Diretrizes metodológicas freireanas e a educação jurídica popular

This paper presents the theoretical and methodological fundamentals of popular education of Paulo Freire, which constitute subsidies of the practices of Legal Popular Education, whose educational activities are directed to different social segments excluded. It is a bibliographical research, which focuses on the methodological guidelines of populareducation of Paulo Freire: thematic research in the field of teaching and participatory research into the production of knowledge.Neste artigo apresentamos os pressupostos teóricos e metodológicos da educação popular de Paulo Freire, que se constituem subsídios das práticas da Educação Jurídica Popular, cujas ações educacionais estão direcionadas aos diversos segmentos sociais excluídos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cujo foco é para as diretrizes metodológicas da educação popular de Paulo Freire: investigação temática no campo do ensino e pesquisa participante no âmbito da produção do conhecimento

Políticas de publicação e acesso aberto: revistas acadêmicas do norte e nordeste

Neste artigo, apresentam-se o resultado do mapeamento e a análise de periódicos em educação das regiões Norte e Nordeste realizado no ano de 2014. Para o desenvolvimento desta pesquisa, elaborou-se um formulário contendo os dados que se pretendiam levantar sobre os periódicos: instituição, data da criação, vínculo com programas de pós-graduação em Educação, entre outros. Os dados foram levantados nos sites dos periódicos ou dos programas de pós-graduação em Educação aos quais os periódicos estão vinculados. Para sistematizar os dados, recorreu-se ao uso quadros e gráficos por meio da tabela Excel. A importância deste estudo está no fato de permitir conhecer, por meio da política editorial, as produções de conhecimento na área da Educação que estão sendo publicadas nessas regiões, quem as está publicando e se há acesso aberto a essas produções

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A formação freireana de professores/as da educação de jovens e adultos

In this article the objective is to present the contributions of Paulo Freire's education to the formation of teachers of Youth and Adult Education. It is a bibliographic research, based predominantly on readings of works by Paulo Freire, but also presents reflections on the training practice of popular educators of Youth and Adult Education experienced in a Popular Education Center of a public University of the state of Pará. Initially, human education and education as permanent processes are analyzed in Paulo Freire's education, then the Freirean guidelines and the methodological trajectory for EJA teacher training. Among the results, it is highlighted that the training of educators in the view of Paulo Freire aims at the autonomy of teachers as subjects in personal terms and as citizens, having an ethical and political dimension.Neste artigo o objetivo é apresentar as contribuições da educação de Paulo Freire para a formação de professores/as da Educação de Jovens e Adultos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, pautada predominantemente em leituras de obras de Paulo Freire, mas apresentam, também, reflexões sobre a prática formadora de educadores/as populares da Educação de Jovens e Adultos vivenciada em um Núcleo de Educação Popular de uma Universidade pública do estado do Pará. Inicialmente analisa-se na educação de Paulo Freire a formação humana e a educação como processos permanentes, em seguida, as diretrizes freireanas e a trajetória metodológica para a formação de professores/a da EJA. Entre os resultados destaca-se que a formação de educadores/as na visão de Paulo Freire visa à autonomia dos docentes como sujeitos em termos pessoais e como cidadãos, tendo uma dimensão ética e política

Memórias de Freire na vida universitária de uma educadora

Resumo Neste artigo reconstruo pela memória a presença de Paulo Freire em minha práxis de educadora universitária, destacando também a importância de Nita na vida de Paulo Freire. Abstract In this article I reconstruct from memory the presence of Paulo Freire in my praxis as a university educator, underlining the importance of Nita in the life of Paulo Freire

EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA NO BRASIL: demandas contemporâneas

Neste artigo analisamos as demandas que emergem do processo de implantação da política de inclusão na Educação Especial no Brasil.Demandas referentes a novos sujeitos; a formação e prática, que envolve o debatesobre o currículo, e o atendimento educacional na educação inclusiva. Este estudo tem por base pesquisas realizadas em municípios do Estado do Pará e,também, o levantamento bibliográfico sobre a educação inclusiva no Brasil, incluindo análise de documentos sobre a legislação referente à política da Educação Especial.O estudo aponta que há necessidade de se evidenciar as demandas, problematizar a política, que não atende as especificidades regionais, mas sobretudo, apontar pistas, caminhos teóricos e metodológicos para a inclusão escola e social do aluno público-alvo da Educação Especial.Palavras-chave: Educação Especial. Política de Inclusão. Demandas contemporâneas. SPECIAL EDUCATION / INCLUSIVE IN BRAZIL: conteporary demandsAbstract: In this article we analyze the emerging demands from the implementation process of inclusion policy on Special Education in Brazil. Demands related to new subjects; training and practice, evolving the debate oncurriculum, and educational services in inclusive education. This study is based on surveys conducted in municipalities in the State of Pará and, Also the literature on inclusive education in Brazil, including document analysis onlegislation referring to the Special Education policy. The study points out that there is need to highlight the demands, problematize politics, that does not meet specific regional characteristics, but above all, point out hints, theoretical and methodological approaches to include school and social of the Special Education student audience.Keywords: Special education. Inclusion Policy. Contemporary demands. EDUCACIÓN ESPECIAL/INCLUSIVA EN BRASIL: demandas contemporáneas Resumen: En este artículo analizamos las demandas que surgen del proceso de implementación de la política de inclusión en la Educación Especial en Brasil. Demandas relacionadas con nuevos sujetos, la formación y práctica, que implican el debate sobre el currículo y el atendimiento educativo en la educación inclusiva. Este estudio se basa en investigaciones realizadas en municipios del Estado de Pará y también la literatura sobre la educación inclusiva en Brasil, incluyendo el análisis de documentos de la legislación sobre la política de Educación Especial. El estudio señala que existe la necesidad de poner de relieve las demandas, cuestionar la política, que no cumple con las especificidades regionales, pero, sobre todo, señalar caminos, enfoques teóricos y metodológicos para la inclusión escolar y social del alumno público clave de la Educación Especial.Palabras clave: Educación Especial. Política de Inclusión. Demandas contemporáneas

O Social-Histórico e a Educação em Castoriadis

Neste texto faz-se uma análise da concepção social-histórica de Castoriadis com o objetivo de identificar em sua compreensão de sociedade o significado da educação. Consiste em uma pesquisa bibliográfica, tendo como referência algumas obras significativas do autor, entre as quais "A Instituição Imaginária da Sociedade". Tecendo-se os fios da concepção social-histórica de Castoriadis com a educação são apresentados os pressupostos sócio-históricos de sociedade e os indicadores políticos de mudança social por meio do projeto revolucionário.Palavras-chave: Castoriadis. Social-Histórico. Sociedade. Educação.Social-historic and education in CastoriadisIn this text, one analyzes the social-historical conception in Castoriadis, with the objective of identifying in his conprehension of the society the meaning of education. It consists in a bibliographic research, that has as reference some meaningful works by this author, specially "A Instituição Imaginária da Sociedade". Spinning the threads of the social-historical conception by Castoriadis with the education, one presents the social-historical basis of society and the political indicators of social change by means of the revolutionary project.Keywords: Castoriadis. Social-Historical. Society. Education

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO SISTEMA PRISIONAL: REINSERÇÃO SOCIAL DE MULHERES

Este estudo discorre de resultados de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, realizada na escola prisional do Centro de Reeducação Feminino - CRF, localizado no município de Ananindeua/PA, com bolsa financiada pelo CNPq. O problema de investigação é: a educação carcerária contribui para o processo de reinserção social de mulheres? A pesquisa contou com um total de (07) sujeitos, sendo duas professoras do ensino fundamental, duas coordenadoras pedagógicas e três egressas do CRF, cujas entrevistas foram realizadas na própria escola prisional e no Correio, local de trabalho das três egressas. Os procedimentos de coleta de dados utilizados foram a entrevista semiestruturada e o levantamento bibliográfico e documental. A sistematização e análise dos dados foram realizadas com base na técnica da análise de conteúdo associada à concepção metodológica dialética. Neste artigo elaboramos um recorte sobre a EJA prisional, com vista à reinserção social da mulher em regime de cárcere. Entre os resultados da pesquisa destacam-se: inúmeras problemáticas circundam a escola na prisão, a falta de financiamento, formação de professores e a evasão escolar, entretanto, emanam neste estudo como os principais desafios a serem superados pelos profissionais da educação, o fomento ao trabalho de resgate social e transformação de vidas das mulheres no cárcere. Assim, mesmo sendo um caminho complexo, a educação no cárcere é necessária e contribui para a conscientização acerca da educação como possibilidade de reinserção social

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Entre lugares e sujeitos da EJA: Mulheres erveiras e os seus saberes culturais no Ver-o-Peso

