El ingeniero de inclusión con STEAM en la institución educativa

Introduction: The article presents a research carried out in an educational institution where video game design is worked through Kodu, for three years in a teaching-learning process of Mathematics and Natural Sciences in primary school with STEAM methodology. Objective: Strengthen skills in mathematical logic, creativity and environment as a basis for future engineering in 5th grade students. Methodology: The research was of a mixed type, using a documentary analysis for performance levels in mathematics and natural sciences in fifth grade. , an observation protocol for the characterization of the population, a verification test in the creation of video games. Results: As part of the statistical analysis, a significant progress is evidenced in the results obtained during the three years, and in conclusion, it is considered that the STEAM methodology is adequate to work with Kodu as the appropriate programming environment for the development of competence through Video game design in the educational process. Conclusion: The young researchers assume the role of inclusion engineer, using the Kodu programming environment with a STEAM learning methodology that integrates Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics through the creation of their own video games, with representative bases to start in the world of engineering.Introducción: El artículo presenta una investigación realizada en una institución educativa donde se trabaja el diseño de videojuegos mediante Kodu, durante tres años en un proceso de enseñanza - aprendizaje de Matemáticas y Ciencias Naturales en la escuela primaria con metodología STEAM. Objetivo: Fortalecer las competencias en lógica matemática, creatividad y medio ambiente como base para futuros ingenieros en estudiantes de grado 5. Metodología: La investigación fue de tipo mixta, utilizando un análisis documental para los niveles de desempeño en matemática y ciencia natural en grado quinto , un protocolo de observación para la caracterización de la población, una prueba de verificación en la creación de videojuegos. Resultados: Como parte del análisis estadístico se evidencia un progreso significativo en los resultados obtenidos durante los tres años, y como conclusión, se considera que la metodología STEAM es la adecuada para trabajar con Kodu como el entorno de programación apropiado para el desarrollo competencia mediante el diseño de Videojuegos en el proceso educativo. Conclusión: Los jóvenes investigadores asumieron el rol de ingeniero de inclusión, utilizando el entorno de programación Kodu con metodología de aprendizaje STEAM que integra Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas a través de la creación de videojuegos propios, con bases representativas para iniciar en el mundo de la ingeniería. se considera que la metodología STEAM es la adecuada para trabajar con Kodu como el entorno de programación apropiado para el desarrollo competencia mediante el diseño de videojuegos en el proceso educativo. Conclusión: Los jóvenes investigadores asumieron el rol de ingeniero de inclusión, utilizando el entorno de programación Kodu con metodología de aprendizaje STEAM que integra Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas a través de la creación de videojuegos propios, con bases representativas para iniciar en el mundo de la ingeniería. se considera que la metodología STEAM es la adecuada para trabajar con Kodu como el entorno de programación apropiado para el desarrollo competencia mediante el diseño de videojuegos en el proceso educativo. Conclusión: Los jóvenes investigadores asumieron el rol de ingeniero de inclusión, utilizando el entorno de programación Kodu con metodología de aprendizaje STEAM que integra Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas a través de la creación de videojuegos propios, con bases representativas para iniciar en el mundo de la ingeniería

Slow-wave activity in the S1HL cortex is contributed by different layer-specific field potential sources during development

Spontaneous correlated activity in cortical columns is criticalfor postnatal circuit refinement.We used spatial discriminationtechniques to explore the late maturation of synaptic pathways through the laminar distribution of the field potential (FP) generators underlying spontaneous and evoked activities ofthe S1HL cortex in juvenile (P14 –P16) and adult anesthetized rats. Juveniles exhibit an intermittent FP pattern resembling Up/Down states in adults, but with much reduced power and different laminar distribution. Whereas FPs in active periods are dominated by a layer VI generator in juveniles, in adults a developing multipart generatortakes over, displaying current sinks in middle layers (III–V). The blockade of excitatory transmission in upper and middle layers of adults recovered the juvenile-like FP profiles. In additiontothe layer VI generator, a gamma-specific generator in supragranular layers wasthe same in both age groups.While searching for dynamical coupling among generators in juveniles we found significant cross-correlation in one-half of the tested pairs, whereas excessive coherence hindered their efficient separation in adults. Also, potentials evoked by tactile and electrical stimuli showed different short-latency dipoles between the two age groups, and the juveniles lacked the characteristic long latency UP state currents in middle layers. In addition, the mean firing rate of neurons was lower in juveniles. Thus, cortical FPs originate from different intracolumnar segments as they become active postnatally. We suggest that although some cortical segments are active early postnatally, a functional sensory-motor control relies on a delayed maturation and network integration of synaptic connections in middle layers

