POR UMA VIDA BONITA: O RECONHECIMENTO DO OUTRO COMO LEGÍTIMO OUTRO, A LIDERANÇA ÉTICA E SERVIDORA E O CUIDADO DE SI - REFLEXÕES ACERCA DA EDUCAÇÃO E DA GESTÃO DE PESSOAS MEDIADAS POR MATURANA E FOUCAULT

Este texto pretende tecer conversações entre Humberto Maturana (2009) e o conceito foucaultiano do “cuidado de si”, a fim de pensar uma Educação que tenha como prerrogativa a aceitação do “outro como legítimo outro”. Busca relacionar os conceitos de Maturana e de Foucault acerca de uma vida ética, que reconhece o outro como legítimo outro, e que cuida de si cuidando do outro também num processo de gerir pessoas através da liderança ética e servidora. Pensa-se em uma educação cujo anseio seja o de promover subjetividades que se constituam a partir das práticas éticas de convivência. Por uma sociedade mais harmônica e igualitária, uma educação que aposte na formação de sujeitos construtores de si mesmo e de uma vida mais bela no coletivo da escola, com um processo iniciado na gestão de pessoas das instituições, e no caso específico deste artigo, o projeto “Novos Rumos da DGP”, que entende o gestor como líder que inspira e influencia a outras pessoas por entender que liderar é servir, é cuidar de si e do outro numa relação que promove uma vida bonita, porquanto transformada

Internacionalizando-se: os desafios para os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do Brasil

The present study assumes that, in a globalized world, the view of English as an international language and internationalization initiatives are essential to foster social capital and the circulation of academic production worldwide. The aim of this study is twofold: to offer a meta-summary analysis of some studies which investigated the internalization of Brazilian higher education carried out mostly in federal universities, and, based on this analysis, to draw considerations regarding the challenges faced by the Brazilian Federal Institutes of Education, Science and Technology (IFs) to go international. In order to do so, a meta-summary approach was used to appraise and synthesize the main findings of the five studies included in the synthesis. In addition, a semi-structured questionnaire was administered to two IFs representatives as an attempt to unveil which internationalization initiatives have been put into practice. Data of the questionnaire was analyzed qualitatively and a discussion is provided taking into account the nature of the programs and actions offered by these institutions to go international as well as the challenges they have faced so far.El presente estudio está basado en las suposiciones de que, en el ecenario globalizado actual, la visión del inglés como lengua internacional y las iniciativas de internacionalización, son esenciales para la construcción de capital social y para facilitar la circulación de la producción académica en todo el mundo. Con eso en mente, el objetivo de este estudio es doble: ofrecer una meta-análisis de estudios que investigaron la internacionalización de la enseñanza superior brasileña en universidades federales y con base en esa meta-análisis, elaborar consideraciones sobre los desafios enfrentados por los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología (IFs) para internacionalizarse. Para aquello, fue utilizado un abordaje de meta-análisis para evaluar y sintetizar los principales resultados de los cinco estudios incluidos en la síntesis. Sumado a lo anterior, un questionario semiestructurado fue aplicado al equipo de la administración de dos de los IFs en un intento de develar cuáles fueron las iniciativas de internacionalización implementadas en ese contexto. Los datos del questionario fueron analizados cualitativamente y una discusión de los datos fue disponibilizada tomando en consideración la naturaleza de los programas y acciones ofrecidas por esas instituciones para internacionalizarse, como también, los desafios que enfrentan en esta jornada.O presente estudo baseia-se no pressuposto de que, no atual cenário de globalização, a visão do inglês como língua internacional e as iniciativas de internacionalização são essenciais para a construção de capital social e para promover a circulação da produção acadêmica. Com isso em mente, o objetivo deste estudo é duplo: oferecer uma meta-análise de uma série de estudos que investigaram a internacionalização do ensino superior brasileiro em universidades federais e, com base nessa meta-análise, elaborar considerações sobre os desafios enfrentados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) para se internacionalizarem. Para isso, foi utilizada uma abordagem de meta-análise para avaliar e sintetizar os principais resultados dos cinco estudos incluídos na síntese. Além disso, um questionário semi-estruturado foi aplicado à representantes de dois IFs em uma tentativa de desvendar quais iniciativas de internacionalização foram implementadas nesse contexto. Os dados do questionário foram analisados qualitativamente e uma discussão dos dados foi fornecida levando em consideração a natureza dos programas e ações oferecidos por essas instituições para se internacionalizarem, bem como os desafios que enfrentaram nesta jornada

