Spanish-English Bilingual Toddlers’ Vocabulary Skills: The role of Caregiver Language Input and Warmth

There is a well-documented link between bilingual language development and the relative amounts of exposure to each language. Less is known about the role of quality indicators of caregiver-child interactions in bilingual homes, including caregiver input diversity, warmth and sensitivity. This longitudinal study examines the relation between caregiver input (lexical diversity, amount), warmth and sensitivity and bilingual toddlers’ subsequent vocabulary outcomes. We video-recorded caregiver-child interactions in Spanish-English Latino homes when toddlers (n = 47) were 18 months of age (M = 18.32 months; SD = 1.02 months). At the 24-month follow-up, we measured children\u27s vocabulary as total vocabulary (English, Spanish combined) as well as within language (Spanish, English). Results revealed that Spanish lexical diversity exposure at 18 months from caregivers was positively associated with children\u27s Spanish and total vocabulary scores at 24 months, while English lexical diversity was positively associated with children\u27s English scores; lexical diversity and amount were highly correlated. Additionally, caregivers’ warmth was positively associated with children\u27s Spanish, English and total vocabulary scores. Together, these factors accounted for substantial variance (30–40%) in vocabulary outcomes. Notably, caregiver input accounted for more variance in single language outcomes than did caregiver warmth, whereas caregiver warmth uniquely accounted for more variance in total vocabulary scores. Our findings extend prior research findings by suggesting that children\u27s dual language development may depend on their exposure to a diverse set of words, not only amount of language exposure, as well as warm interactions with caregivers. A video abstract of this article can be viewed at https://youtu.be/q1V_7fz5wogHighlightsVideo-recorded observations of caregiver-child interactions revealed warmth and high sensitivity from Latino caregivers.Linguistically-detailed analyses of caregiver input revealed wide variation in the diversity of Spanish and English directed at 18-month-old bilingual toddlers.Bilingual toddlers’ vocabulary (single language, total) was positively associated with caregivers’ diverse input and warmth, thus extending prior findings on bilinguals’ amount of language exposure.Findings suggest that caregivers’ lexical diversity explains more variance in bilingual toddlers’ single language outcomes, whereas warmth explains more variance in total vocabulary scores

Shielding Design Optimization of the Helium-Cooled Pebble Bed Breeding Blanket for the EU DEMO Fusion Reactor

The helium-cooled pebble bed (HCPB) breeding blanket (BB) is one of the two driver-blanket candidates for the European DEMO fusion reactor. Recent design activities were focused, among other objectives, on the achievement of an efficient shielding system to adequately protect the vacuum vessel (VV) and toroidal field coils (TFCs). Several shielding options have been studied in terms of architecture (e.g., in-BB shield and ex-BB shield) and materials (e.g., B$_{4}$C, WC, WB, YHx, and ZrHx). In this study, the B$_{4}$C material was selected as the most attractive option considering not only shielding performance but also availability, industrialization, experience, and cost factors. Subsequently, we performed a parametric study by implementing different thicknesses of a B$_{4}$C external shield and reporting information of its effect on shielding performance, structural behavior, swelling and tritium breeding. Furthermore, a detailed structure for the VV was developed considering an internal layered configuration comprising steels/water with different boron contents. Corresponding shielding analyses were conducted regarding influence on neutron attenuation when implementing such a VV structure for both the baseline consolidated design of the HCPB and one of the previously developed and improved BSS configurations. The most critical responses (neutron flux and dpa) were fully established only using 10 cm B$_{4}$C and an improved VV configuration

THE ROAD TO 2024 OLYMPIC GOLD MEDAL: A CASE REPORT OF THREE ELITE BEACH VOLLEYBALL PLAYERS

The anthropometrics, limbs maximum isometric force and jump performance in beach-volleyball players were described. Three female elite beach volleyball players selected to participate in the 2022 World Championships Circuit were recruited to participate in the study. Body composition, squat, supine, and rowing isometric maximal force, and power test, squat, and countermovement jumps were measured. Body fat percentage varied between 13 and 24.2%. Squat, supine and rowing isometric force (N) presented median (M) and interquartile ranges (IQR) of 145 (128, 186.6), 40 (33, 66.75) and 65.2 (57.6, 76,6). The height (cm), absolute (W) and relative power (W/kg) M and IQR range values were 32.55 (27.32, 35.10), 32.69 (31.50, 34.69) and 44.18 (40.65, 46.30). Findings can guide morphological and physical training for elite players