Aplicación de la clase invertida en la asignatura Biología Celular e Histología

La clase invertida o clase al revés, también conocida por el anglicismo flipped classroom, es una metodología docente en la que, como su nombre indica, se invierten los procesos que clásicamente tienen lugar dentro y fuera del aula. De manera que se pasa de una clase centrada en el profesor, como transmisor de la información y con un alumno receptor pasivo de la información cuyo trabajo fuera del aula consiste en la realización de tareas, a un modelo en el que el alumno, debe recibir y asimilar la información que le es facilitada previamente a la clase. En el aula, los alumnos resuelven dudas y realizan tareas, en muchos casos en equipo, de manera que el trabajo en el aula pasa a estar centrado en el alumno, que debe ser responsable de su propio aprendizaje. Los profesores que ya aplican esta metodología en distintos niveles educativos, se muestran muy satisfechos con el aumento del rendimiento de los estudiantes, la gran aceptación que tiene esta metodología, el aumento del aprendizaje significativo, es decir, la capacidad de relacionar los conocimientos previos con los nuevos y ser capaces de aplicar lo aprendido para la resolución de problemas. La asignatura “Biología Celular e Histología” del Grado en Biología se imparte con carácter anual durante el primer curso del grado, con una carga docente de 12 ECTS. Cada año se matriculan en la asignatura más de 400 alumnos, 300 en primera matrícula. Los contenidos teóricos que deben adquirir los alumnos son extensos y complejos, lo que supone una notable carga de trabajo para los alumnos que, si se limitan a una mera asistencia pasiva a clase, no son capaces de obtener un aprovechamiento óptimo de los contenidos y por tanto obtener buenos resultados. Además de esos contenidos teóricos, los alumnos deben adquirir unos contenidos prácticos mediante 5 sesiones de laboratorio de Biología Celular y 9 sesiones de laboratorio de Histología. Existen varios profesores implicados en la docencia teórica de esta asignatura, ya que los alumnos matriculados se dividen en 6 grupos y en algunos casos, la docencia se divide entre dos profesores, uno encargado de la parte de Biología Celular y otro de la parte de Histología. Cada profesor tiene su propio perfil docente, pero todos basamos nuestras clases en una metodología tradicional de clase magistral, es decir, una docencia centrada en el profesor, como foco transmisor de información que el alumno debe asimilar. Todos utilizamos el Campus Virtual donde colocamos las presentaciones que utilizamos en clase y donde organizamos las sesiones de seminarios. En general, año tras año, los profesores de esta asignatura observamos una falta de implicación de los alumnos en su propio aprendizaje, de manera que reciben la información de manera pasiva, escuchando al profesor, en muchos casos sin ni siquiera tomar apuntes. Esta pasividad y escasa implicación del alumnado conlleva unos resultados reflejados en las calificaciones globales generalmente decepcionantes, y que a nuestro juicio son susceptibles de mejora aumentando la motivación del alumnado mediante nuevas metodologías docentes. Con este proyecto de innovación docente, hemos elaborado el material necesario para aplicar el método “flipped learning” o clase invertida en un bloque de temas de Biología Celular y en otro bloque de temas de Histología. Este tipo de metodología centrada en el alumno, permite que el estudiante procese y maneje la información suministrada de forma autónoma, antes de acudir a clase, a su ritmo, de manera que el tiempo de clase puede usarse de otras maneras, por ejemplo, para solucionar dudas, discutir a fondo los aspectos más complicados del tema, o para realizar tareas de aplicación de los conocimientos previamente aprendidos en casa. De esta manera se puede lograr un aprendizaje significativo alejado de la mera memorización de los contenidos expuestos, y en donde el alumno se sienta protagonista de su propio avance y capacitación teórica de la asignatura

Efficacy of CDK4/6 inhibitors in preclinical models of malignant pleural mesothelioma

Background There is no effective therapy for patients with malignant pleural mesothelioma (MPM) who progressed to platinum-based chemotherapy and immunotherapy. Methods We aimed to investigate the antitumor activity of CDK4/6 inhibitors using in vitro and in vivo preclinical models of MPM. Results Based on publicly available transcriptomic data of MPM, patients with CDK4 or CDK6 overexpression had shorter overall survival. Treatment with abemaciclib or palbociclib at 100 nM significantly decreased cell proliferation in all cell models evaluated. Both CDK4/6 inhibitors significantly induced G1 cell cycle arrest, thereby increasing cell senescence and increased the expression of interferon signalling pathway and tumour antigen presentation process in culture models of MPM. In vivo preclinical studies showed that palbociclib significantly reduced tumour growth and prolonged overall survival using distinct xenograft models of MPM implanted in athymic mice. Conclusions Treatment of MPM with CDK4/6 inhibitors decreased cell proliferation, mainly by promoting cell cycle arrest at G1 and by induction of cell senescence. Our preclinical studies provide evidence for evaluating CDK4/6 inhibitors in the clinic for the treatment of MPM

