O PARADIGMA BIOMÉDICO E HOLÍSTICO FACE AOS CUIDADOS DE ENFERMAGEM

A presente monografia encontra-se fundamentada no estudo do paradigma Biomédico e Holístico face aos Cuidados de Enfermagem como desafio à uma prática de enfermagem humanística centrada nos cuidados à pessoa de forma individualizada enfatizando questões sobre a boa saúde do paciente. Reflecte-se sobre o modelo Biomédico e Holístico bem como sua constituição no âmbito das ciências, centrada nos princípios fundamentais e sua inserção na saúde e em conceitos gerais, bases, pressupostos importantes que apontam o paradigma como novo rumo para a humanidade. São objectivos desta monografia: definir conceitos - chave relacionados com a temática, realçar a importância da enfermagem holística, conhecer e dar a conhecer os paradigmas de enfermagem e sua evolução ao longo dos tempos, descrever os Paradigmas de Enfermagem e identificar de que forma influenciam na prestação dos cuidados de enfermagem. Assim, a orientação metodológica parte de um enfoque que está suportado pela revisão da bibliografia específica que resulta num referencial teórico – metodológico no qual se tenha um olhar dos serviços de saúde, de acordo com os Paradigmas e a forma como influenciam a prestação de cuidados de enfermagem. Ao estabelecer como método a análise, também reflexiva e crítica dos textos, optou-se por uma metodologia essencialmente qualitativa. Da abordagem teórica resultou-se um modelo de explicação da importância dos modelos holístico e Biomédico na prestação dos cuidados de enfermagem

Término de relacionamentos íntimos violentos: uma revisão da literatura

This article analyzes the advances and limitations in the scientific production regarding the process of leaving violent intimate relationships. For that, articles addressing leaving violent relationships or the stay/ leave process as the main theme, written in English, Portuguese, Spanish, and French, were searched in Periódicos Capes and SciELO Web searches. The search resulted in 14 articles published between 1999 and 2015 – half with a quantitative design and the other half with a qualitative design. Investment, commitment, subjective norms, responsibility attribution, anger, and structural barriers and facilitators were correlated with the leaving process. These studies also understood the end of relationship as a process. Qualitative studies proposed new models, focused on strategies that enable the leaving process, and considered the post-separation period in the analysis. Thus, this study provides recommendations for professional practice and further research on the theme.Este artigo analisa avanços e limitações na produção científica acerca do processo de término de relações íntimas violentas. Realizou-se busca nas bases de dados Portal de Periódicos Capes e SciELO, com entradas em inglês, francês, espanhol e português. O critério de inclusão foi tratar do término de relações amorosas violentas ou de aspectos da decisão ficar versus sair. Encontraram-se catorze estudos publicados entre 1999 e 2015, dos quais metade tinha design quantitativo e a outra metade, qualitativo. Estas variáveis mostraram correlação com o avanço rumo ao término nos estudos quantitativos: nível de investimento, comprometimento, normas subjetivas, atribuir ao agressor a responsabilidade pela agressão, sentimento de raiva, barreiras e facilitadores estruturais. Para os sete estudos qualitativos, observaram-se: a proposta de novos modelos de compreensão, a maior variabilidade de recrutamento das amostras e a consideração do período pós-separação nas análises. Discutem-se recomendações para a prática profissional e a pesquisa

DOPA decarboxylase is essential for cuticle tanning in Rhodnius prolixus (Hemiptera: Reduviidae), affecting ecdysis, survival and reproduction

