Hegel y el fin de la historia

El artículo sitúa la filosofía de la historia de Hegel en relación a la problemática de la Modernidad desde el marco general de la cuestión de la libertad. Por una parte trata de ver en qué medida la concepción dialéctica de la historia propuesta por Hegel supone un auténtico giro respecto a la comprensión moderna de la historia, pero, por otro, se pregunta si la persistente adhesión de su filosofía a la Modernidad le permite o, por el contrario, la incapacita para dar cuenta verdaderamente del cambio o la transformación histórica cualitativa.This paper connects Hegel’s philosophy of history with the problems posed by the Modern Age within the framework of the question of freedom. On the one hand I try to clarify to which extent the dialectical conception of history that Hegel proposes involves a real turn with regard to the inherited understanding of history; but, on the other hand, I inquire whether the persistent adherence of Hegel’s philosophy to the Modern Age makes it possible or rather impossible for his historical dialectics to account for the real, i. e., qualitative historical change

La verdad está en juego: Adorno, Kant y la estética.

Perez Rodriguez, Berta Maria - [email protected] trabajo parte de la constatación del carácter central que en la reconocimiento adorniano de lo estético tiene la rehabilitación de su vínculo al conocimiento y a la verdad. Se reconstruye así la crítica de Adorno a la teoría estética kantiana desde su rechazo de la separación que Kant estableció entre el ámbito estético y el epistemológico. Esta crítica, que acusa a la estética kantiana de subjetivista, se retrotrae finalmente a la insatisfacción de Adorno respecto al enfoque trascendenta, en tanto que no dialéctico. En este punto deviene patente la necesidad de determinar la especificidad de su propia comprensión de lo estético y de la dialéctica. Sorprendentemente se descubre entonces una inesperada cercanía entre su posición y la de la misma estética kantiana que permite reconocer en ésta última ciertos rasgos que desbordan el propio sistema crítico hacia el planteamiento adorniano. Pero esta cercanía prueba también la inmanencia y legitimidad de la (ambigua) crítica de Adorno a Kant y, de resultas, el carácter insatisfactorio de la determinación kantiana del conocimiento y la verdad

Hegel y la Crítica del Juicio

Taking the Critique of Judgement for an answer to the problem raised by the kantian dualisms, I offer a reading of this work according to which in the part devoted to the teleological judgement Kant practices a Hegelian way of resolution, whereas, in the “critique of the aesthetic judgement”, he thinks the relation between the opposites of such dualisms in a new way that opens up the possibility of a dialectical thought rid of the absolutness of the Hegelian reason

New appointed Special Rapporteur on torture and other cruel, inhuman or degrading treatment or punishment

News in the 2023(1) issue published in 17.03.202

Thematic briefing: strengthening the recognition and protection of relatives of disappeared persons

News in the 2023(1) issue published in 17.03.202

The Use of 360° Video by International Humanitarian Aid Organizations to Spread Social Messages and Increase Engagement

The article analyses 360° video production in international humanitarian aid nonprofit organizations from 2015 to 2019 as 360° video storytelling is one of the latest innovations in organizational digital communication. Through a content analysis and interviews, a specific use of the 360° video format for particular issues or campaigns in order to bring a distant reality to the organization’s audience has been detected. Thus, putting the users in the shoes of “the other” seems to be the objective pursued. NGOs may soon begin to understand long-term interactivity and engagement not just as action and reaction between organization and receiver (almost non-existent to date), but above all as the receiver’s behaviour, which they may strive to orient towards one of the organization’s end goals, depending on the communication strategy set by the organization’s director. With this objective, common to entities from other sectors, they could be moving towards an innovative conceptualization of engagementThis article has been developed within the research project ‘‘Digital Native Media in Spain: Storytelling Formats and Mobile Strategy’’ (RTI2018–093346-B-C33) funded by the Ministry of Science, Innovation, and Universities and co-funded by the European Regional Development Fund (ERDF). Furthermore, the author Sara Pérez-Seijo is beneficiary of the Training University Lecturers’ (FPU) Program funded by the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities (Spanish Government)S

ABP integral en histología (teoria i pràctiques), una experiència amb èxit a la Facultat de Medicina

A la nostra Unitat tenim la responsabilitat de dues assignatures de la Llicenciatura de Medicina: (1) Histologia Mèdica (HM), semestral, troncal de 1r curs de 4,5 crèdits (3 crèdits teòrics i 1,5 crèdits pràctics). Al curs 2006-07 es varen matricular 387 estudiants. (2) Estructura Microscòpica d'Aparells I Sistemes Humans (EMASH), anyal, troncal de 2n curs de 9 crèdits (4,5 crèdits teòrics i 4,5 crèdits pràctics. Al curs 2006-07 es varen matricular 298 estudiants.En els darrers anys el nostre objectiu ha sigut migrar des de un mètode docent tradicional de classes magistrals fins a un mètode tipus ABP (Aprenentatge Basat en Problemes) integral (teoria i pràctiques), que a més a més seguís les directius del Protocol de Bolònia per tal d'integrar aquestes assignatures a un nou programa docent de la Llicenciatura a l' EEES (Espai Europeu d'Educació Superior)

Estrategias metodológicas e innovadoras para la comprensión lectora en los estudiantes de décimo grado del Instituto Nacional Autónomo de Masatepe

En el presente trabajo investigativo, nos dimos a la tarea de buscar antecedentes para tomarlos como referentes en nuestro trabajo. Por ello presenciamos una clase impartida por la licenciada Clara Blanco, del Instituto Nacional Autónomo de Masatepe, donde logramos observar que los estudiantes de décimo grado B, en un plenario sobre la vida de Lorca, demostraron situarse en el nivel primario de la comprensión lectora. Suponemos que este nivel presentado por los alumnos está ligado al desinterés de la lectura y el desconocimiento del autor. Además, identificamos las estrategias con las que se puede activar mejor la comprensión lectora, las que nos permiten darnos cuenta del grado de conocimientos previos, destrezas y habilidades que presentan. En nuestro marco teórico abordaremos los puntos a mencionar: Como primer problema la falta de lectura; este punto es el más crítico en la educación secundaria, pues es cuando los alumnos deberían leer asiduamente para enriquecer su lenguaje y apropiarse de un pensamiento abierto. El segundo problema aborda los criterios para seleccionar los textos, induciendo al estudiante la adquisición del hábito de lectura. En este punto juegan un papel importante los padres y maestros, pues son estos quienes deben aprovecharse de las inquietudes del joven y recomendarle lecturas afines. En tercer lugar pretendemos apropiar al estudiantado de herramientas para lograr entender a fondo un texto, lo anterior con ayuda de la comprensión lectora. De esta manera el estudiantado podrá emitir juicios de valor. Como último aspecto la utilización del cuento como herramienta didáctica para desarrollar la motivación en el PEA. Ya que por ser los cuentos de corta extensión, los alumnos se atreverán a desarrollar la lectura y poco a poco interesarse de manera voluntaria