Virtual exchanges in higher education: developing intercultural skills of students across borders through online collaboration

Virtual exchange has been defined as a form of virtual mobility which aims to expand the reach and scope of traditional intercultural learning programs. This paper presents an example of a virtual exchange called InterCult - Intercultural Competences - which aimed to give an opportunity for students from Germany, France, and Brazil to explore intercultural aspects through online collaboration, i. e. to learn differences between own culture and other cultures by communicating and working on tasks together by using digital media. The research path was divided into three phases: project design, virtual exchange, and evaluation. The data collected during the virtual exchange involved the analysis of online conversations in international groups, face-to-face discussions during the classes at the end of each activity in national groups, the videos produced and shared in the online community, online meetings between the teachers, and the results of the online survey. Data were analyzed based on three perspectives: technology; engagement and collaborative work; intercultural competences. Results showed this type of experience is extremely important for a generation who will have to work in multicultural teams and contexts.El intercambio virtual se ha definido como una forma de movilidad virtual cuyo objetivo es ampliar el alcance y ámbito de los programas tradicionales de aprendizaje intercultural. Este artículo presenta un ejemplo de un intercambio virtual llamado InterCult - Competencias Interculturales - que pretendía dar la oportunidad a los estudiantes de Alemania, Francia y Brasil de explorar aspectos interculturales a través de la colaboración en línea, es decir, aprender las diferencias entre la propia cultura y otras culturas mediante la comunicación y el trabajo conjunto en tareas mediante el uso de medios digitales. El trabajo de investigación se dividió en tres fases: diseño del proyecto, intercambio virtual y evaluación. Los datos recogidos durante el intercambio virtual incluyeron el análisis de conversaciones en línea en grupos internacionales, discusiones cara a cara durante las clases al final de cada actividad en grupos nacionales, los videos producidos y compartidos en la comunidad en línea, reuniones en línea entre los profesores, y los resultados de la encuesta en línea. Los datos se analizaron desde tres perspectivas: tecnología; implicación y trabajo colaborativo; competencias interculturales. Los resultados mostraron que este tipo de experiencia es extremadamente importante para una generación que tendrá que trabajar en equipos y contextos multiculturales

Dissolving microneedles developed in association with nanosystems : a scoping review on the quality parameters of these emerging systems for drug or protein transdermal delivery

The largest organ of the body provides the main challenge for the transdermal delivery of lipophilic or high molecular weight drugs. To cross the main barrier of the skin, the stratum corneum, many techniques have been developed and improved. In the last 20 years, the association of microneedles with nanostructured systems has gained prominence for its versatility and for enabling targeted drug delivery. Currently, the combination of these mechanisms is pointed to as an emerging technology; however, some gaps need to be answered to transcend the development of these devices from the laboratory scale to the pharmaceutical market. It is known that the lack of regulatory guidelines for quality control is a hindrance to market conquest. In this context, this study undertakes a scoping review of original papers concerning methods applied to evaluate both the quality and drug/protein delivery of dissolving and hydrogel-forming microneedles developed in association with nanostructured systems

