PROCESSO DE MORTE ENCEFÁLICA: SIGNIFICADO PARA ENFERMEIROS DE UMA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA

Objetivo: compreender como os enfermeiros significam o cuidado prestado ao paciente no processo de morte encefálica em uma Unidade de Terapia Intensiva. Método: pesquisa qualitativa com aporte teórico-metodológico na Teoria Fundamentada nos Dados. A coleta de dados foi realizada em uma Unidade de Terapia Intensiva de um hospital no Sul do Brasil de setembro a novembro de 2014. Participaram do estudo 23 enfermeiros distribuídos em três grupos amostrais. A análise teve início com a codificação aberta, seguindo para a codificação axial e para a codificação seletiva, conforme a Teoria Fundamentada nos Dados. Resultados: emergiu da análise dos dados o fenômeno “Reconhecendo o trabalho multiprofissional como potencializador da doação de órgãos e tecidos para transplantes”, sustentado por cinco categorias. Conclusão: o cuidado prestado aos pacientes em processo de morte encefálica é significado pelos enfermeiros como gerador da oportunidade de uma nova vida aos múltiplos receptores.Descritores: Cuidados de Enfermagem. Morte Encefálica. Enfermeiros. Unidade de Terapia Intensiva

CONDIÇÕES QUE LEVAM DOCENTES ENFERMEIROS A ASSUMIR CARGOS DE GESTÃO UNIVERSITÁRIA

RESUMO Objetivo: compreender as condições que levam os enfermeiros docentes de uma universidade pública a assumirem os cargos de gestão universitária. Método: pesquisa qualitativa com aporte teórico-metodológico na teoria fundamentada nos dados. O cenário do estudo foi uma universidade pública federal e a coleta de dados ocorreu entre maio e setembro de 2016, compondo a amostragem teórica 19 participantes distribuídos em dois grupos amostrais. Resultados: os dados evidenciaram que os docentes assumem cargos de gestão universitária por compromisso com o coletivo e por possuírem competências de gestão. Destacou-se a motivação dos docentes para assumirem esses cargos devido a experiências anteriores na gestão de universidades privadas e/ou serviços de saúde. Conclusão: os docentes de uma unidade universitária assumem cargos de gestão pelo compromisso com o coletivo e domínios, por experiências acumuladas

Íleo biliar em puérpera: um relato de caso

O íleo biliar é uma complicação incomum da colelitíase, caracterizada pela obstrução da luz entérica devido à presença de cálculos biliares, decorrente de uma comunicação anormal entre a via biliar e o tubo digestivo, no qual permite a migração de um cálculo biliar para a luz entérica. A doença, observado em menos de 0,5% dos pacientes com cálculos biliares, é mais prevalente em indivíduos acima de 70 anos, com maior incidência no sexo feminino. Cursa clinicamente com um quadro de obstrução intestinal, manifestando-se com dor abdominal, vômitos e distensão abdominal. A gravidez é um fator de risco significativo para a formação de cálculos de colesterol devido às alterações hormonais e fisiológicas. O diagnóstico é feito pela história clínica, exame físico e exames de imagem. Quanto ao tratamento, deve ser iminentemente cirúrgico e a ação reside na desobstrução intestinal, na correção da fístula e colecistectomia precoce devido aos elevados índices de morbidade e mortalidade. O presente artigo apresenta o caso de uma paciente do sexo feminino, com 35 anos de idade, submetida a cesariana havia 30 dias, com íleo biliar