Objetiva-se, neste texto, discorrer sobre os ensinos e as aprendizagens vivenciadas por cinco mulheres erveiras que trabalham no Ver-o-Peso. Ao tratar-se de lugares da EJA (Educação de jovens e adultos) pontuam-se os cotidianos familiar e de trabalho em que são vivenciados ensinos e aprendizagens e são compartilhados saberes culturais. Diante disso, pondera-se que este trabalho resultou de uma pesquisa de mestrado no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará PPGED - UEPA, realizada no período de 2018 a 2020. Trata-se de uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa (MINAYO, 2009); observação in loco (MINAYO, 1994) e entrevistas semiestruturadas. Na sistematização e na análise dos dados foram construídas categorias analíticas e temáticas (OLIVEIRA; MOTA NETO, 2011). A construção das categorias teve como referência técnicas da análise de conteúdo, (BARDIN, 2011). Diante disso, a pesquisa indicou os seguintes resultados: no processo de manipulação das ervas medicinais destaca-se a conexão entre corpo e mente, nos momentos saber identificar, diferenciar e combinar raízes, cascas e suas propriedades medicinais, pela textura, pela cor, pelo aroma e pelo formato. Os ensinos e aprendizagens vivenciados por elas ocorrem por meio da oralidade, do registro escrito, da observação e da gestualidade. Assim, os ensinos, as aprendizagens e os saberes constituem as autonomias de ser erveira, referente à memória, à herança familiar e ao sustento material, a partir do trabalho no setor das ervas.Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Saberes Culturais; Mulheres erveiras.Between places and subjects of EJA: Women herb handlers and their cultural knowledge in Ver-o-PesoABSTRACTThe objective of this text is to discuss the teachings and learning experienced by five women herb handlers, who work at Ver-o-Peso. When dealing with EJA (Youth and Adult Education) places, the family and work routines are highlighted in which teaching and learning are experienced and cultural knowledge is shared. Therefore, it is considered that this work resulted from a master's research in the Postgraduate Program in Education of the State University of Pará PPGED - UEPA, carried out from 2018 to 2020. It is a field research, with a qualitative approach, (MINAYO, 2009); observation in loco (MINAYO, 1994) and semi-structured interviews. In the systematization and analysis of data, analytical and thematic categories were built (OLIVEIRA; MOTA NETO, 2011). The construction of the categories was based on technical content analysis (BARDIN, 2011). Therefore, the research indicated the following results: in the process of handling medicinal herbs, the connection between body and mind stands out, at times knowing how to identify, knowing how to differentiate and combine roots, bark and leaves and their medicinal properties, by texture, by color, by aroma, by shape. The teachings and learning experienced by them occur through orality, written record, observation, and gestures. Thus, teachings, learning and knowledge constitute the autonomy of being women herb handlers, referring to memory, family inheritance, and material support, from work in the herb sector.Keywords: Youth and Adult Education; Cultural Knowledge; Women herb handlers.Entre lugares y temas de EJA: Herbolarias y sus conocimientos culturales en Ver-o-PesoRESUMENEl objetivo de este texto es discutir las enseñanzas y el aprendizaje experimentado por cinco mujeres herbolarias que trabajan en Ver-o-Peso. Cuando se trata de lugares de EJA (Educación de Jóvenes y Adultos), se destacan las rutinas familiares y laborales en las que se vive la enseñanza y el aprendizaje y se comparte el conocimiento cultural. Por lo tanto, se considera que este trabajo es el resultado de una investigación de maestría en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Pará PPGED - UEPA, realizada de 2018 a 2020. Es una investigación de campo, con enfoque cualitativo, (MINAYO, 2009); observación in loco (MINAYO, 1994) y entrevistas semiestructuradas. En la sistematización y análisis de datos se construyeron categorías analíticas y temáticas (OLIVEIRA; MOTA NETO, 2011). La construcción de las categorías se basó en el análisis de contenido técnico (BARDIN, 2011). Por tanto, la investigación arrojó los siguientes resultados: en el proceso de manipulación de las hierbas medicinales se destaca la conexión entre cuerpo y mente, en ocasiones saber identificar, saber diferenciar y combinar raíces, corteza y hojas y sus propiedades medicinales, por textura, color, aroma, forma. Las enseñanzas y el aprendizaje experimentado por ellos ocurren a través de la oralidad, el registro escrito, la observación y los gestos. Así, la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento constituyen la autonomía de ser herbolaria, referida a la memoria, la herencia familiar y el apoyo material, del trabajo en el sector herbáceo.  Palabras clave: Educación de Jóvenes y Adultos; Conocimiento cultural; Herbolarias