Abordagens Críticas/Decoloniais na Educação Superior: (In)Visibilidades nas/das Epistemologias de (Des)Construção das Internacionalizações

O artigo propõe uma reflexão sobre a (in)visibilidade e (in)validação de conhecimentos produzidos nas relações de colonialidade presentes nas internacionalizações do ensino superior no Brasil e na América Latina. Para tanto, o artigo se baseia na literatura decolonial focando principalmente nas contribuições de intelectuais do Sul ligados ao grupo latino-americano Colonialidade/Modernidade (M/C) focando no (1)  problema do pensamento abissal e (2) nas diversas críticas que o paradigma da ciência moderna tem recebido para (des)construir imaginários e práticas hegemônicas de internacionalização. Argumentamos que as epistemologias do Sul, por não estarem localizadas e não serem produzidas conforme os moldes do Norte, tendem a permanecer do outro lado da linha abissal na invisibilidade e alteridade exótica/mística/primitiva onde  a matriz colonial do poder segue operando na manutenção dos papéis de colonizador/colonizado através de novos atores e em novos contextos: as universidades do Norte e do Sul em suas relações de internacionalização. Concluímos com o convite para enxergar o mundo a partir de outras lentes, para além da ótica da modernidade/colonialidade, pensando e dialogando com a cosmovisão das epistemologias do Sul numa ecologia dos saberes e seres no contexto das internacionalizações do ensino superior

A internacionalização a partir de diferentes LOCI de enunciação: as concepções de sujeitos praticantes do currículo profissonal

A internacionalização da educação tem recebido diferentes definições e abordagens entre os países, instituições de ensino superior (IES) e demais agentes (KNIGHT, 2003; 2004). Alguns autores, entretanto, têm identificado certos “equívocos” (DE WIT, 2011) e “mitos” (KNIGHT, 2011) quanto às concepções que perpassam a ideia de internacionalização da educação, apontando possíveis riscos e consequências indesejáveis desse processo. Por essa razão, torna-se urgente discutir criticamente as diferentes definições que a internacionalização pode assumir (AZEVEDO, 2014), em especial as perspectivas dos sujeitos praticantes (CERTEAU, 2009) do currículo, objetivo principal deste estudo. A presente pesquisa buscou trazer as concepções de atores sociais do processo de internacionalização das IES, a saber os servidores da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), acerca do conceito de internacionalização, aproximando tais interpretações às de estudiosos da área. Para tanto, um questionário semiestruturado foi aplicado a servidores da RFEPCT com diferentes cargos e funções, representando, na medida do possível, as cinco regiões geográficas do Brasil. O estudo também contou com uma revisão de literatura dos principais modelos teóricos desenvolvidos e do debate sobre o processo de internacionalização das IES a partir de uma base crítica. Os dados oriundos dos questionários foram analisados qualitativamente, e a discussão é apresentada em diálogo com os estudos sobre internacionalização

Educação empreendedora nos cursos de graduação: um estudo na universidade federal de Uberlândia Undergraduate entrepreneurial education: a study at the federal university of Uberlândia