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost

Processo de gestão do ensino em um curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2017.O processo de gestão do ensino é uma das atribuições do exercício docente no ensino superior no Brasil, especialmente no contexto das universidades públicas. Este estudo teve como objetivo compreender como ocorre o processo de gestão do ensino em um curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública. Adotou-se como referencial teórico, o pensamento complexo de Edgar Morin. Pesquisa qualitativa, ancorada na Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory). O cenário da pesquisa foi um curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública do sul do Brasil. Foram 18 participantes distribuídos em dois grupos amostrais. Os critérios de inclusão do primeiro grupo amostram foram: ser docente do departamento de enfermagem há pelo menos três anos e docentes já exerceram a coordenação de disciplina por pelo menos seis meses/um semestre. O primeiro grupo amostral foi composto por 10 docentes. Os critérios de inclusão do segundo grupo amostral foram: ser estudante do curso de graduação em enfermagem e ter concluído pelo menos 50% do curso. Desse modo, o segundo grupo amostral foi composto por oito estudantes. Os critérios de exclusão adotados para os dois grupos amostrais foram: participantes que estiverem de licença médica, licença maternidade ou férias. Os dados foram coletados por meio de entrevistas abertas, de abril a outubro de 2017 e analisados simultaneamente. A análise de dados foi realizada mediante a codificação aberta, axial e integração. Foi utilizado o NVivo® 10 para organização durante análise dos dados. Como resultado, obteve-se o fenômeno Desenvolvendo a gestão participativa no ensino da enfermagem com vistas a promover as competências necessárias para a formação do enfermeiro , o qual foi sustentado por três categorias conforme os componentes do modelo paradigmática: Atuando como coordenador de disciplina (condições), Desenvolvendo estratégias para o processo de gestão do ensino (ações-interações) e Colaborando com a formação de enfermeiros qualificados (consequências). Sendo assim, o presente estudo evidenciou que os docentes que ocupam os cargos de coordenação de disciplina são responsáveis por fazer a gestão do ensino. Diante de algumas adversidades inerentes do ser coordenador de disciplina, os docentes coordenadores adotam algumas estratégias para desenvolver a gestão participativa, com a finalidade de efetivar sua função que preconiza acima de tudo, o desenvolvimento de competências necessárias nos discentes para o ser enfermeiro, contribuindo com a formação de profissionais qualificados para a prática da Enfermagem.Abstract : The process of teaching management is one of the attributions of teaching in higher education in Brazil, especially in the context of public universities. This study aimed to understand how the process of teaching management occurs in a nursing undergraduate course at a public university. Edgar Morin's complex thinking was adopted as a theoretical reference. Qualitative research, anchored in Grounded Theory. The research scenario was a nursing undergraduate course at a public university in the south of Brazil. There were 18 participants distributed in two sample groups. The inclusion criteria of the first group were: to be a teacher of the nursing department for at least three years and teachers have already exercised the coordination of discipline for at least six months / one semester. The first sample group consisted of 10 faculty members. The inclusion criteria of the second sample group were: to be a student of the nursing undergraduate course and to have completed at least 50% of the course. Thus, the second sample group consisted of eight students. The exclusion criteria adopted for the two sample groups were: participants on medical leave, maternity leave or vacations. Data were collected through open interviews, from April to October 2017 and analyzed simultaneously. Data analysis was performed using open, axial and integration coding. The NVivo® 10 was used for organization during data analysis. As a result, the phenomenon "Developing participative management in nursing teaching with the aim of promoting the necessary skills for the training of nurses" was obtained, which was supported by three categories according to the components of the paradigmatic model: "Acting as coordinator of discipline "(conditions)," Developing strategies for the process of teaching management "(actions-interactions) and" Collaborating with the training of qualified nurses "(consequences). Thus, the present study showed that the teachers who hold the positions of discipline coordination are responsible for managing the teaching. In the face of some inherent adversities of being a coordinator of discipline, coordinating teachers adopt some strategies to develop participatory management, with the purpose of accomplishing its function that advocates above all, the development of necessary competences in the students to be a nurse, contributing with the training of qualified professionals for the practice of Nursing

Gestão do ensino em práticas integrativas e complementares na formação do enfermeiro generalista

