilizar os museus como lugares propiciadores de aprendizagens implica, por parte dos mediadores, a construção de estratégias para uma exploração estruturada capaz de dar uma razão e um sentido ao que se vê e se experimenta. Neste sentido, o objetivo geral será contribuir para o conhecimento e a tomada de consciência dos processos em que os mediadores participam e que tipos de intervenção adotam, já que são eles que contatam e trabalham diretamente com os públicos. Especificamente, pretende definir-se os diferentes tipos de mediação existentes e respetivas abordagens consoante os diferentes públicos, quais os elementos e ferramentas envolvidas nesses processos e que experiências provocam nos visitantes. E porquê investir na mediação interpessoal no novo paradigma do museu tecnológico?In this master's thesis, we studied the mediation in the museum, through the analysis of the case of the recent Money Museum, as it has fostered the most diverse experiences and processes of mediation, through interactivity and technology. The option of using museums as learning places implies, on the part of the mediators, the construction of strategies for a structured exploration capable of giving a reason and a sense to what is seen and experienced. In this sense, the general objective will be to contribute to the knowledge and awareness of the processes in which the mediators participate and what types of intervention they adopt, since they are the ones who contact and work directly with the public. Specifically, it is intended to define the different types of mediation that exist and their approaches depending on the different audiences, the elements and tools involved in these processes and what experiences they provoke in the visitors. And why invest in interpersonal mediation in the new paradigm of the technological museum

Contextualização da morte empresarial em Portugal. A duração dos processos de insolvência

Master in FinanceMaster in Financ

Behavior of Mortars with Different Porosities in Front of Attack of Aggressive Agents

Chemical reactions that lead to decreased durability in concrete structures may result from chemical interactions between aggressive agents present in the external environment and cement paste compounds or may result from internal reactions. The chemical reactions are manifested by the physical properties of the concrete, such as porosity and permeability and the decrease of resistance and cracking. Among the several aggressive agents that attack the reinforced concrete structures it can be highlighted chloride ions, sulphate ions and carbon dioxide. In this context, the study presents the analysis of different traces of mortar executed with cement type CPII-F-32 (OPC Cement, in Brazil one of the most used cements) with w/c ratios of 0.4 and 0.7, when subjected to the attack of sulphates, chlorides and carbonation. The analyzes quantitatively evaluated the amount of ions present after exposure to the agents and demonstrate the importance of evaluating the dosage of water in the mortars to minimize future problems with durability

Novos compósitos à partir de resíduos: minério de ferro, celulose, cal e concreto

This research aimed at the development of new composites for civil construction using only industrial waste, namely, iron ore tailings (IOT), pulp production waste (PPW), lime production waste (LPW), and concrete waste (CW). The characterization of raw materials was carried out through particle size, specific mass, hydrogen potential (pH), loss on ignition (LOI) tests, and scanning electron microscopy (SEM); and, it was analyzed axial compression resistance and SEM in the developed composites. The specimens for the resistance test were molded, always using the same four types of residues in the mixture, with only water addition and no other type of binder. The residues proportions used were, in percentage, 10% to 40% of IOT and PPW, 25 to 30% of the LPW, and 15% to 25% of CW, distributed in 19 different compositions, that is, the proportions' variation of the residues in each specimen. The specimens were tested at the ages of 3, 7, 14, 28, 60, 90, 180, 365, and 720 days of cure. The results indicated a slight increase in resistance with increasing curing time, with emphasis on compositions 16 and 17, whose 28-day axial compression resistance reached 4.07MPa and 6.92MPa, respectively. In these two compositions (16 and 17), the formation of new structures was observed in the materials due to the neutralization and dissolution of the surfaces, as the alkalinity gradually decreased over time, with the hydrogen potential (pH) around 7.50 that, consequently caused the synthesis of new amorphous and crystalline formations. In this context, the studies allowed to conclude that the association of industrial residues has potential use as civil construction materials, for instance, in concrete artifacts, besides contributing to the reduction of finite natural resources extraction. It also provides a correct destination for the waste disposed of inappropriately, that constantly menaces the environment and the society that lives around it.Esta pesquisa propõe o desenvolvimento de novos compósitos para a construção civil, utilizando apenas rejeitos industriais, ou seja, os resíduos estudados são de minérios de ferro (RMF), resíduos da produção de celulose (RPCEL), resíduos da produção da cal (RPC), e resíduos de concreto (RC). Assim, inicialmente realizaram-se os ensaios de caracterização dos resíduos: granulometria, massa específica, potencial hidrogeniônico (pH), perda ao fogo (PF) e microscopia eletrônica de varredura (MEV), e nos compósitos confeccionados foram analisados a resistência à compressão axial e MEV. Foram moldados corpos de prova para o ensaio de resistência, utilizando-se sempre os 4 tipos de resíduos na composição da mistura e com acréscimo apenas de água, sem o uso de nenhum outro tipo de aglomerante. As proporções utilizadas em porcentagem dos resíduos RMF e RPCEL foram de 10% a 40%, o RPC de 25 a 30% e o RC de 15% a 25%, sendo distribuídos em 19 diferentes composições, ou seja, variação dos proporcionamentos das quantidades de resíduos em cada corpo de prova. As idades ensaiadas nos corpos de prova foram feitas com 3, 7, 14, 28, 60, 90, 180, 365 e 720 dias de cura. Os resultados das 19 composições ensaiadas nos corpos de prova, indicaram leve aumento da resistência com o aumento do tempo de cura, no entanto as composições de número 16 e 17 destacaram-se em relações as outras, uma vez que as resistências à compressão axial aos 28 dias atingiram 4,07MPa e 6,92MPa, respectivamente. Nessas duas composições (16 e 17), observaram-se a formação de novas estruturas nos materiais em função da neutralização e dissolução das superfícies, pois gradativamente com o tempo baixaram a alcalinidade, tendo o potencial hidrogeniônico (pH) cerca de 7,50 que, consequentemente ocasionaram a síntese de novas formações amorfas e cristalinas. Nesse sentido, os estudos permitiram concluir que os resíduos industriais associados, podem ser um potencial uso como materiais de construção civil, por exemplo em artefatos de concreto, além disso contribuem para diminuir a extração de recursos naturais finitos. Ainda propicia uma destinação correta aos resíduos depositados inadequadamente, oferecendo perigo constante ao meio ambiente e a sociedade que vive ao seu entorno

MUTISMO SELETIVO NO AMBIENTE ESCOLARO DO ARTIGO

A comunicação verbal é importante para a socialização entre pares na escola, durante a convivência nesse ambiente, e principalmente na sala de aula, que deve ser também, espaço de alegria, convivência, conhecimento e inclusão, como no caso do Mutismo Seletivo. O presente artigo justifica-se pela inquietação, em entender melhor o transtorno psicológico de “Mutismo Seletivo”, suas características, causas e consequências para o desenvolvimento social e na aprendizagem da criança assim diagnosticada. A pesquisa é pautada numa revisão bibliográfica, com caráter exploratório e descritivo, e também, em meu relato da vivência como docente de uma aluna mutista do 3° ano do ensino fundamental anos iniciais. O objetivo deste artigo é esclarecer, orientar e difundir esse tema “Mutismo Seletivo”, que ainda é pouco conhecido e compreendido para estudantes, professores, profissionais da educação e demais pessoas que possam precisar lidar ou encaminhar crianças nestas condições e desta forma contribuir para a inclusão escolar.Desta forma se espera que este trabalho possa contribuir para o esclarecimento desse assunto aos que tem curiosidade, interesse e necessidade de conhecer mais sobre o tema. Palavras- chave: Inclusão. Aprendizagem. Cotidiano Escolar

CO-mediated cytoprotection is dependent on cell metabolism modulation

This work was supported by Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) grant UID/Multi/04462/2013, I&D 2015–2020 iNOVA4Health - Programme in Translacional Medicine. FCT provided individual financial support to CFP (SFRH/BD/106057/2015), DDP (PD/BD/128338/2017), NLS (PD/BD/127819/2016) and HLAV (IF/00185/2012).Carbon monoxide (CO) is a gasotransmitter endogenously produced by the activity of heme oxygenase, which is a stress-response enzyme. Endogenous CO or low concentrations of exogenous CO have been described to present several cytoprotective functions: anti-apoptosis, anti-inflammatory, vasomodulation, maintenance of homeostasis, stimulation of preconditioning and modulation of cell differentiation. The present review revises and discuss how CO regulates cell metabolism and how it is involved in the distinct cytoprotective roles of CO. The first found metabolic effect of CO was its increase on cellular ATP production, and since then much data have been generated. Mitochondria are the most described and studied cellular targets of CO. Mitochondria exposure to this gasotransmitter leads several consequences: ROS generation, stimulation of mitochondrial biogenesis, increased oxidative phosphorylation or mild uncoupling effect. Likewise, CO negatively regulates glycolysis and improves pentose phosphate pathway. More recently, CO has also been disclosed as a regulating molecule for metabolic diseases, such as obesity and diabetes with promising results.publishersversionpublishe