A Educação Empreendedora (EE) é um tema que vem ganhando cada vez mais espaço e importância não apenas na esfera acadêmica, mas também política e empresarial. Portanto, entender a maneira como a EE tem sido conduzida é fundamental para o seu aperfeiçoamento, contribuindo para o surgimento de novos empreendedores, assim como para que empreendedores já estabelecidos possam melhorar seus negócios. A presente pesquisa tem como objetivo compreender a formação empreendedora oferecida pelos cursos de graduação da Universidade Federal de Uberlândia-MG aos seus alunos. O estudo é uma pesquisa qualitativa, descritiva e de campo. O local de estudo compreende os campis da Universidade localizados em Uberlândia-MG. Os dados foram coletados mediante análise documental e entrevistas semiestruturadas com 7 professores e 6 coordenadores de 6 cursos que oferecem disciplinas ligadas ao empreendedorismo em suas matrizes curriculares. Os dados coletados foram analisados pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontam que, a educação empreendedora ainda é um assunto pouco explorado e pouco incentivado dentro da instituição de ensino e que as ações e atividades desenvolvidas são realizadas de forma isolada. Os métodos de ensino utilizados pelos professores são diversos, que envolvem teoria e prática, mas ainda existe falta de interesses por parte dos alunos, portanto, foi percebido que a Universidade deve incentivar mais a educação empreendedora dentro da instituição

Orange Is the New Black: um ensaio sobre a mulher encarcerada

Este ensaio tem por objetivo analisar e refletir a situação em que se encontram hodiernamente as mulheres encarceradas no Brasil, e aqui se retrata a violência moral, física, psicológica e sexual cometidas contra estas mulheres. Para tratarmos desta temática, além de pesquisas bibliográficas sobre o Sistema Penitenciário pátrio, utilizaremos como objeto de estudo a série norte-americana Orange Is The New Black (OITNB), que enfoca a chegada de Piper Chapman: protagonista, mulher, branca, classe média alta, a um presídio de segurança mínima chamado Litchfield. Com o desenrolar da série, vislumbramos a vivência de diversas mulheres, distintas física e psicologicamente, mas sempre compartilhando algum serviço em comum: a repressão, a censura e a violência sofridas. Dessa forma, realizaremos uma correlação com a realidade do encarceramento feminino em nosso país

INTELIGÊNCIA COMPETITIVA NAS ORGANIZAÇÕES BASEADAS EM PROJETOS: PROPOSIÇÃO DE UMA INTEGRAÇÃO ENTRE OS CONCEITOS

Project Based Organizations (PBOs) refer to several organizational forms. These create temporary systems for carrying out their work, seeking to reduce hierarchy and bureaucracy in organizations. These forms of organizations, like most companies, need to survive a highly competitive and unstable market, causing several transformations and adaptations to be carried out at a strategic level. In this context, the Competitive Intelligence (CI) practice emerges as a way of thinking and acting, through a process of collecting, analyzing and processing information. Given this analogy, this study aims to show how Competitive Intelligence can be used by OBPs. To this end, a literature review was carried out, based on research in scientific articles, dissertations, theses, among others, on the aforementioned themes. It was concluded that Competitive Intelligence through its constant monitoring, linked to the updating of corrective and opportune actions, can promote the competitive advantage of organizations based on projects in the market. The study had some limitations because there are no empirical studies, from the perspective of administration, that approximate the concepts.As Organizações Baseadas em Projetos (OBPs) referem-se a diversas formas organizacionais. Estas criam sistemas temporários para execução do seu trabalho, buscando reduzir a hierarquia e a burocracia nas organizações. Essas formas de organizações, assim como a maioria das empresas, precisam sobreviver a um mercado altamente competitivo e instável, fazendo com que sejam realizadas diversas transformações e adaptações a nível estratégico. Nesse contexto, surge a prática Inteligência Competitiva (IC) como modo de pensar e agir, através de um processo de coleta, análise e tratamento da informação. Diante dessa analogia, o presente estudo tem por objetivo evidenciar como a Inteligência Competitiva pode ser utilizada pelas OBPs. Para tal, realizou-se uma revisão de literatura, a partir de pesquisas em artigos científicos, dissertações, teses entre outros, sobre as temáticas supracitadas. Concluiu-se que a Inteligência Competitiva através do seu constante monitoramento, atrelado à atualização de ações corretivas e oportunas, podem promover a vantagem competitiva das organizações baseadas em projetos no mercado. O estudo apresentou algumas limitações por não existir estudos empíricos, sob a ótica da administração, que aproximem os conceitos