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2022.A formação e atuação do enfermeiro é pautada em uma visão integrativa e holística do ser humano, viés este, defendido pelas grandes teoristas e referências na Enfermagem brasileira e mundial. As Práticas Integrativas e Complementares, são terapêuticas com paradigmas e princípios consoantes aos da Enfermagem e possuem política própria que, entre tantas resoluções e diretrizes, fomenta a formação de profissionais de saúde. Nesse sentido, questiona-se como ocorre a gestão do ensino de práticas integrativas e complementares em saúde na formação de enfermeiro generalista. Este estudo tem como objetivo compreender essa gestão do ensino de práticas integrativas e complementares na formação do enfermeiro generalista em Instituições Públicas de Ensino na região sul do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, ancorada na Teoria Fundamentada nos dados. A coleta de dados ocorreu de setembro de 2021 a julho de 2022, por meio de entrevistas abertas com 15 participantes divididos em dois grupos amostrais. Teve como referencial filosófico o pensamento complexo de Edgar Morin. Este trabalho evidenciou o fenômeno de reconhecer as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde como um recurso terapêutico do enfermeiro generalista, além de posicionar essas práticas como potencialidades para o ensino e prática do cuidado de enfermagem interprofissional e integral ao ser humano. Este fenômeno está sustentado por três categorias que estão atreladas ao modelo paradigmático: a) condição ?Desvelando as PICS como conhecimento ancestral e popular e o pioneirismo da Enfermagem na ciência e assistência nesse contexto?, b) ação-interação ?Significando a atuação docente e reconhecendo a construção de redes como estratégia para implementação das PICS na formação do enfermeiro generalista? e c) consequência ?Fortalecendo o ensino e prática de enfermagem interprofissional e integral ao ser humano?. Realizar a gestão do ensino de PICS na formação do enfermeiro generalista demanda o reconhecimento de que essas práticas são conhecimentos ancestrais e populares, muito presentes na prática assistencial do enfermeiro. No entanto, ainda que pioneiro, esse movimento de fortalecimento das práticas integrativas está muito tímido na profissão e isso reivindica dos enfermeiros docentes uma formação para lidar com essa nova realidade: fazer-se a assistência em saúde. A articulação em rede mostra-se como uma importante estratégia para fortalecer o movimento de implementação das PICS na formação do enfermeiro generalista, uma vez que pode propiciar mais autonomia e liberdade para esses profissionais, reforçando a interprofissionalidade e a integralidade no ensino e assistência de enfermagem e saúde.Abstract: The training and performance of nurses is based on an integrative and holistic view of the human being, a bias defended by the great theorists and references in Brazilian and worldwide Nursing. Complementary Therapies are therapies with paradigms and principles in line with those of Nursing and have their own policy that, among so many resolutions and guidelines, promotes the training of health professionals. In this sense, it is questioned how the management of the teaching of integrative and complementary practices in health occurs in the training of generalist nurses. This study aims to understand this management of the teaching of integrative and complementary practices in the training of general nurses in Public Teaching Institutions in the southern region of Brazil. This is a qualitative research, anchored in Grounded Theory. Data collection took place from September 2021 to July 2022, through open interviews with 15 participants divided into two sample groups. It had as a philosophical reference the complex thought of Edgar Morin. This work evidenced the phenomenon of recognizing the Complementary Therapies in Health as a therapeutic resource for the generalist nurse, in addition to positioning these practices as potentialities for the teaching and practice of interprofessional and integral nursing care for human beings. This phenomenon is supported by three categories that are linked to the paradigmatic model: a) condition ?Unveiling Complementary Therapies as ancestral and popular knowledge and the pioneering spirit of Nursing in science and assistance in this context?, b) action-interaction ?Meaning the teaching and recognizing the construction of networks as a strategy for implementing Complementary Therapies in the training of generalist nurses? and c) consequence ?Strengthening the teaching and practice of interprofessional and integral nursing for the human being?. Carrying out the management of Complementary Therapies teaching in the training of generalist nurses demands the recognition that these practices are ancestral and popular knowledge, very present in the nursing care practice. However, although pioneering, this movement to strengthen integrative practices is very shy in the profession and this demands from the teaching nurses training to deal with this new reality: providing health care. Network articulation proves to be an important strategy to strengthen the movement to implement Complementary Therapies in the training of generalist nurses, since it can provide more autonomy and freedom for these professionals, reinforcing interprofessionality and integrality in nursing teaching and care and health