2,544 research outputs found
"Son bárbaros, ¿qué han de hacer?": la evaluación del universo indígena en The Indian Emperour de John Dryden (1667) y La Conquista de México de Fernando de Zárate (1668)
Despite their strict contemporaneity, their probable common historic sources and plot similarities, John Dryden's The Indian Emperour (1667) and Fernando de Zárate¿s La Conquista de México (1668) theatrical plays convey two divergent visions of the American indigenous universe. In accordance with the theory of textual semantics, this work proposes to construct the pertinent evaluations related to the indigenous actors in these pieces and establish the narrative truth of some problematic enunciates, in order to suggest an alternative reading of Zárate's work in relation to the teatro indiano.A pesar de su estricta contemporaneidad, sus probables fuentes cronísticas comunes y sus similitudes argumentales, The Indian Emperour (1667) del inglés John Dryden y La Conquista de México (1668) del español Fernando de Zárate presentan dos visiones divergentes del universo indígena americano. Apoyándose en el aparato teórico-metodológico de la semántica textual, este trabajo se propone construir las evaluaciones relativas a los actores indígenas de ambas piezas y establecer el valor de verdad de los enunciados problemáticos, dando así lugar a una interpretación a menudo divergente de las propuestas anteriormente por la crítica respecto de la pieza de Zárate y del llamado teatro indiano
Acercamiento botánico al orden Caryophyllales especies más representativas
Se realiza un trabajo bibliográfico del orden Caryophyllales como se conoce en la última obra
de Takhtajan y APG. Se hacen consideraciones generales de este orden. De las 34 familias que
lo forman, se han tratado 16, todas menos Nepenthaceae, están descritas o citadas en la
Península Ibérica, en Flora Ibérica o base de datos Anthos: Droseraceae, Nepenthaceae,
Drosophyllaceae, Frankeniaceae, Tamaricaceae, Plumbaginaceae, Polygonaceae,
Simmondsiaceae, Caryophyllaceae, Amaranthaceae, Aizoaceae, Phytolaccaceae,
Nyctaginaceae, Molluginaceae, Portulacaceae y Cactaceae. De cada familia se hace una
descripción breve, se aporta su distribución geográfica a nivel mundial y su etimología.
También se realizan comentarios sobre los géneros o especies más interesantes. Para ellose
ha seguido el criterio de importancia alimenticia, farmacéutica y ornamental.A bibliographical study of Caryophyllales order is made as it is known in the last work of
Takhtajan and APG. General considerations of this order are made. Of the 34 families that
form it, 16 have been studied described in the Iberian Peninsula: in Flora Iberian and Anthos,
except Nepenthaceae: Droseraceae, Nepenthaceae, Drosophyllaceae, Frankeniaceae,
Tamaricaceae, Plumbaginaceae, Polygonaceae, Simmondsiaceae, Caryophyllaceae,
Amaranthaceae, Aizoaceae, Phytolaccaceae, Nyctaginaceae, Molluginaceae, Portulacaceae and
Cactaceae. From each family a brief description is made, its geographical distribution is
provided worldwide and its etymology. Comments are also made on the most interesting
genera or species. To this end, the criterion of nutritional, pharmaceutical and ornamental
importance has been followedUniversidad de Sevilla. Grado en Farmaci
Every English Learner Succeeds: The Need for Uniform Entry and Exit Requirements
While the number of English Learners (ELs) continues to significantly grow in the United States, the focus on their education is still severely lacking. During the No Child Left Behind (NCLB) era, the federal role in education greatly expanded, holding states accountable for their practices and ensuring academic proficiency. Even with the federal government’s expanded role ELs’ academic achievements did not improve and were further frustrated under the NCLB. In 2005, the Every Student Succeeds Act (ESSA) was introduced to ameliorate the harmful stain the NCLB left on education. Under the ESSA, the states regained both their autonomy and flexibility to address the specific educational needs of their students. Even so, ELs’ education may be harmed if federal involvement is lacking. This note proposes that the federal government should collaborate with the states and create uniform entry and exit requirements for ELs. Uniformity in this area is paramount, because it would permit states to effectively assess student skills, therefore promoting their integration into the educational settings
“Así se escribe la historia”: verdad y verosimilitud en Los trabajos de Persiles y Sigismunda: historia septentrional
El subtítulo “historia” asignado a la novela póstuma de Miguel de Cervantes Los trabajos de Persiles y Sigismunda (1617) permite adscribir equívocamente el texto al discurso histórico. Así, la instancia enunciativa de la novela se complace por una parte en crear expectativas discursivas y genéricas en el lector que sin embargo el texto defraudará parcialmente, mientras que por otra cuestiona y relativiza las nociones comúnmente admitidas de verdad y de verosimilitud, dando lugar a una novela de una muy sobria ironía.The subtitle “history” assigned to Miguel de Cervantes posthumous novel Los trabajos de Persiles y Sigismunda (1617) allows to ascribe it to the historical discourse. In this sense, on the one hand, the novel’s narrative authority enjoys creating discursive and generic expectations that the text will partially disavow, while on the other hand, it questions and puts into perspective commonly admitted notions of truth and verisimilitude, creating an extremely sober and ironic novel
El lenguaje integral en el grupo interactivo II: guía pedagógica
En los últimos años la filosofía del Lenguaje
Integral se ha venido promoviendo en diversas
instituciones educativas, como una opción para generar
procesos de construcción de lenguaje y conocimiento
desde una perspectiva constructivista en los
salones de clase.