Extended learning: una estrategia para mejorar la interactividad en alumnos universitarios iniciales

En el marco del Proyecto Nº 1638 CIUNSa “Una estrategia metodológica: El uso de las NTICs en el ingreso masivo universitario”, comentaremos los resultados obtenidos a partir de la experiencia de diseñar, desarrollar e implementar un Sitio en la Plataforma Moodle “e-CIDIA” (Centro de Investigación y Desarrollo de Informática Aplicada) y su aplicación al proceso de aprendizaje de los alumnos de primer año universitario que cursan la asignatura Elementos de Computación (EC), de la carrera Licenciatura en Análisis de Sistemas de la Universidad Nacional de Salta. Nos referiremos en este trabajo a la experiencia inicial obtenida de extender la modalidad presencial de enseñanza a una modalidad apoyada en herramientas tecnológicas que mejoren la comunicación docente-alumno y entre pares, como así también fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de nuevos entornos más democratizados. De esta forma, muchos de los que antes tenían dificultades para estar en contacto continuo con los procesos de formación, por problemas de desplazamiento al centro educativo, por escasez de tiempo, por incapacidad física para asistir a clase, por problemas económicos, etc., tienen ahora un abanico de posibilidades puestas a su disposición para una continua formación. Por ello buscamos propiciar espacios en los cuales se motive el desarrollo de habilidades individuales y grupales, a partir de la discusión entre los estudiantes y docentes, al momento de explorar nuevos conceptos y potenciar habilidades existentes montando un curso para EC.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Aprender a programar en talleres colaborativos

Los docentes de la cátedra de Introducción a la programación de LAS - UNSa, son investigadores en varios proyectos que tienen por objetivo la mejora de la calidad educativa mediante la inclusión de nueva tecnología informática en el dictado presencial. Para ello, desde el año 2008 se diseñó y se implementó un espacio de aprendizaje montado en la plataforma Moodle – CIDIA desde la cual, docentes y alumnos interactúan extendiendo las actividades presenciales en este espacio virtual. A partir de la experiencia obtenida la cátedra diseño y aplicó una propuesta de taller colaborativo presentada en 3 etapas: presentación, diseño y desarrollo de un sistema de dificultad acorde al nivel de alumnos de primer año. Se utilizaron recursos provistos por Moodle para la implementación de la experiencia, entre los que se destacan: wiki, foro, mensajería interna y diario. Esta experiencia se sustentó fuertemente en tres ejes centrales: el aporte de la tecnología, los estudiantes y los docentes favoreciendo en los alumnos la negociación de saberes con los pares, la reflexión y justificación sobre lo elaborado y el incentivo mutuo como responsabilidad ante el compromiso asumido y en los docentes, empezar a transitar un nuevo camino desde la docencia y su práctica.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Extended learning: una estrategia para mejorar la interactividad en alumnos universitarios iniciales

En el marco del Proyecto Nº 1638 CIUNSa “Una estrategia metodológica: El uso de las NTICs en el ingreso masivo universitario”, comentaremos los resultados obtenidos a partir de la experiencia de diseñar, desarrollar e implementar un Sitio en la Plataforma Moodle “e-CIDIA” (Centro de Investigación y Desarrollo de Informática Aplicada) y su aplicación al proceso de aprendizaje de los alumnos de primer año universitario que cursan la asignatura Elementos de Computación (EC), de la carrera Licenciatura en Análisis de Sistemas de la Universidad Nacional de Salta. Nos referiremos en este trabajo a la experiencia inicial obtenida de extender la modalidad presencial de enseñanza a una modalidad apoyada en herramientas tecnológicas que mejoren la comunicación docente-alumno y entre pares, como así también fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de nuevos entornos más democratizados. De esta forma, muchos de los que antes tenían dificultades para estar en contacto continuo con los procesos de formación, por problemas de desplazamiento al centro educativo, por escasez de tiempo, por incapacidad física para asistir a clase, por problemas económicos, etc., tienen ahora un abanico de posibilidades puestas a su disposición para una continua formación. Por ello buscamos propiciar espacios en los cuales se motive el desarrollo de habilidades individuales y grupales, a partir de la discusión entre los estudiantes y docentes, al momento de explorar nuevos conceptos y potenciar habilidades existentes montando un curso para EC.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Energy rehabilitation of buildings through phase change materials and ceramic ventilated façades

