O papel das metaciências na promoção da educação para o desenvolvimento sustentável

As sociedades do século XXI enfrentam desafios que se relacionam com a gestão dos recursos naturais, um aspecto que vai ser preponderante nas formas de vida das gerações futuras. A educação para a sustentabilidade constitui, por isso mesmo, um ponto fundamental para que as interacções entre as diversas sociedades do século XXI e as suas relações com o ecossistema global se processem de forma a garantir uma gestão adequada dos recursos naturais, um desenvolvimento económico para todos, bem como uma atenuação das assimetrias sociais dos diferentes povos do planeta. Parece-nos que as sociedades ocidentais têm particular responsabilidade na promoção dos desenvolvimentos necessários, devido ao maior potencial económico e político que as caracteriza, com a inerente facilidade de acesso aos conhecimentos científicos e tecnológicos. É nesse sentido que a escola deve assumir um papel protagonista na sensibilização dos futuros adultos (e dos adultos de hoje) para os problemas transdisciplinares com que somos confrontados. Neste documento procurámos expor a nossa reflexão crítica, após uma revisão de literatura sobre a temática referida, que relacione as posturas epistemológicas e as concepções de ciência com as questões relacionadas com a educação para a sustentabilidade

Castro Lusitano Virtual: Software Livre e Património Virtual

O presente texto apresenta os objetivos e atual estado de desenvolvimento do projeto Castro Lusitano Virtual, um ambiente tridimensional interativo representativo de um povoado da Idade do Ferro da região Centro de Portugal, juntamente com a descrição de alguns conceitos que constituem o respetivo enquadramento e fundamentos do projeto. A Arqueologia e o Património Virtual são convocados nesse sentido, assim como a ecologia de conceitos e práticas em torno do Software Livre, incluindo cultura livre. O Castro Lusitano Virtual pode ser considerado como um recurso educacional aberto (Open Educational Resource), discutindo-se ideias sobre a sua utilização, nomeadamente distinguindo o aluno como explorador e como criador de ambiente tridimensionais. A utilização do projeto é focada, neste artigo, no contexto escolar, nomeadamente no ensino da História

Percepção de mudança, computação e ciências formais

A capacidade de perceber mudanças, inclusive movimento, tem relações cognitivas com as ciências formais. Por manifestar mudanças concretamente, a computação é um campo privilegiado para a exploração dessas conexões. Em computação, há distinção entre sentidos semióticos das interfaces e sentidos de funcionamento da máquina; entre sentidos existenciais e sentidos formais. Sentido formal associa-se a sentido de funcionamento e ambos dialogam diretamente com a percepção de mudança. Esse arcabouço ajuda a esclarecer o princípio da semântica da lógica proposicional

Estabelecendo pontes entre o ocidente e o oriente: um contributo da perspectiva budista na educação para a sustentabilidade

O diálogo entre saberes constitui uma característica fundamental da construção do conhecimento no século XXI. Neste documento, numa tradição iniciada há cerca de trinta anos, procuramos pôr em conversa as perspectivas da ciência ocidental e do budismo mahayana tendo por objectivo perceber qual o contributo que esta tradição filosófica pode dar para o desenvolvimento de sociedades sustentadas, e na mediação da relação da humanidade com o ecossistema global e consigo própria. Procedemos à discussão recorrendo a alguns conceitos fundamentais da mundividência budista e relacionando-os com Princípios do Movimento Ecologia Profunda, de Arne Naess, e com a Teoria de Gaia, de James Lovelock. Por fim analisamos alguns frutos deste diálogo ao nível da educação para a sustentabilidade. - Dialogue among cultures is a main characteristic on the knowledge construction in the 21st century societies. In this document, following a tradition started around thirty years ago, we try a conversation between western science and eastern Mahayana Buddhist school. The goal of this conversation is to find what contribute this philosophical tradition may give to the development of sustained societies and to the mediation of the disturbed relation between the human kind and the global ecosystem and the human kind with itself. We proceed with the discussion by analysing some Buddhist concepts and relating them with the principles of the Deep Ecology Movement and with Gaia’s Theory from James Lovelock. We finish analysing some fruits born from this dialogue and their implications on education for sustainability