Cuticle tanning occurs in insects immediately after hatching or molting. During this process, the cuticle becomes dark and rigid due to melanin deposition and protein crosslinking. In insects, different from mammals, melanin is synthesized mainly from dopamine, which is produced from DOPA by the enzyme DOPA decarboxylase. In this work, we report that the silencing of the RpAadc-2 gene, which encodes the putative Rhodnius prolixus DOPA decarboxylase enzyme, resulted in a reduction in nymph survival, with a high percentage of treated insects dying during the ecdysis process or in the expected ecdysis period. Those treated insects that could complete ecdysis presented a decrease in cuticle pigmentation and hardness after molting. In adult females, the knockdown of AADC-2 resulted in a reduction in the hatching of eggs; the nymphs that managed to hatch failed to tan the cuticle and were unable to feed. Despite the failure in cuticle tanning, knockdown of the AADC-2 did not increase the susceptibility to topically applied deltamethrin, a pyrethroid insecticide. Additionally, our results showed that the melanin synthesis pathway did not play a major role in the detoxification of the excess (potentially toxic) tyrosine from the diet, an essential trait for hematophagous arthropod survival after a blood meal.Fil: Sterkel, Marcos. Universidad Nacional de La Plata. Centro Regional de Estudios Genómicos; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; ArgentinaFil: Ons, Sheila. Universidad Nacional de La Plata. Centro Regional de Estudios Genómicos; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; ArgentinaFil: Oliveira, Pedro L.. Universidade Federal do Rio de Janeiro; Brasi

Aspectos do lúdico no processo de ensino-aprendizagem no ensino fudamental: uma revisão de literatura / Aspects of playing in the teaching-learning process in elementary education: a literature review

No contexto educacional, a atividade lúdica, proporciona diversos meios de aprendizagem para a criança, assim como possibilita que os adultos também aprendam com elas, portanto brincar é fundamental, é um ato espontâneo que permite diversas interações, entre as crianças e o ambiente, ou entre elas mesmas. O objetivo geral do presente trabalho é investigar as práticas educativas como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem de crianças, no ensino fundamental. As práticas educativas no ensino infantil são de suma relevância para o desenvolvimento cognitivo da criança, afinal nessa faixa etária, elas possuem uma visão de mundo particular e necessitam aprimorar suas potencialidades, assim é essencial atividades em que elas possam atuar como sujeitos que buscam seu próprio conhecimento, desenvolvendo sua formação global. Quando desenvolvidas com planejamento e objetivo essas práticas servem de estimulo para as crianças possam buscar sua própria independência e autonomia, criando aspectos relevantes da construção de um cidadão consciente e crítico para o mundo. Na Educação infantil o âmbito escolar é fundamental para que haja de fato um desenvolvimento das potencialidades da criança, sendo assim é primordial que o espaço possua características particulares no que se trata de sua organização de espaço, ou seja, é necessário que o ambiente seja de fácil acesso e principalmente seja atrativo para que a criança possa descobrir diferentes e variadas experiências

O diário de campo na experiência inicial docente

O estágio é a primeira experiência de ensino para os alunos do curso de Licenciatura em Letras - Português. Nos anos de 2016 e 2017, os alunos do terceiro ano registraram sua experiência de estágio em diários de campo. Embora seja considerada uma inovação nas experiências de estágio, o diário de campo é difundido em pesquisas geográficas e antropológicas. O objetivo do uso de diários de campo foi fazer com que os alunos observassem e registrassem o ambiente de estágio, a fim de trazê-los para uma profunda reflexão sobre a experiência ali vivenciada. Durante tal período, os estudantes registraram suas experiências nos diários e,  ao final término, cada aluno escreveu um artigo reflexivo baseado em seu diário de campo. As análises dos artigos concluíram que o diário de campo aprimora a experiência de estágio, levando o estudante a uma formação docente autêntica

POESIA: ENLACE SUBJETIVO PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR

Para formar leitores é preciso criar condições de aproximação entre o sujeito e o universo letrado, sobretudo a partir do envolvimento proporcionado pela literatura. Isto convoca a subjetividade e a relação mais significativa com a leitura. Entretanto, em pesquisa realizada com livros didáticos do Ciclo 1 do Ensino Fundamental, observou-se uma abordagem questionável do texto literário. Nesses materiais, em geral, a literatura, marcadamente, a poesia, é tomada como pretexto para apropriação do código e abordagem superficial de temas diversos. Desconsidera, assim, a relação intersubjetiva como elemento fundamental da leitura literária. Neste artigo, apresentaremos a expansão do enfoque de ensino de leitura a partir do contato significativo, porque marcado pela subjetividade, com a poesia, desde os primeiros anos de escolarização