In recent years, phase change materials (PCMs) have gained major relevance for their ability to take advantage of indoor/outdoor air temperature differences to store energy. This characteristic of PCMs allows to transfer stored energy to periods of energy demand, thus achieving optimum conditions of comfort and notable energy savings. The present study compared the energy consumption of a traditional façade and a ventilated façade to which large format ceramic tiles covered with PCMs were applied. For this purpose, an office building in the city of Alicante was used as a case study. Salt hydrate PCMs were attached to the slabs, and air was allowed to circulate or not circulate through night and day dampers as passive conditioning, accumulating energy. The energy performance of the building was simulated using the Lider-Calener (HULC) energy certification tool in both scenarios. The building’s energy demand was calculated in its current state and with the ventilated façade with ceramic tiles and PCMs. An energy saving of 5% was obtained

Aprender a programar en talleres colaborativos

Los docentes de la cátedra de Introducción a la programación de LAS - UNSa, son investigadores en varios proyectos que tienen por objetivo la mejora de la calidad educativa mediante la inclusión de nueva tecnología informática en el dictado presencial. Para ello, desde el año 2008 se diseñó y se implementó un espacio de aprendizaje montado en la plataforma Moodle – CIDIA desde la cual, docentes y alumnos interactúan extendiendo las actividades presenciales en este espacio virtual. A partir de la experiencia obtenida la cátedra diseño y aplicó una propuesta de taller colaborativo presentada en 3 etapas: presentación, diseño y desarrollo de un sistema de dificultad acorde al nivel de alumnos de primer año. Se utilizaron recursos provistos por Moodle para la implementación de la experiencia, entre los que se destacan: wiki, foro, mensajería interna y diario. Esta experiencia se sustentó fuertemente en tres ejes centrales: el aporte de la tecnología, los estudiantes y los docentes favoreciendo en los alumnos la negociación de saberes con los pares, la reflexión y justificación sobre lo elaborado y el incentivo mutuo como responsabilidad ante el compromiso asumido y en los docentes, empezar a transitar un nuevo camino desde la docencia y su práctica.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

ColoquiosEC, un proyecto software para el seguimiento de alumnos universitarios iniciales

En este trabajo comentaremos los resultados obtenidos a partir de la experiencia de diseño y desarrollo de un software de evaluación, denominado ColoquiosEC y su aplicación, durante los años 2006 y 2007, al proceso de aprendizaje de los alumnos de primer año universitario de la carrera Licenciatura en Análisis de Sistemas de la Universidad Nacional de Salta, la cual cuenta con una matrícula promedio anual de quinientos alumnos, de los cuales un setenta por ciento llegan a las primeras instancias de evaluación. La experiencia de incorporación de este producto es analizada desde tres perspectivas. La primera centrada en el propio proceso evaluativo, tendiente a medir los aprendizajes del alumno, la segunda, indagando sobre la acción formativa y sus adecuaciones metodológicas y por último, la evaluación del propio material educativo tomando como fuente principal las opiniones y sugerencias del estudiantado.In this work we will comment the results obtained from the design experience and development of a software of evaluation, denominated ColoquiosEC and its application, during years 2006 and 2007, to the learning process of beginners university students of Systems Analyst carreer, National University of Salta, which counts on a matriculation annual average of five hundred students, from who a seventy percent arrives at the first instances of evaluation. The experience is analyzed from three differents perspectives. First one, centered in the evaluation process itself, wich objetive is to measure the learnings of the student, second, investigating on the formative action and its methodologic adjustments and finally, the evaluation of the educative material taking like main source the opinions and suggestions from the students.VI Workshop de Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI