Estudo da Dispersão do Butia catarinensis Noblick & Lorenzi no Parque Estadual da Serra do Tabuleiro, Palhoça-SC

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia.A dispersão de sementes é um mecanismo essencial na dinâmica populacional de muitas espécies de plantas, assim como, para o Butia catarinensis Noblick & Lorenzi, família Arecaceae. Nesse contexto, este estudo buscou avaliar as interações da palmeira butiá, com a fauna envolvida nos processos de dispersão de sementes e predação de estruturas reprodutivas no Parque Estadual da Serra do Tabuleiro, Palhoça – SC. Para isso, foram instaladas 9 armadilhas fotográficas em 9 butiazeiros para identificação dos animais que manipulam e dispersam os frutos da espécie. O tempo de duração do experimento foi de 18 dias (duas réplicas temporais de 9 dias cada sem intervalo). Foram registrados e analisados 953 vídeos de 30 segundos de duração cada (total de 8 horas e 34 min). Seis espécies foram analisadas com relação ao consumo e dispersão de sementes de B. catarinensis na área de estudo, três espécies de mamíferos; Cerdocyon thous (graxaim), Tapirus terrestris (anta), e Procyon cancrivorus (mão – pelada). Apenas uma espécie de réptil, Chelonoidis carbonaria (jabuti - piranga) e duas de aves, Ortalis squamata (aracuã), e Turdus amaurochalinus (sabiá). Para avaliação da distância de remoção de frutos no solo foram marcados e analisados 45 frutos (5 frutos/indivíduo), tendo sido instalado nos mesmos 9 butiazeiros, cinco carretéis de nylon com linhas de 10 m de comprimento. Posteriormente foi medida a distância de dispersão de cada fruto, feita a partir ponto inicial até o ponto onde foi encontrada a semente ou a ponta do nylon. A média da distância de dispersão foi de 0,73 m (± 1,44, n = 90). A distância de dispersão máxima foi de 6,4m e mínima 0,05m. Para avaliação da predação na estrutura reprodutiva de B. catarinensis, foi feito um transecto de 50m de comprimento ao longo de uma trilha que corta longitudinalmente um cordão arenoso, na área de estudo, e avaliados os indivíduos adultos reprodutivos, que estavam dentro de 5m em ambos os lados da trilha. Através da realização deste estudo foi observado o comportamento predatório da anta nas estruturas reprodutivas de B. catarinensis, um ponto que pode ser objeto de estudo para futuros trabalhos

a case study in Madeira Island

The depopulation of rural areas on the island of Madeira is a notorious reality, particularly when the most developed cities are increasingly crowded with residents and tourists and the peripheral areas uninhabited. To relieve these masses of tourism and residents of large cities, this research focused on the study of tourist routes as a means of sustainable development of the island's rural areas. The objectives focused on understanding whether tourist routes can contribute to the development of rural areas, be rethought and explored so that more routes are created. Other objectives are to provide governments with the community's point of view to facilitate the exchange of information, encourage partnerships to create more jobs, and clarify future needs regarding investment, maintaining cultural and historical preservation so that the potential for growth in rural areas is recognized. To answer the main question of this investigation: Can tourism routes help the sustainable development in rural areas? qualitative research was developed where the responses of the participants were the added value of the study since the centrality of the analysis was their point of view. Hypotheses were developed that are confirmed in the last chapter and the study presents some recommendations for future research

Intergerationality and teaching: some reflections

A integeracionalidade está presente no âmbito dos espaços formais e informais de educação, notadamente nas relações entre discentes e docentes. Entretanto, no presente artigo, voltamo-nos para seu reconhecimento nas relações entre docentes em suas diferentes fases do ciclo de vida profissional. Partimos da compreensão do termo geração para relacionarmos a intergeracionalidade às modalidades de transmissão de saberes, em coexistência pacífica ou conflituosa, na construção identitária profissional dos/as docentes. Ancoramos-nos nas produções de Claudine Attias-Donfut (1988, 1991), Saez Carrerras (2002), Dumazedier (2002), Ferrigno (2010), Freire (1983, 1996), Huberman (2000), Mannheim (1982) e Ramos (2005, 2012, 2013). Reconhecê-la em nosso cotidiano no exercício da docência, requer desconstruirmos verdades estanques e padronizantes para nos abrirmos ao que Paulo Freire nos provocou ao longo de suas obras e de sua vida: à abertura à diversidade e alteridade, à mudança, ao diálogo, a assumimos uma postura dialógica junto aos nossos pares em tempos de vida pessoal e profissional diferentes e diversos.Intergenerationality is present within the scope of systematic and unsystematic educational spaces., especially in relations between students and teachers. However, in this article, we turn to its recognition of relations between teachers in different phases of their professional life cycle. We start by understanding the term generation to relate intergenerationality to the styles of knowledge transmission, in peaceful or conflictive coexistence, in professional identity construction of teachers. Our base is in the productions of Claudine Attias-Donfut (1988), Dumazedier (2002), Ferrigno (2010), Freire (1996), Huberman (2000), Mannheim (1982) and Ramos (2014). Recognizing it in our daily teaching practice requires deconstruction of watertight and staunch truths in order to open ourselves up to what Paulo Freire has provoked throughout his works and his life: to dialogue, take a dialogical stance with our peers at differentl and diverse times in personal and professional liveslife.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Formação docente e multi/interculturalismo: algumas reflexões

A diversidade multifacetada, hoje presente no espaço escolar, está a exigir bases formativas que possibilitem aos professores e às professoras o convívio com a multi/interculturalidade. Quadro que nos motivou a trazer algumas reflexões sobre a temática, na busca de evidenciar sua relevância no processo de formação docente, visando compreender o multi/interculturalismo e suas implicações na educação, com base nos estudos de Candau (2008), Freire (1992, 2002), McLaren (2000), Hall (2003), Carvalho e Carvalho (2008) e Ramos (2010, 2011, 2012, 2013), bem como de evidenciar nos dispositivos legais da formação docente no Brasil referências sobre diversidades e multi/interculturalismo, na defesa de uma formação intercultural. O estudo revela que estes dispositivos legais não garantem e não significam sua efetivação nos espaços escolares e em instituições formadoras. É, portanto, premente o debate sobre estas temáticas na formação docente, compreendendo-a como uma formação de caráter intercultural, na perspectiva de transformação social, visto que a interculturalidade implica em um novo paradigma e reposicionamento metodológico, epistemológico e ético.The multifaceted diversity, nowadays present in the school space, is demanding formative bases that allow teachers to interact with multi/interculturality. In order to understand the multi / interculturalism and its implications in education, based on the studies of Candau (2008), Freire (1992, 2002), McLaren (2000), Hall (2003), Carvalho and Carvalho (2008) and Ramos (2010, 2011, 2012, 2013), as well as to highlight in the legal provisions of teacher education in Brazil references on diversities and multi / interculturalism, in the defense of an intercultural formation. The study reveals that these legal provisions do not guarantee and do not mean their effectiveness in school spaces and training institutions. Therefore, the debate about these themes in teacher education is urgent, understanding it as a cross-cultural formation, in the perspective of social transformation, since interculturality implies a new paradigm and methodological, epistemological and ethical repositioning.Una diversidad multifacética, hoy presente en el espacio escolar, está demandando bases formativas que posibiliten a los profesores ya las profesoras la convivencia con la multi / interculturalidad. Que nos motivó a traer algunas reflexiones sobre la temática, en la búsqueda de evidenciar su relevancia en el proceso de formación docente, visando comprender el multi / interculturalismo y sus implicaciones en la educación, con base en los estudios de Candau (2008), Freire (1992, (2008) y Ramos (2010, 2011, 2012, 2013), así como de evidenciar en los dispositivos legales de la formación docente en Brasil referencias sobre diversidades y multi/ interculturalismo en la defensa de una formación intercultural. El estudio revela que estos dispositivos legales no garantizan y no significan su efectividad en los espacios escolares y en instituciones formadoras. Por lo tanto, es urgente el debate sobre estas temáticas en la formación docente, comprendiéndola como una formación de carácter intercultural, en la perspectiva de transformación social, ya que la interculturalidad implica un nuevo paradigma y reposicionamiento metodológico, epistemológico y ético.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A pedagogia crítico-superadora e o esporte escolar : um estudo sobre a proposta curricular da educação física do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação Strictu-Sensu em Educação Física, 2014.O objeto desta pesquisa é a pedagogia crítico-superadora e, diante dele, o objetivo deste estudo foi o de contribuir para a construção coletiva da teoria histórico-crítica e da pedagogia crítico-superadora no âmbito da Educação Física, delineando uma análise documental de uma escola que se apropriou de forma explícita tanto da teoria quanto da pedagogia. Assim, o objetivo geral desta pesquisa é o de analisar na proposta curricular da Educação Física do CEPAE, o trato com o esporte escolar, considerando os pressupostos da pedagogia crítico-superadora na perspectiva do trabalho pedagógico do professor. Dessa maneira, as problemáticas desta pesquisa se materializaram na seguinte questão: a proposta curricular da Educação Física do CEPAE instrumentaliza o professor, resultando em um conhecimento crítico para o trabalho pedagógico com o esporte? Este foi um trabalho teórico fundado no método histórico-dialético, que utilizou a técnica de pesquisa bibliográfica, considerando como fonte principal os documentos pertencentes à escola pesquisada: Projeto Pedagógico, Regimento Interno, artigo publicado com o currículo da Educação Física do CEPAE e o programa de conteúdos da Educação Física do ano de 2013. Concluímos esta pesquisa confirmando nosso pressuposto inicial de que a proposta curricular, fundamentada pelos elementos da pedagogia crítico-superadora, instrumentaliza o professor de Educação Física, resultando em um conhecimento crítico para o trabalho pedagógico com o esporte. Embora sejam necessários novos estudos na área da Educação Física que somem esforços para a construção coletiva da pedagogia crítico-superadora, as reflexões contidas nesta pesquisa contribuem para uma discussão que surge da realidade concreta de operacionalização de tal pedagogia na escola. Esperamos ainda que, a partir dessas primeiras ideias, outros pesquisadores possam colaborar para o desenvolvimento dessa teoria pedagógica na Educação Física. __________________________________________________________________________ ABSTRACTThe object of this research is the critical-surpassing pedagogy and, before it, the aim of this study was to contribute to the collective construction of the historical-critical theory and the critical-surpassing pedagogy in the scope of Physical Education, delineating a documental analysis of a school that has appropriated, in a rather explicit manner, of the theory as well as the pedagoy. Therefore, the general aim of this research is to analyse the Physical Education syllabus of CEPAE, the handling of the school sports, considering the presuppositions of the critical-surpassing pedagogy in the perspective of the teacher's pedagogical work. Thus, the problematics of this research have materialized in the following question: does the syllabus proposal of the Physical Education of CEPAE instrumentalize the teacher, resulting in a critical knowledge for the pedagogical work with sports? This was a theoretical work based on the historical-dialectical method, which used the technique of the bibliographic research, considering as its main source, the documents belonging to the school researched: Pedagogical Project, Internal Statute, published article with the syllabus of Physical Education from CEPAE and the contents program of the year of 2013. We concluded this reasearch confirming our initial presupposition that the syllabus proposal, based on the elements of the critical-surpassing pedagogy, instrumentalizes the Physical Education teacher, resulting in a critical knowledge for the pedagogical work with sport. Although new studies that gather effort to the collective construction of the critical-surpassing pedagogy are still necessary in the field of Physical Education, the reflections contained in this research contribute to a discussion that arouses from the concrete operationalization of such pedagogy in school. We hope, still, that from these first ideas, other researchers may collaborate to the development of this pedagogical theory in Physical Education

