Propuesta para superar sesgos y heurísticas en la interpretación de situaciones de probabilidad

Se presenta una propuesta de creación didáctica mediada por las TIC, para superar algunos sesgos y heurísticas tales como: la heurística de la representatividad, el sesgo de equiprobabilidad y la falacia del eje temporal, los cuales se presentan al momento de resolver problemas de probabilidad. Las actividades diseñadas se plantean mediante la estructura que propone Batanero (2001) para el desarrollo de proyectos estadísticos en el aula, los cuales se caracterizan por su carácter contextualizado, lo cual permite hacer uso de datos que se interpretan desde el contexto y son motivadores. Estos proyectos se presentan mediante Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) a través de la plataforma Moodle, con el objetivo de que pueda ser utilizada por docentes que deseen aplicarla en sus aulas de clase. Asimismo se destaca el uso de las simulaciones de problemas de probabilidad, puesto que éstos permiten al estudiante visualizar experimentos que difícilmente pueden observarse en la vida real. Se espera que las actividades puedan ser aprovechadas por los docentes en una fase previa al desarrollo de conceptos de probabilidad en el aula, con estudiantes de educación media vocacional, y que las experiencias obtenidas en el trabajo con los proyectos pueda ser compartido por los profesores con el objetivo de recoger resultados respecto de la efectividad de las mismas en la superación de las heurísticas y sesgos inicialmente mencionados

Los elementos esenciales del contrato de trabajo

The author examines the essential elements of the employment contract containedin the Labour Productivity and Competitiveness Law and its treatment by nationaljurisprudence and comparative law in order to identify the service relationships thatcorrespond to the employment contract and grant social protection they deserve.la autora analiza los elementos esenciales del contrato de trabajo contenidos en laLey de Productividad y Competitividad Laboral y su tratamiento por la jurisprudencianacional y en el derecho comparado con el fin de identificar las relaciones personalesde servicios que corresponden al contrato de trabajo y otorgarles la tutela social queles corresponde

Determination of (0,2)-regular sets in graphs

An eigenvalue of a graph is main iff its associated eigenspace is not orthogonal to the all-one vector j. The main characteristic polynomial of a graph G with p main distinct eigenvalues is _ (λ)=λ^−_0 λ^(−1)−_1 λ^(−2)-…-_(−2) λ−_(−1) and it has integer coefficients. If G has n vertices, the nxk walk matrix of G is _=(j,_j,_^"2" "j",…,_^(−) j) and W, the walk matrix of G, is _ for which rank(_)=k. The number k coincides with the number of distinct main eigenvalues of G. In [2] it was proved that the coefficients of the main characteristic polynomial of G are the solutions of =_^j. A (,)- regular set [3] is a subset of the vertices of a graph inducing a -regular subgraph such that every vertex not in the subset has neighbors in it. In [1], a strategy for the determination of (0,1)-regular sets is described and we generalize it in order to solve the problem of the determination of (0,2)-regular sets in arbitrary graphs. An algorithm for deciding whether or not a given graph has a (0,2)-regular set is described. Its complexity depends on the multiplicity of −2 as an eigenvalue of the adjacency matrix of the graph. When such multiplicity is low, the generalization of the results in [1] assure that the algorithm is polynomial. An example of application of the algorithm to a graph for which this multiplicity is low is also presented

Algorithmic strategies for the recognition of graphs with convex

A major difficulty in the recognition of graphs with convex quadratic stability number is the existence of adverse subgraphs (an adverse subgraph is a subgraph such that the smallest eigenvalue of its adjacency matrix doesn’t change when any vertex or the neighbourhood of any vertex is deleted). It is a challenge to find adverse graphs without convex quadratic stability number. We present the main results about graphs with convex quadratic stability number and conclusions about the existence of adverse subgraphs belonging to this family in certain classes of graphs

La evaluación curricular como estrategia que posibilita la mejora de los procesos pedagógicos en una institución educativa

El presente estudio de profundización, describe los resultados de la evaluación curricular realizada en una institución educativa del municipio de Suan, a través del modelo evaluativo CIPP, en las etapas contexto, insumo, proceso y producto; como base para plantear propuestas que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa. En el contexto intervenido la evaluación curricular no conducía a la toma de decisiones para generar cambios como consecuencia de los resultados obtenidos, sino que se asumía simplemente como un requisito exigido por las autoridades. La metodología empleada fue la investigación acción que permitió la comprensión de problemas prácticos, con la intención de propiciar mejoras. En cada etapa del modelo CIPP se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas como: análisis documental, las entrevistas a grupos focales, encuestas a la comunidad educativa y la observación no participante; la información obtenida permitió identificar las fortalezas y puntos críticos del currículo que proyectaron el diseño de un plan de mejora. Los resultados revelaron un diseño curricular que contempla las necesidades educativas, un horizonte institucional compartido por todos; pero no se articula con el plan de estudio. La falta de un modelo pedagógico fundamentado teóricamente constituye la mayor debilidad del currículo; por tanto, no existe unidad de criterios en cuanto a la metodología y evaluación, conllevando a la existencia de un currículo formal que no se evidencia en la práctica de aula. A partir de los hallazgos de la evaluación se propuso un plan que mejore los procesos curriculares; haciendo énfasis en la reformulación del modelo pedagógico que direccione la práctica educativa hacia la consecución del perfil del estudiante que se desea

How to solve the maximum matching problem determining (0,2)-regular sets

A (K-1)-regular set in a graph is a subset of vertices such that each vertex in the set hask neighbours in it and each vertex not in the set has exactly i neighbours in it.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Determination of (0,2)-regular sets in graphs and applications

In this paper, relevant results about the determination of (k,t)-regular sets, using the main eigenvalues of a graph, are reviewed and some results about the determination of (0,2)-regular sets are introduced. An algorithm for that purpose is also described. As an illustration, this algorithm is applied to the determination of maximum matchings in arbitrary graphs

Práctica Educativa: Programación Didáctica y Unidad de Trabajo

El presente Trabajo Fin de Máster (en adelante TFM) perteneciente al título “Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas”, pretende abordar la elaboración, desarrollo y si procediera, la evaluación de la Programación Didáctica Anual del módulo “Técnicas básicas de enfermería”. Además, se expone una unidad de trabajo denominada “Primeros auxilios I. Emergencias. R.C.P. básica instrumentalizada” dirigida al primer curso del Ciclo de Grado Medio de Cuidados Auxiliares de Enfermería en el C.I.F.P. Los Gladiolos para el curso escolar 2021-2022.This Final Master's Project (TFM) of the “Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas” is an attempt to elaborate, develope and evaluate the Didactic Programming of the “Técnicas básicas de enfermería” module , including a work unit, specifically “Primeros auxilios I. Emergencias. R.C.P. básica instrumentalizada”, addressed to the first year of the Medium Level Cycle of “Cuidados Auxiliares de Enfermería” of the C.I.F.P. Los Gladiolos