O brincar e o saber de experiência: uma forma de resistir

O brincar é uma atividade livre e séria, possui finalidade autônoma e é um intervalo da vida cotidiana (HUIZINGA, 2005; CAILLOIS, 1990). A criança se desenvolve, adquire experiência, constrói e transmite sua cultura lúdica brincando (WINNICOTT, 1979; BROUGÈRE, 2008). Mas, que brincar é esse promovido e recomendado na atualidade? O objetivo desse artigo é refletir sobre a redução do tempo da infância em prol de uma ideologia da produção e do consumo, que valoriza a informação, o conhecimento e o aprendizado técnico e científico, e reduz o “saber de experiência” (BONDÍA, 2002). Nesse contexto, a retomada do brincar como atividade livre e uma experiência de vida seria uma possibilidade de resistência aos valores vigentes. Constatou-se que os Estudos Culturais como estratégia crítica e política podem contribuir para repensar o brincar hoje.The play is a free and serious activity, it has autonomous purpose and it is a break from everyday life (HUIZINGA, 2005; CAILLOIS, 1990). The child develops, gains experience, builds and transfer his or her ludic culture by playing (WINICOTT, 1979; BROUGÈRE, 2008). But, what kind of playing is promoted and recommended by science today? The aim of this paper is to reflect about the childhood’s time reduction for the sake of an ideology of production and consumption, that values information, knowledge and scientific and technical learning, and reduces the "knowledge of experience" (BONDIA 2002). In this context, the retaken of play as a free activity and a life experience would be a possibility of resistance to current values. We argue that Cultural Studies, as a critical strategy and policy, can contribute to rethink the play today

Memórias de infância de professoras da Rede Municipal de Ensino de Curitiba e suas representações sobre educação e arte (1970-1990)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Dulce Regina Baggio OsinskiTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 22/03/2019Inclui referências: p. 298-319Resumo: Esta tese investiga as memórias de infância de professoras de Arte, da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, especialmente os primeiros contatos com a arte, na família e no campo educacional. O estudo tem como recorte temporal o período de 1970 a 1990, correspondente à infância das professoras, mais especificamente dos 6 aos 14 anos de idade, equivalente ao tempo em que foram alunas da Educação Básica. Meu propósito foi verificar em que medida diferentes manifestações artísticas e culturais estão presentes nas memórias de infância dessas professoras. Busquei também analisar as propostas pedagógicas, os materiais utilizados e as imagens veiculadas nas aulas de Arte, no sentido de estabelecer relações entre o percurso do ensino da arte no Brasil e a construção dos respectivos repertórios culturais. A perspectiva metodológica utilizada visou compreender as representações da arte presentes nas narrativas de infância das agentes. As fontes interrogadas dividem-se em três categorias: fontes a partir dos testemunhos das professoras pesquisadas (entrevistas e questionário - fontes orais e escritas); as produzidas ou utilizadas pelas professoras, diários pessoais, cadernos escolares, livros didáticos, atividades artísticas, fotografias, documentos pessoais, entre outras; e a documentação oficial referente ao ensino de Arte, tais como legislações e relatórios. Com relação aos referencias teóricos com os quais dialoguei nesse trabalho, utilizei os conceitos de mediação cultural, de Serge Gruzinski, de habitus, capital cultural e produção do gosto de Pierre Bourdieu, de cultura de Raymond Williams, de educação do sensível de Duarte Jr e o de representação de Roger Chartier. Além desses, o conceito memória foi considerado central nessa pesquisa e as contribuições de Halbwachs e Nora foram basilares nesse contexto. A tese aqui defendida é a de que as representações da arte e educação traduzidas nas memórias de infância dessas professoras, em várias dimensões como a escola, o lar, entre outras, guardam elementos ligados à concepção de educação do sensível. Palavras-chave: Memória. Infância. Professoras de Arte. Ensino de Arte.Abstract: This thesis investigates the childhood memories of art teachers, of Curitiba's Municipal Teaching Network, especially the first contacts with art, in the family and in the educational field. The study timeframe the period 1970 to 1990, corresponding to the childhood of the teachers, more specifically from 6 to 14 years of age, equivalent to the time in which they were primary school students. My purpose was to verify what extent different artistic and cultural manifestations are present in the childhood memories of these teachers. I also sought to analyse the pedagogical proposals, the materials used and the images broadcast in the art classes, in order to establish relationships between the art education in Brazil and the construction of their respective cultural repertoires. The methodological perspective used aimed to understand art present in representations of childhood narratives of the agents. The sources questioned are divided into three categories: fonts from the testimonies of the teachers surveyed (interviews and questionnaire - oral and written sources); those produced or used by the teachers, personal diaries, notebooks, textbooks, artistic activities, photographs, personal documents, among others; and the official documentation relating to art education, such as legislation and reports. With regard to the theoretical references I have discussed in this work, I have used the concepts of cultural mediation, by Serge Gruzinski, habitus, cultural capital and taste production by Pierre Bourdieu, of culture by Raymond Williams, of sensitive education by Duarte Jr. and representation of Roger Chartier. In addition to these, the concept of memory was considered central in this research and the contributions of Halbwachs and Nora were basic in this context. The thesis defend that the representations of art and education reflected in the childhood memories of these teachers, in various dimensions such as school, home, among others, keep elements linked to the conception of the education of the sensitive. Keywords: Memory. Childhood. Art teachers. Art Teaching