A precarização do trabalho docente: um estudo sobre a situação dos professores/as de sociologia das escolas estaduais de Joinville.

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Curso de Ciências Sociais.O presente artigo analisa a precarização do trabalho docente nas escolas da rede estadual de ensino da cidade de Joinville, tendo como foco os/as professores/as de sociologia. Através da revisão da literatura produzida em torno das questões relacionadas ao sistema educacional brasileiro, precarização do trabalho docente, ensino de sociologia nas escolas de ensino médio brasileiras, de questões históricas, políticas e econômicas da cidade de Joinville, bem como de dados disponibilizados pela Gerência de Educação, buscamos identificar alguns problemas significativos enfrentados pelos docentes de sociologia que trabalham nas escolas estaduais de Joinville. Finalmente apontamos alguns caminhos que possam contribuir na construção de um sistema educacional mais crítico, reflexivo e de qualidade que valorize o trabalho docente.This article examines the precariousness of teaching in public state schools in Joinville. Focusing on the sociology teachers. Through of the review of literature produced on issues related to the Brazilian educational system, the situation and the precariousness of teaching sociology in high schools in Brazil, the historical issues, and economic policies in Joinville, as well as available data by the Education Department, identify what are the biggest problems faced by sociology teachers who work in state schools in Joinville. Finally we point out some ways that can contribute to building an educational system more critical, and reflective quality that enhances the teaching profession

Escrita inventada - Um bom instrumento de previsão precoce dos desempenhos ulteriores em escrita no português

[Resumo] o objectivo desta experiencia foi o de comparar o potencial preditivo de dois testes metafonológicos (Escrita Inventada e Detecc;ao do Intruso), um teste de inteligencia geral e o nível de conhecimento de letras, relativamente aos desempenhos em escrita no final do 1° e do 2° anos lectivos. Trinta crianças foram testadas em tres momentos da sua aprendizagem alfabética formal: tres meses após o início da escolaridade básica, no final do1° ano lectivo e no final do 2° ano lectivo. Na primeira fase de testagem foram avaliadas as capacidades metafonológicas, assim como os desempenhos no teste de inteligencia geral e os conhecimentos de letras. Nas segunda e terceira fases foram avaliados os desempenhos na escrita de palavras isoladas. Os resultados sugerem que o teste de Escrita Inventada é o melhor preditor dos desempenhos posteriores em escrita. Quer a pontuac;ao global obtida através do Sistema de Classificação Fonológica, quer algumas pontuaçoes específicas obtidas a partir de conjuntos parciais de resultados revelaram-se bons instrumentos de previsao até ao final do 2° ano lectivo. Os dados sao discutidos em func;ao da importancia da relac;ao entre as capacidades metafonológicas precoces e a aprendizagem dos processos ortográficos num sistema de escrita relativamente transparente. Roje está amplamente provado que o nível de consciencia fonológica, isto é, a capacidade para decompor as palavras em segmentos fonológicos, examinado imediatamente antes ou no início do processo de alfabetização, constitui uma medida mais capaz de predizer os níveis de leitura e escrita ulteriores, do que medidas do nível intelectual, de extensao do vocabulário e de compreensao da linguagem falada (Bowey, 1994; Brady & Shankweiler, 1991; Cardoso-Martins, 1995; Cary & Vale, 1997; Goswami & Bryant, 1990; Morais, 1997; Share, 1995; Vale, 1999; Wimmer, Landerl & Schneider, 1994). Sabe-se também que a avaliac;ao das capacidades metafonológicas (ou consciencia fonológica) é um dos processos mais fiáveis para identificar crianças em risco de insucesso na aprendizagem da leitura e da escrita (Wagner, Torgesen, Laughon, Simmons & Rashotte, 1993)

A QUESTÃO TERRITORIAL E OS DESAFIOS PARA A POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL: O CASO DE CAIUÁ/SP

RESUMO: Propomos apresentar algumas reflexões acerca da questão territorial e suas implicações na Política de Assistência Social no município de Caiuá/SP, cuja maior parte da população vive na área rural onde foi instalado no ano de 2012 o Centro de Referência de Assistência Social – CRAS na Agrovila III, porém, o acesso a Política de Assistência Social ainda é prejudicado pelas particularidades geográficas do município. Além da Agrovila III, a área rural do município de Caiuá é formada pela Agrovila IV e mais nove assentamentos rurais, tornando ainda mais complexa a gestão e operacionalização da política em questão

Facial expressions and dysphonia: a pilot study in dysphonic women

"Foram estudadas cinco mulheres adultas com disfonia num estudo exploratório prospetivo, com cinco voluntárias saudáveis, sem perturbação vocal, para fins de controlo. A metodologia utilizada foi descritiva, comparativa e correlacional. Realizou-se um protocolo de avaliação complexo incluindo: análise da expressão facial (sobrancelhas, olhos e boca) durante a leitura oral de textos que representam diferentes emoções (neutro, alegria, tristeza) e narrativas sobre acontecimentos de vida. Foram delineados como objetivos: 1) identificar as expressões faciais utilizadas nos diferentes contextos emocionais; 2) verificar a relação entre o grau de disfonia e as expressões faciais para diferentes contextos emocionais; 3) verificar se as mulheres com e sem disfonia apresentam expressões faciais significativamente diferentes nos vários contextos emocionais. Os resultados mostraram diferenças estisticamente significativas (p<0,05) entre os dois grupos na manifestação de alegria através da face. Os sujeitos com perturbação vocal são menos expressivos facialmente, em todos os contextos e significativamente menos expressivos ao nível da emoção alegria. O grau de disfonia encontra-se associado a uma diminuição de manifestações faciais de alegria e a uma maior manifestação de traços associáveis à tristeza, sendo a transmissão emocional é bimodal.""Five adult speakers with vocal perturbation were studied in a prospective exploratory study, with five healthy volunteers without vocal perturbation for control purposes. The methodology used was descriptive, comparative and correlational. A complex evaluation protocol including: facial expression analysis (eyebrows, eyes and mouth during oral reading of passages representing different emotions (neutral, joy and sadness) and talking about a personal event were carried out. The aims of this study were: 1) identification of the facial expressions used in different emotional contexts; 2) verification of the relation between the rank of vocal perturbation and the facial expressions for different emotional contexts; 3) comparison between subjects to investigate whether significant differences exist between two groups of different voice conditions on the facial expressions used in different emotional contexts. The results show statistically significant differences (p <0.05) between the two groups in the facial expression of joy. Subjects with vocal disorder are less facially expressive in all contexts and significantly less expressive of joy. The degree of dysphonia is associated with a reduction of facial expressions of joy and greater manifestation of assignable sadness features. The emotional transmission is bimodal.

Unindo as pontas soltas com a análise de conteúdo etnográfica

Having the basis for a better, deeper and sustained discussion over a selected content and problem is one of the challenges one may face when a traditional research technique, such as content analysis, is applied in a less common approach as is ethnographic content analysis. The objective of this paper is to undertake a critical discussion about ethnographic content analysis, a specific approach that combines various technical resources, enabling new measures to achieving intriguing and rich results and in-depth discussion, considering a content corpus or data selected. This paper aims at contributing to a critical review of ethnographic content analysis, its advantages and limitations, as well as its potential as an alternative focus and strategy. The type of results expected from the implementation of this feature is either textual or statistical nature, which allows a more comprehensive approach and focuses on multiple details of the construction categorical process.Ter bases para uma melhor, mais profunda e sustentada discussão acerca de um conteúdo e problema selecionados será um dos desafios que se pode enfrentar quando uma técnica de pesquisa tradicional, como a análise de conteúdo, é aplicada num formato menos comum, como é o caso da análise de conteúdo etnográfica. O objetivo deste artigo é o de desenvolver uma discussão crítica acerca da análise de conteúdo etnográfica, uma abordagem específica que combina vários recursos técnicos, permitindo novas medidas para atingir resultados intrigantes e ricos e para uma discussão aprofundada, considerando um corpus ou material de análise selecionado. Este artigo pretende contribuir para fornecer uma visão crítica da análise de conteúdo etnográfica, as suas vantagens e limitações, assim como do seu potencial como um foco alternativo e estratégico. O tipo de resultados esperados desta implementação técnica é tanto textual como de natureza estatística, o que permite uma abordagem mais compreensiva e focada em múltiplos detalhes do processo de construção categórico