Ajuste de isócronas a dados fotométricos de aglomerados abertos através de uma nova ferramenta de optimização global.

Os aglomerados abertos são objetos fundamentais para estudos da estrutura espiral da nossa Galáxia, tornando-se imprescindível determinarmos, de forma homogênea, distância, idade e cinemática do maior número de aglomerados. Contudo, há uma questão extremamente importante ainda não resolvida, que é a heterogeneidade da amostra e dos dados causada principalmente pela subjetividade no ajuste das isócronas através do Main Sequence Fitting (MSF). Com o objetivo de tentar solucionar essa problemática nosso grupo desenvolveu uma nova técnica para ajustar modelos de isócronas aos dados fotométricos no diagrama cor-cor e cor-magnitude. O método maximiza uma função de verossimilhança construída a partir de dados fotométricos, ponderada por procedimentos não paramétricos, utilizando um algoritmo de otimização global, conhecido como Cross-Entropy. Para a ponderação não paramétrica são levados em conta a densidade de estrelas, o raio do aglomerado, o erro fotométrico e a magnitude limite observada na banda V. No presente trabalho apresentamos resultados da análise de 131 aglomerados abertos com dados fotométricos CCD em UBV obtidos a partir da literatura. Os resultados fornecidos pelo programa foram comparados com resultados da literatura, analisados por outros autores, o que nos levou a concluir que os parâmetros obtidos são consistentes, o método é robusto e o mais importante, não subjetivo

Perícia e arbitragem

O presente artigo tem como objetivo destacar a importância da perícia contábil na esfera arbitral para resolução de conflitos. Para fazer frente a esse destaque foi necessário realizar uma levantamento bibliográfico para apresentar os principais conceitos e características da perícia e da arbitragem. Foi realizada também uma pesquisa documental para análise de um caso prático, onde foi exposto um litígio em que um dos sócios solicitou que fossem apurados os haveres que lhe eram devidos, pois ele pretendia retirar-se da sociedade. Para levantamento dos valores foi solicitada a realização de uma perícia contábil. A partir do estudo aqui realizado foi destacada a importância dessa verificação no meio arbitral, visto que este possibilita que os conflitos que envolvam patrimônio sejam resolvidos e somente um profissional capacitado poderia atuar em perícia contábil