ESCUTAR O LEITOR: LEITURA E SUBJETIVIDADE EM DEPOIMENTOS DE LICENCIANDOS E PROFESSORES DE LÍNGUA MATERNA

O projeto “Escutar o leitor: leitura e subjetividade em depoimentos de licenciandos e professores de língua materna tem como objetivo investigar fatores relevantes nas trajetórias de formação leitora de professores de língua materna e licenciandos de Letras e Pedagogia, tendo como foco as subjetividades leitoras. Trata-se de pesquisa de caráter qualitativo baseada em registros de depoimentos. Os corpora compõem-se de: (a) registros de entrevistas com professores de língua materna da educação básica; (b) depoimentos escritos de estudantes de Letras e Pedagogia. A partir de tais corpora, pretende-se realizar análises baseadas no conceito de “escuta” desenvolvido pela Psicanálise (LACAN, 1998) e ratificado para esse tipo de trabalho pelos estudos relativos à formação de leitores (BAJOUR, 2014) e pela metodologia do “paradigma indiciário”(TFOUNI; PEREIRA, 2018 e GINZBURG, 2001). A partir desses dados, pretende-se evidenciar mais amplamente a relevância dos aspectos afetivos na condução do trabalho docente no campo da leitura. Neste artigo, apresentam-se as bases teóricas para a problematização das relações entre leitura, subjetividade e formação docente, seguida de análises de parte dos corpora já constituídos

Escutar o leitor: subjetividades recorrentes entre estudantes de letras brasileiros e argentinos

El proyecto "Escuchar al lector: lectura y subjetividad en testimonios de estudiantes de licenciatura y profesores de lengua materna" tiene como objetivo investigar factores relevantes en las trayectorias de formación lectora de maestros de lengua materna y estudiantes de licenciatura en Letras y Pedagogía, centrándose en las subjetividades lectoras. Los corpus de la investigación se componen de: (a) registros de entrevistas con profesores de lengua materna en la enseñanza básica; (b) declaraciones escritas de estudiantes de Letras y Pedagogía. En este artículo, presentamos una sección en la que analizamos declaraciones de estudiantes de Letras y Pedagogía, recolectadas en una universidad brasileña y en una universidad argentina. A partir de dichos corpus, se realizan análisis basados en el concepto de "escucha" desarrollado por el Psicoanálisis (Lacan, 1998) y ratificado para este tipo de trabajo por estudios relacionados con la formación de lectores (Bajour, 2014) y por la metodología del "paradigma indicativo"(Tfouni & Pereira, 2018 Y Ginzburg, 2001). A partir de estos datos, se pretende destacar más ampliamente la relevancia de los aspectos afectivos en la conducción del trabajo de formación docente en el campo de la lectura. También se busca presentar bases teóricas para la problematización de las relaciones entre lectura, subjetividad y formación docente. Además, por tratarse de colecciones de diferentes países, se busca, en el análisis, una delimitación de aspectos contextuales que puedan representar vínculos singulares entre elementos culturales y subjetivos en la formación de lectores y profesores de lengua materna

LEI DE RESPONSABILIDADE FISCAL: UM ENFOQUE SOBRE O CONTROLE DE DESPESAS COM PESSOAL NOS PODERES EXECUTIVO E LEGISLATIVO EM MUNICÍPIOS DA REGIÃO CENTRAL DO RS

Este trabalho estuda os efeitos da Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF) em municípios da região central do Rio Grande do Sul durante os anos de 2002 a 2010. De modo particular, avalia a imposição dessa regra no controle e observância de limites legais no que concerne às despesas com pessoal. Tal avaliação fundamentou-se em dados secundários fornecidos pelo TCE-RS (Tribunal de Contas do Rio Grande do Sul) durante o mês de abril de 2011. O resultado alcançado permite concluir que a LRF é relevante para controlar os gastos com pessoal nessa região