O discurso anticomunista na revista eclesiástica brasileira 1960 a 1970

A Igreja Católica no final do século XIX e no início do século XX adotou um discurso contrário ao pensamento marxista e a forma prática da ação de suas ideias. O primeiro papa a realizar uma declaração sobre o comunismo foi Leão XIII (1878-1903), que condenou a forma de ação dos marxistas na Europa em sua encíclica Rerum Novarum, posteriormente temos Pio X (1903-1914) e Bento XV (1914-1922) que seguiram o posicionamento de Leão XIII. Já Pio XI (1922-1939), vai adotar o discurso mais duro contra o pensamento comunista, na sua encíclica Divinis Redemptoris. Por sequência, teremos Pio XII (1939-1958) e João XXIII (1958-1963), que também seguiram seus antecessores. Baseando-se no Concílio Vaticano II, surge a Teologia da Libertação (TL) na América Latina, que une a doutrina pastoral da Igreja Católica com o pensamento marxista. O objetivo do nosso trabalho é investigar qual o posicionamento da Igreja Católica no Brasil diante do comunismo mundial, a partir dos artigos e comunicações encontrados na Revista Eclesiástica Brasileira (REB) entre os anos de 1960-1970. Através dessa revista iremos analisar a forma de discurso usado pela Igreja Católica do Brasil, antes do Concílio Vaticano II e do surgimento da Teologia da Libertação, perante o pensamento marxista

Robust reconstruction of sparse network dynamics

Reconstruction of the network interaction structure from multivariate time series is an important problem in multiple fields of science. This problem is ill-posed for large networks leading to the reconstruction of false interactions. We put forward the Ergodic Basis Pursuit (EBP) method that uses the network dynamics' statistical properties to ensure the exact reconstruction of sparse networks when a minimum length of time series is attained. We show that this minimum time series length scales quadratically with the node degree being probed and logarithmic with the network size. Our approach is robust against noise and allows us to treat the noise level as a parameter. We show the reconstruction power of the EBP in experimental multivariate time series from optoelectronic networks.Comment: 48 pages, 6 figure

A educação na pauta ultraliberal: uma análise crítica dos discursos sobre educação produzidos e divulgados pelo Instituto Ludwig von Mises Brasil na esfera pública digital brasileira

O Brasil e o mundo, nas primeiras décadas do século XXI, foram sacudidos por narrativas de aprofundamento do modelo capitalista, produzidas e difundidas por meio daquilo que o filósofo marxista italiano Antonio Gramsci nomearia como aparelhos hegemônicos e a gramática liberal denominaria como think tanks. Em nosso trabalho de investigação, tomamos como objeto de estudo um desses aparelhos privados ultraliberais: o Instituto Ludwig Von Mises Brasil (IMB). Atuando no Brasil como um irradiador do corolário ultraliberal, o IMB desempenhou (desempenha) um papel ativo em diversos debates, com especial enfoque para as pautas sobre a educação. Este think tank brasileiro elaborou discursos com o objetivo de produzir consensos em torno de posições favoráveis aos objetivos de movimentos ultraliberais e conservadores: i) a denúncia da alegada existência de um "currículo imoral" e "ideológico" nos sistemas educativos; II) a defesa de supostos interesses de famílias e associações que buscavam a regulação de modelos de homeschooling (educação domiciliar); iii) e o combate aos/às professores/as, como presumíveis responsáveis pela "transmissão" e "inculcação" de um "currículo oculto" embasado na "ideologia do estado". Esta produção narrativa encontrou na esfera pública digital brasileira o locus adequado para a sua amplificação. Assim, por meio da Análise Crítica do Discurso (ACD), segundo as contribuições do modelo sociocognitivo de Adrianus Teun van Dijk (2005), analisámos e discutimos essas práticas discursivas. Desta análise, emergiram três categorias principais: i) "Práticas discursivas sobre a gestão do Estado no campo da educação na visão ultraliberal"; ii) "Práticas discursivas legitimadoras da tática operacional da guerrilha intelectual e acadêmica ultraliberal nas universidades e instituições oficiais de educação"; e iii) "Práticas discursivas sobre as perspectivas da educação ultraliberal: ideologia e produção de subjetividades radicalmente pró-capitalistas". A análise e discussão destas práticas revelam as estratégias discursivas e o modus operandi desenvolvidos pelo aparelho privado de hegemonia ultraliberal - o Instituto Ludwig Von Mises Brasil - em torno do debate público sobre educação no Brasil.Brazil and the World, in the first decades of the 21st century, were shaken by narratives deepening the capitalist model, produced and disseminated through what the Italian Marxist philosopher Antonio Gramsci would call hegemonic devices and the liberal grammar would call think tanks. In our research work, we took as an object of study one of these ultra-liberal private apparatuses: The Ludwig von Mises Institute - Brazil (IMB). Acting in Brazil as a transmitter of the ultraliberal corollary, the IMB played (plays) an active role in several debates, emphasizing the education agendas. This Brazilian think tank elaborated speeches to produce consensus around positions favorable to the objectives of the ultraliberal and conservative movements: i) It denounces the supposed existence of an "immoral" and "ideological" curriculum in educational systems; ii) The defense of the supposed interests of families and associations that seek to regulate the models of homeschooling; iii) And the fight against teachers, supposedly responsible for the "transmission" and "inculcation" of a "hidden curriculum", based on the "ideology of the State". This narrative production found an appropriate locus for its expansion in the Brazilian digital public sphere. Through Critical Discourse Analysis (CDA), in line with the contributions of the sociocognitive model of Adrianus Teun van Dijk (2005), we analyze and discuss these discursive practices. Three main categories emerged from this analysis: i) "Discursive practices on State management in the field of education from an ultraliberal perspective"; ii) "Discursive practices that legitimize the operational tactics of the ultraliberal intellectual and academic guerrillas in universities and institutions of official education"; and iii) "Discursive practices in the perspectives of ultraliberal education: ideology and production of radically pro-capitalist subjectivities". The analysis and discussion of these practices reveal the discursive strategies and modus operandi developed by a private apparatus of ultraliberal hegemony - The Ludwig von Mises Institute - Brazil - on the public debate on education in Brazil. Keywords: Education, Ultraliberalism, Private apparatus of hegemony, The Ludwig von Mises Institute - Brazil, Critical Discourse Analysis