A sintomatologia depressiva e a religiosidade na meia-idade feminina

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicologia Clínica Dinâmica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2012Com base em estudos portugueses que procuraram encontrar a existência de relações entre a religião e a saúde mental e outros que estudaram a sintomatologia depressiva em mulheres de meia-idade, procurou-se relacionar a religiosidade, práticas e orientação religiosa, e a sintomatologia depressiva em mulheres de meia-idade, com diferentes estatutos de menopausa. O estudo teve como objectivo principal verificar as relações entre a depressão e a religiosidade em mulheres de meia-idade, com diferentes estatutos em relação a menopausa. A amostra estudada foi uma amostra compósita, de 137 participantes. A cada sujeito foram aplicados: Questionário sociodemográfico; Questionário sobre práticas religiosas; Questionário sobre o estatuto da menopausa; Escala de Depressão do Centro de Estudos Epidemiológicos (C.E.S. - D; Gonçalves & Fagulha, 2004) e Escala de Orientação Religiosa - R (Linares, R. 2009; versão portuguesa). O questionário sobre prática religiosa deu origem a uma escala de prática religiosa com itens muito correlacionados entre si. O aspecto inovador deste trabalho foi o estudo da relação entre os estatutos da menopausa e a religiosidade, encontrando resultados que indicam um aumento significativo de orientação religiosa nas mulheres consoante a evolução do seu processo de menopausa, excepto naquelas que apresentam orientação religiosa extrínseca ”outros”, uma religiosidade mais madura e profunda. Confirma-se a relação negativa entre prática religiosa e sintomatologia depressiva. Ao nível da menopausa, encontram-se diferenças na sintomatologia depressiva consoante passagem pelas etapas da menopausa em mulheres que têm habilitações académicas abaixo do 9.º ano ou rendimentos considerados insuficientes. Também foram encontradas relações entre a sintomatologia menopáusica e a sintomatologia depressiva. Verifica-se impacto de variáveis sociodemográficas na religiosidade, assim como na depressão e na menopausa. O tamanho da amostra, a importância de poder comparar amostras clínicas e não clínicas na menopausa e a necessidade de distinguir o impacto da idade e da menopausa foram considerados aspectos a desenvolver.Based in Portuguese studies that sought to find the existence of relations between religion and mental health, and others that have studied depressive symptoms in middle-aged women, we tried to relate religiosity, religious orientation and practices, and depressive symptomatology in middl- aged women with different statutes of menopause. The study's main goal was to examine relationships between depression and religiosity in middle-aged women, with different statutes regarding menopause. The sample under study was a composite sample of 137 participants. To each subject was applied: Sociodemographic Questionnaire, Questionnaire on religious practices; Questionnaire on the status of menopause; Depression Scale of the Center for Epidemiologic Studies (CES - D; Gonçalves & Spark, 2004) and Religious Orientation Scale - R (Linares, R. 2009, Portuguese version). The questionnaire on religious practice gave rise to a scale of religious practice with highly correlated items. The innovative aspect of this work was the study of the relationship between menopause status and religiosity, leading to results that indicate a significant increase of religious orientation in women according to the evolution of their menopause process, except in those with extrinsic "other "religious orientation, a more mature and profound religiosity. The negative relationship between religious practice and depressive symptomatology is confirmed. In terms of menopause, there are differences in depressive symptomatology depending on passage through the stages of menopause in women who have academic qualifications below 9th grade or income deemed insufficient. It was also found relationship between menopausal symptomatology and depressive symptomatology. There is impact of sociodemographic variables on religiosity, and also in depression and menopause. The sample size, the importance of being able to compare clinical and nonclinical samples on menopause and the need to distinguish the impact of age and menopause were aspects considered to be developed

Análise do processo de formação de comunidades virtuais de aprendizagem em espaços de educação a distancia

A consolidação da EAD como modalidade de ensino tende a colocar em pauta as ideias de aprendizagem em comunidades virtuais (CV). Entende-se que a dinâmica das trocas de pensamento, numa perspectiva piagetiana, se apresenta como possibilidade para a compreensão do processo de interação em uma CV. Assim, busca-se estudar a dinâmica da conversação em um fórum de discussão, a fim de compreender os processos que envolvem a formação de comunidades virtuais de aprendizagem. O percurso de pesquisa envolve a análise do conteúdo das mensagens, o mapeamento da interação e a análise da relação entre eles. Resultados apontam que existe relação entre o texto das mensagens e a continuidade das trocas interindividuais

Distribuição de nutrientes inorgânicos e bactérias no estuário do Rio Camboriú/SC

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológco. Programa de Pos-Graduação em Engenharia Ambiental.Durante o período de um ano, junho de 2000 a junho de 2001, foi avaliado parâmetros físicos (temperatura, OD, salinidade e pH), químicos (amônio, nitrito, nitrato e fosfato e DBO) e microbiológicos no estuário do rio Camboriú. O objetivo deste trabalho é conhecer a distribuição dos nutrientes inorgânicos e bacteriológicos neste estuário e suas relações, verificando a existência da contribuição da ETE da região, na distribuição destes parâmetros. Com os resultados obtidos pudemos identificar duas fontes distintas de nutrientes para o rio Camboriú: uma caracterizada pelo enriquecimento de nitrato, localizado mais a montante da desembocadura do rio, onde predominam as atividades agrícolas. A outra que traduz o enriquecimento por nutrientes típicos de contaminação por esgoto doméstico (amônio, fosfato e DBO), a qual situa-se em frente à desembocadura do efluente tratado da ETE de Balneário Camboriú. Em relação as bactérias encontrou-se uma forte relação destas com os parâmetros físicos de temperatura e OD, não apresentando o mesmo comportamento com os nutrientes avaliados neste estudo

Experiencing Pedagogical Practices with Digital Resources in The Teacher Training of English Teachers

This research deals with the inclusion of digital educational resources in an English teacher-training course and the possible benefit from the use of this in the improvement of the students’ proficiency level. For that, the researchers understood that it was necessary to study theories of second language learning and look for common principles between such theories and information and communication technologies (ICT). The use of the cartographic method to develop the research resulted in three categories of analyses: (a) the relation between SLL theories and ICT; (b) the relation between the students and ICT; and (c) the students’ proficiency level in English. The research generates products which can be used in the processes of teaching and learning in Basic Education, such as papers and a presentation

AUTORIA DOCENTE NA WEB: produção e compartilhamento de registros reflexivos sobre práticas pedagógicas com tecnologias digitais