Con base en algunas de las experiencias desarrolladas
en nuestro contexto costarricense, surgió la idea
de elaborar una guía didáctica que considere algunos
elementos de la filosofía del Lenguaje Integral para
abordar la práctica pedagógica con niños de edades
entre 4 y 5 años. Dicha guía contempla básicamente
estrategias para diseñar y operacionalizar el planeamiento
didáctico y lineamientos para organizar el
ambiente físico del aula.
Para efectos de implementar la guía didáctica elaborada,
es necesario que cada usuario profundice en los
diferentes aspectos de la filosofía del Lenguaje Integral
y de esta manera pueda adecuar la propuesta a
su context
El niño entre cuatro y cinco años: características de su desarrollo socioemocional, psicomotriz y cognitivo-lingüístico
Este artículo corresponde a un perfil teórico
del infante costarricense cuya edad oscila entre
cuatro y cinco años. Contempla algunas de las características
del desarrollo socioemocional, psicomotriz y
cognitivo-lingüístico de esta población.
Su propósito es enriquecer el Programa de Estudio del
Ciclo Materno Infantil propuesto por el Ministerio de
Educación Pública, brindando al docente que atiende
infantes del Grupo Interactivo II, información básica
que le permita identificar la etapa del desarrollo en
que se encuentran estos niños, de manera que les pueda
ofrecer un proceso educativo acorde a sus necesidades
e intereses.
La caracterización que se expone se definió con el
aporte de diversos especialistas en el campo de la salud
y la educación. Razón por la cual los datos presentados
no estuvieron sujetos a estandarización alguna,
sino que se describen con base en el conocimiento
y la experiencia de cada uno de los profesionales citados.
Se complementa la información con la teoría
que aporta la bibliografía existente con respecto al desarrollo
del niño.
Para efectos de presentación, el perfil que se describe
se ha dividido en cuatro apartados: características generales
del desarrollo físico, área socioemocional, área
psicomotriz y área cognitivo-lingüístic
BIM from Concept Design to Fabrication
When an architect ideates a complex building envelope, they often rely on a façade consultancy to develop the final detailed solution of their design. The purpose of this paper is to describe a customised BIM methodology to develop complex building envelopes, evaluating the process followed to convert an architectural concept design to a fabrication reality.
Over recent years, building information modelling has developed greatly in terms of architectural, structural and MEP disciplines. It conveniently advances and analyse the variables of a concept design, and furthermore, coordinates disciplines during the detailed design phases. However, when a technical approach to the envelope’s design must be implemented, we need detailed engineering tools to simulate the environmental data, and to analyse and develop the system’s fabrication features and assemblies, which are tedious to incorporate on BIM basis.
This paper describes the process followed to develop and execute a building envelope project, starting with a concept design and incorporating virtual simulation processes for the solution to meet its structural and thermal requirements. The final aim is to have detailed drawings and documents of the envelope’s elements, with coordinated information for construction and fabrication purposes
El aprendizaje autónomo en un posgrado semipresencial de formación de profesores de español
Este artigo descreve as bases teóricas e pedagógicas dum curso de pós-graduação e-learning em Espanhol Língua Estrangeira e analisa uma das Unidades Curriculares integrantes do curso.Esta comunicación tiene como objetivo presentar las bases pedagógicas del Curso de
Formação Especializada em Espanhol Língua Estrangeira de la Universidade do Minho, a partir de
su diseño académico y los presupuestos que lo orientaron; además se reflexionará sobre los
procedimientos metodológicos y las tareas llevadas a cabo en una de sus Unidades Curriculares, a
fin de valorar la coherencia entre los objetivos del curso y su implantación en clase.
Se analizarán las decisiones adoptadas en la definición de la estructura del posgrado y su
funcionamiento, tomando como finalidad última la de ofrecer una formación que abarque contextos
profesionalizantes diversos y satisfaga la demanda formativa del entorno social y educativo. Por
ello, se tomará como base de estudio, el análisis práctico de una de las Unidades Curriculares que
lo integran, a partir de la reflexión sobre las actividades propuestas y su presentación en la
modalidad b-learning, la secuenciación de contenidos o el enfoque metodológico para desarrollar
la autonomía.
Por último, se abordarán propuestas de mejora que permitan profundizar en las ventajas de su
formato flexible en la formación del profesor/investigador, a través de un aprendizaje que explore
las posibilidades y capacidades del aprendizaje reflexivo, autónomo y cooperativo en la formación
de profesores
- …