Colaboração com o trabalho da polícia: o respeito é fundamental

Este estudo analisa se os fatores relacionados à confiança dos cidadãos na polícia se associam ao seu envolvimento nas ações de segurança pública, considerando o fato de 1) chamar a polícia quando presenciam atos de violência ou criminosos e 2) cooperar com o policial responsável pela segurança do bairro ou rua. É utilizada a metodologia quantitativa de análise de dados junto a 2.808 cidadãos mineiros com idade superior a 16 anos. A técnica de regressão logísitca é empregada, permitindo identificar as associações estatisticamente significativas entre confiança institucional e participação cívica. É verficado que a percepção dos cidadãos em relação ao respeito repassado pelos policiais militares é central para a participação coletiva nas questões de segurança pública, superando percepções sobre a eficácia do trabalho policial, sobre a honestidade dos mesmos e se eles inspiram confiança e tranqüilidade às pessoas

LEVANTAMENTO DE QUANTITATIVOS DE MATERIAIS: comparativo entre BIM e método convencional auxiliado por CAD

A utilização de tecnologias na construção civil capazes de fornecer dados ricos em detalhamento e exatidão sobre recursos utilizados em cada etapa, impactam diretamente na precisão da orçamentação, onde são abordados estimativos de custos em um projeto de construção. O processo de orçamentação é composto por várias etapas, entre elas, o levantamento de quantitativos, em que todos os recursos necessitam ser identificados em unidades mensuráveis e com máxima exatidão. Atualmente, empresas da construção civil tem utilizado o BIM como ferramenta de levantamento de quantitativos, pelo motivo que a modelagem virtual tridimensional de um projeto, resulta em um banco de dados detalhado de materiais e quantitativos. No método convencional auxiliadopor CAD não ocorre esta dinâmica, porque os dados utilizados no levantamento de quantitativos são obtidos manualmente, através da análise do projeto desenvolvido em plataforma CAD, em formato impresso ou em tela de computador. Neste contexto, realizou-se um comparativo entre BIM e método convencional auxiliado por CAD, sendo o objeto de estudo entre eles, a etapa de levantamento de quantitativos de materiais de uma obra de ampliação de um centro educacional infantil, com 309,96 m² de área construída, composta de apenas pavimento térreo e situada na cidade de Ibirama-SC. A pesquisa demonstrou que o método convencional demanda muito tempo e perícia a quem o executa, e mesmo assim, este método tende a gerar imprecisões de dados. Observou-se que com a utilização de tecnologia BIM nesta etapa, as principais vantagens sobre o método convencional são a agilidade, a confiabilidade e a precisão dos dados gerados

Retention and teacher rotation in Municipal Education Networks in Brazil

This paper analyzes the retention and rotation rates of the Basic Education teachers in the Municipal Education networks in Brazil related to the period 2015-2016. These measures were operationalized based on the microdata of the School Census, considering the inflows and outflows of teachers, from one year to the next, in the educational establishments administratively linked to the municipalities. In addition to the results of retention and rotation rates of all municipalities in the country, the characteristics of the teachers (gender, color/race, Basic Education stage, type of hiring and location of the school) were presented