The reflective record, a document produced by the teacher with the purpose of recording a pedagogical practice developed, is a tool that helps the teacher’s reflection on his practice. This study, based on a qualitative approach, aims to present the possibilities of using different authoring web tools as spaces for the documentation and sharing of these records, and also for the exchange of experiences between teachers. The data were produced along the time of a teacher formation distance learning course. Results show that the web is a possible and relevant space for the recording of practices, promoting the articulation between text, image, sound, and links. However, experiences on network discussions between teachers still need to be more developed.El registro reflexivo, documento producido por el profesor para el registro de una práctica pedagógica realizada, es un instrumento que auxilia las reflexiones del profesor sobre su actividad docente. Este estudio, de abordaje cualitativo, tiene por objetivo presentar las posibilidades de uso de diferentes herramientas de autoría en la web como espacios para la documentación y el compartir de esos registros, así como el intercambio de experiencias entre profesores. Los datos se produjeron en el contexto de un curso de formación de profesores a distancia. Los resultados muestran que la web es un espacio relevante y posible para el registro de prácticas, posibilitando la articulación de texto, imagen, sonido y enlaces. Sin embargo, la vivencia de discusión en red entre los profesores todavía necesita ser ejercitada.O registro reflexivo, documento produzido pelo professor para o registro de uma prática pedagógica realizada, é um instrumento que auxilia as reflexões do professor sobre sua atividade docente. Este estudo, de abordagem qualitativa, tem por objetivo apresentar as possibilidades de uso de diferentes ferramentas de autoria na web como espaços para a documentação e o compartilhamento desses registros, bem como a troca de experiências entre professores. Os dados foram produzidos no contexto de um curso de formação de professores a distância. Resultados mostram que a web é um espaço relevante e possível para o registro de práticas, possibilitando a articulação de texto, imagem, som e links. Entretanto, a vivência de discussão em rede entre os professores ainda precisa ser exercitada

Métodos e ferramentas para o processo de planejamento docente no contexto dos estudos da área de Design da Aprendizagem

O planejamento docente se caracteriza a partir de três etapas complementares: a definição dos resultados pretendidos, a proposição das atividades de ensino e as atividades avaliativas. Estudos na área de Design da Aprendizagem focam na proposição de ferramentas e métodos para guiar o planejamento e o compartilhamento de atividades de aprendizagem. Assim, este estudo tem por objetivo identificar quais as ferramentas e os métodos usados no contexto do planejamento docente a partir dos estudos na área de Design da Aprendizagem. A metodologia de pesquisa envolveu uma revisão sistemática de literatura, a partir de três bases de dados. Como resultados foram identificadas 12 ferramentas e métodos produzidos entre os anos de 2007 e 2018, que podem ser utilizados no processo de planejamento docente

interROODA: mapeamento das interações individuais e interindividuais no ambiente virtual de aprendizagem ROODA

Este artigo apresenta a modelagem e protótipo de uma ferramenta computacional para o mapeamento das interações, incorporada no ambiente virtual de aprendizagem ROODA. A ferramenta interROODA foi desenvolvida baseada numaconcepção contrutivista-interacionista de aprendizagem, e tem por objetivo auxiliar o professor no processo avaliativo das atividades desenvolvidas no ambiente. A definição de um modelo para o mapeamento das interações envolveu três perspectivas de análise, enfocando as interações no ambiente, na disciplina e nas ferramentas, tanto em âmbito individual quanto coletivo

A ESCOLA CONTEMPORÂNEA: REFLEXÕES SOBRE INCLUSÃO/EXCLUSÃO DIGITAL

As escolas e as universidades constituem componentes essenciais à inclusão digital, uma vez que diversos protagonistas (professores, alunos, especialistas membros da comunidade) atuam em conjunto para o processo de construção de conhecimento. Porém, dados apontam que ainda existe um grande desafio para integrar a tecnologia da informação e comunicação (TIC) à educação. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o papel da escola e do professor no processo de inclusão/exclusão digital. O estudo apoia-se na revisão de literatura, tomando como base reflexiva os principais indicadores do Comitê Gestor da Internet Brasil (CGI-BR), como as pesquisas TIC Educação 2010, TIC Domicílios e Empresas 2010 e TIC Crianças 2010. Os resultados obtidos neste estudo revelaram o despreparo das escolas e dos professores frente à era digital. Embora existam incentivos do Governo quanto à inclusão digital, a falta de Internet e computador é citada pelos professores como um fator que impede a utilização desses recursos na prática escolar. Por outro lado, a inclusão digital somente pode ser efetivamente alcançada em longo prazo, quando, além da infraestrutura técnica necessária, políticas públicas e programas possibilitarem um processo contínuo de formação docente.Palavras-chave: Inclusão digital. Inclusão social. Inclusão escolar. Cibercultura