A controvérsia na educação para a sustentabilidade: uma reflexão sobre a escola século XXI

Vivemos tempos de insegurança e incerteza face ao futuro. Não se trata de uma incerteza social mas de uma incerteza ecológica que põe em causa a sobrevivência de inúmeras espécies incluindo a nossa. No nosso quotidiano somos confrontados com situações tão críticas como as mudanças climáticas, o recurso aos transgénicos, a energia nuclear, a desflorestação, a fome e a pobreza extrema ou a sobrepopulação do planeta. Conceitos como Desenvolvimento Sustentável e Educação para a Sustentabilidade fazem parte da linguagem do dia-a-dia mas nem sempre os seus significados são alvo de reflexão e crítica. Perante esta realidade social e ecológica global, a escola não pode sustentar uma atitude passiva de saberes magistrais e dogmáticos que não podem ser alvo de discussão. Não temos dúvidas que para responder a este desafio a escola tem de se reestruturar. Fazer da sala de aula um palco onde as ideias mais actuais e pertinentes sejam discutidas, reflectidas e criticadas. Só assim a escola dará um contributo real na formação de cidadãos esclarecidos, críticos e interventivos dando especial significado aos conteúdos que tem de veicular. - We live times of insecurity and uncertainty towards the future. This isn't only a matter of social uncertainty but also an ecological issue which questions the survival of several species including our own. In our daily life we must face critical situations such as climate change, transgenic agriculture, nuclear power, the deforestation, famine and extreme poverty or the planets overpopulation. Concepts like sustainable development and education for sustainability are part of nowadays speech; however, their meanings are not often the object of reflection and criticism. Bearing in mind this social and ecological global reality, school can't keep the passive attitude of dogmatic knowledge which can never be discussed. No doubt school has to restructure itself in order to respond to this challenge by making the classroom become a stage where the most actual and pertinent ideas can be discussed, reflected and criticized. Only then school will give a real contribute to educate critical, interventive and aware citizens by giving special meanings to the concepts it must convey

Manuais escolares de ciências físicas e naturais do oitavo ano de escolaridade:uma perspetiva em ação

Tese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014Este projeto consta de dois estudos de caso correspondentes a um manual escolar de Físico-Química e outro de Ciências Naturais, do 8.º ano de escolaridade. A principal finalidade é compreender que discurso é veiculado pelos dois manuais escolares em relação a três dimensões de análise: (1) Natureza da ciência; (2) Paradigmas ecológicos e (3) Conceções de ensino e aprendizagem. O construtivismo é o paradigma teórico subjacente a todos os aspetos deste estudo. Tomado como teoria explicativa das construções discursivas capazes de gerar realidades sociais distintas, como paradigma educativo, como justificativo metodológico e como espaço de emergência de uma crítica ideológica e social. É no âmbito das possibilidades deste quadro teórico que o trabalho foi desenvolvido. Para alcançar os objetivos da investigação, procedi à construção de uma heurística multifocal inspirada na perspetiva do investigador e nas vozes dos diferentes participantes referentes à sua interpretação localizada do manual escolar. Socorri-me de uma metodologia de índole interpretativa; à hermenêutica das construções textuais do manual escolar, acrescentei a hermenêutica dos professores, alunos e autores procurando uma diversidade de olhares capazes de fazerem emergir no meu espírito ideias e sugestões que não alcançaria num processo monológico. Numa análise sintética final, discuti a articulação dos diferentes discursos no âmbito das três dimensões de análise, da relação entre manuais escolares e na sua relação com a escola e a sociedade. Os resultados evidenciam que os manuais escolares são veículos de perpetuação dos discursos hegemónicos instalados e contribuem, de forma significativa, para a reprodução das relações de poder e de dominação internas e externas (sobre o mundo não humano) das sociedades humanas. A ciência surge associada a imagéticas tradicionais e tida como uma soteriologia capaz de resolver a generalidade dos problemas ecológicos. As conceções de ensino e aprendizagem mostram-se tradicionais e contribuem para o fortalecimento das tipologias discursivas referidas.This project entails two case studies related to two 8th grade textbooks, one of Physics and Chemistry and the other of Natural Sciences. The main goal is to understand the typology of discourse conveyed by both textbooks within three analytical dimensions: (1) Nature of science; (2) Ecological paradigms and (3) Teaching and learning conceptions. Constructivism is the theoretical paradigm which underlies all the aspects of this study. It is n explanatory theory of the discursive constructions capable of generating distinctive social realities, as an educational paradigm, as a justified methodological action and as an environment where a social and ideological criticism is allowed to emerge. It is within the possibilities of this theoretical framework that this work was carried out. To achieve the objectives of this research work, I created a multifocal heuristic procedure based on the perspective of the researcher and on the voices of the different participants about their localized interpretation of the textbooks. I used an interpretative methodology. In order to attain a diversity of points of view capable of forming, in my spirit, ideas and suggestions impossible to emerge on a monological process, I added the hermeneutics of teachers, students and authors to the hermeneutics of textual constructions of the textbook. A final synthetic analysis discusses the articulation of different discourses within the three dimensions of analysis, the between the two textbooks and their relationship with school and society. The results show that textbooks are suitable vehicles for the perpetuation of hegemonic discourses and contribute significantly to the reproduction of internal and external (on the non-human world) relations of power and domination of human societies. Science is associated with traditional imagery and it is taken as a soteriology able to resolve the majority of ecological problems. The conceptions of teaching and learning are traditional and contribute to the strengthening of these discursive typologies.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT, SFRH/BD/47135/2008

Molecular studies reveal a concordant KEL genotyping between patients with hemoglobinopathies and blood donors in São Paulo City, Brazil

Universidade Federal de São Paulo, Discipline Hematol & Transfus Med, BR-04023092 São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Discipline Hematol & Transfus Med, BR-04023092 São Paulo, BrazilWeb of Scienc

Transport of Special Loads on the Road Modal

A evolução do transporte de cargas especiais é indissociável do processo de avanço industrial brasileiro. Sua influência no desenvolvimento econômico do país nos traz a questão do quanto os modais de transporte, em especial o rodoviário, está preparado para receber este tipo de demanda relativamente recente. O desenvolvimento da infraestrutura rodoviária no Brasil é realizado principalmente por financiamento privado e através da destinação de impostos. Por sua vez, os custos da travessia de cargas especiais são impactados por taxas e condições físicas das rodovias. Neste artigo, investigou-se a percepção da qualidade das rodovias por usuários deste tipo de transporte e concluiu-se a necessidade da elaboração de políticas públicas direcionadas a recuperação e readequação da capacidade portante de pontes e viadutos, aplicação de materiais mais resistentes para o pavimento, discussão ampla da reforma tributária e destinação de valores a infraestrutura de transportes, considerando-se o espectro das cargas especiais.The evolution of special cargo transportation is inseparable from the Brazilian industrial advancement process. Its influence on the country’s economic development raises the question of how much transport modes, especially road transport, are prepared to receive this type of relatively recent demand. The development of road infrastructure in Brazil is carried out mainly through private financing and the allocation of taxes. In turn, the costs of transporting special loads are affected by fees and physical conditions of highways. This article investigates the perception of the quality of the highways attributed by users of this type of transport and concludes the need for elaboration of public policies aimed at the recovery and readjustment of the bearing capacity of bridges and viaducts, application of more resistant materials for the pavement, broad discussion of tax reform, and allocation of values to transport infrastructure, considering the spectrum of special cargo