Percepções dos discentes do curso de fármacia de uma instituição de ensino superior

Este artigo investigou a associação entre a autoavaliação de saúde e as características socioeconômicas, demográficas, físicas, emocionais, comportamentais e acadêmicas dos discentes do curso de Farmácia da Universidade Federal de Minas Gerais. Foram utilizados dados da pesquisa “Avaliação do perfil de alunos do curso de graduação em Farmácia da Universidade Federal de Minas Gerais”, desenvolvida pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE). A percepção de saúde foi mensurada por meio de uma escala que variou de 0 a 100, sendo 0 o pior estado de saúde e 100, o melhor estado de saúde possível. A amostra de 273 alunos foi analisada com a técnica estatística denominada CART (Classification and Regression Tree). A média geral da escala de saúde foi 70,6, e o desvio-padrão, 20,13. Observou-se associação positiva entre as características comportamentais, os aspectos físicos e emocionais vivenciados pelos alunos e a escala de saúde. Os fatores mais fortemente associados à escala de saúde dos discentes foram o sexo e o fato de possuir ou não trabalho com vínculo empregatício, nessa ordem de intensidade

CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE: A PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO

Analisa-se a produção acadêmica brasileira da área da Educação sobre as condições de trabalho docente na educação básica, em artigos, teses e dissertações, totalizando 55 estudos evidenciados na literatura sobretudo a partir dos anos 2000. A área do conhecimento "Educação" se distribuiu em cinco subáreas, das quais a de "Ensino-Aprendizagem" foi a mais frequente. A variedade de itens utilizados para representar tais condições prejudica o entendimento similar entre os pesquisadores, o que dificulta a comparação entre os resultados encontrados nos estudos e a identificação de fatores associados

VALORIZAÇÃO DIFERENCIADA DO ENSINO DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA: A INFLUÊNCIA DAS POLÍTICAS DE ACCOUNTABILITY

Large-scale assessments play a central role in shaping public policies in Basic Education across various countries, exerting both symbolic and material effects on educational institutions and the teaching profession. In Brazil, alongside the Basic Education Assessment System, numerous states and municipalities have developed their own assessment models, resulting in a continuous presence of external audits in the school routine. This study examines how teachers in public education systems interpret these assessment processes, with a particular focus on their perceptions regarding the potential differential value placed on specific subjects prioritized in standardized exams. The data used in this analysis are derived from a survey conducted in four states in the Northeast region of Brazil (Bahia, Paraíba, Pernambuco, and Rio Grande do Norte). The findings indicate that teachers perceive an overemphasis on Portuguese and Mathematics, with this perception being more pronounced among teachers in systems that enforce high-stakes policies.Las evaluaciones a gran escala desempeñan un papel central en la configuración de las políticas públicas en Educación Básica en una variedad de países, con efectos simbólicos y materiales en las instituciones escolares y la categoría docente. En Brasil, además del Sistema de Evaluación de la Educación Básica, varias províncias y municipalidades han desarrollado sus propios modelos de evaluación, de modo que la vida escolar está permanentemente influenciada por auditorías externas. En este artículo buscamos analizar cómo los docentes de escuelas públicas interpretan estos procesos, con énfasis en sus percepciones sobre una posible valoración diferenciada de las materias priorizadas en los exámenes estandarizados. Los datos utilizados se derivan de survey realizado en cuatro estados de la región Nordeste de Brasil (Bahia, Paraíba, Pernambuco y Rio Grande do Norte). Se constató que la percepción de los docentes es de uma sobrevalorización de Portugués y Matemática, siendo este índice más elevado entre los docentes de redes que imponen políticas de flerte responsabilización (high stake).As avaliações em larga escala ocupam um lugar central no direcionamento de políticas públicas na Educação Básica em uma diversidade de países na contemporaneidade, com efeitos simbólicos e materiais sobre as instituições escolares e a categoria docente. No Brasil, além do Sistema de Avaliação da Educação Básica, vários estados e municípios desenvolveram modelos próprios de avaliação, de modo que o cotidiano escolar é permanentemente atravessado por auditorias externas. Neste artigo, buscou-se analisar como docentes das redes públicas interpretam esses processos, com ênfase nas suas percepções acerca de uma possível valorização diferenciada das disciplinas priorizadas nos exames estandardizados. Os dados utilizados são resultantes de survey realizado em quatro estados da região Nordeste (Bahia, Paraíba, Pernambuco e Rio Grande do Norte). Constatou-se que a percepção dos professores é de uma sobrevalorização de Português e Matemática, sendo esse índice mais elevado entre docentes de redes que impõem políticas de forte responsabilização (high stake)