Dendritic cell deficiencies persist seven months after SARS-CoV-2 infection

Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus (SARS-CoV)-2 infection induces an exacerbated inflammation driven by innate immunity components. Dendritic cells (DCs) play a key role in the defense against viral infections, for instance plasmacytoid DCs (pDCs), have the capacity to produce vast amounts of interferon-alpha (IFN-α). In COVID-19 there is a deficit in DC numbers and IFN-α production, which has been associated with disease severity. In this work, we described that in addition to the DC deficiency, several DC activation and homing markers were altered in acute COVID-19 patients, which were associated with multiple inflammatory markers. Remarkably, previously hospitalized and nonhospitalized patients remained with decreased numbers of CD1c+ myeloid DCs and pDCs seven months after SARS-CoV-2 infection. Moreover, the expression of DC markers such as CD86 and CD4 were only restored in previously nonhospitalized patients, while no restoration of integrin β7 and indoleamine 2,3-dyoxigenase (IDO) levels were observed. These findings contribute to a better understanding of the immunological sequelae of COVID-19

Reconstruction and simulation of neocortical microcircuitry

We present a first-draft digital reconstruction of the microcircuitry of somatosensory cortex of juvenile rat. The reconstruction uses cellular and synaptic organizing principles to algorithmically reconstruct detailed anatomy and physiology from sparse experimental data. An objective anatomical method defines a neocortical volume of 0.29 ± 0.01 mm3 containing ∼31,000 neurons, and patch-clamp studies identify 55 layer-specific morphological and 207 morpho-electrical neuron subtypes. When digitally reconstructed neurons are positioned in the volume and synapse formation is restricted to biological bouton densities and numbers of synapses per connection, their overlapping arbors form ∼8 million connections with ∼37 million synapses. Simulations reproduce an array of in vitro and in vivo experiments without parameter tuning. Additionally, we find a spectrum of network states with a sharp transition from synchronous to asynchronous activity, modulated by physiological mechanisms. The spectrum of network states, dynamically reconfigured around this transition, supports diverse information processing strategies

Estudio hodológico e inmunohistoquímico de las proyecciones ascendentes somatosensoriales en el sistema nervioso central de los anfibios

En la presente memoria de tesis doctoral se ha realizado un estudio de las principales proyecciones espinales ascendentes y del lemnisco medial, en el sistema nervioso central de anuros y urodelos, mediante la utilización de técnicas de trazado neuronal, histoquimicas e inmunohistoquimicas. Dichas proyecciones se organizan en tres sistemas principales, al igual que en vertebrados amniotas, lo que sugiere un patrón común en la organización de las vías somatosensoriales en el cerebro de los vertebrado

Cell specificity of altered cation-chloride cotransporter expression and GABAergic innervation in the epileptic cerebral cortex

The study by Aronica and colleagues used immunocytochemistry to investigate the changes in the expression and distribution of cation-chloride cotransporters in the cerebral cortex of epileptic patients when compared with age-matched controls. The aim was to determine whether or not the deregulation of cation-chloride cotransporter expression might contribute to the hyperexcitability that leads to seizures. The authors studied brain tissue from patients with medically intractable epilepsy associated with different types of malformations, including focal cortical dysplasia type IIB, hemimegalencephaly and ganglioglioma. They found weak neuronal and glial expression of the Na+-K+-2 Cl- cotransporter (NKCC1) in the normal control adult cortex, whereas NKCC1 was strongly expressed in different cell types from most patients, including large dysplastic neurons, balloon cells and astrocytes. In addition, the K+-Cl- cotransporter (KCC2) was reported to be diffusely distributed in the neuropil of control tissue, although more intense somatic KCC2 immunostaining was associated with large dysplastic neurons but not balloon cells in epileptic patients. The intense expression of NKCC1 in dysplastic neurons and the altered subcellular distribution of KCC2 were compared with the situation in the immature normal cortex. The authors concluded that altered expression of cation-chloride cotransporters in epileptic patients, in conjunction with malformations in cortical development, may contribute to epileptogenicity. © 2007 Future Medicine Ltd.Peer Reviewe

The neuropathology of temporal lobe epilepsy: primary and secondary changes in the cortical circuits and epileptogenicity

Presentado en el I Congreso de la Liga Española contra la Epilepsia, celebrado en Bilbao del 14 al 17 de noviembre de 2001. Simposio I: Avances en la Fisiopatología de la Epileptogénesis Moderadores: J.L. Herranz, P. MadozTemporal lobe epilepsy is associated to many disorders localized to the neocortex, the hippocampal formation or both (dual pathology). The most common pathologies are mesial sclerosis, tumours, malformations and scars. However, these alterations are not intrinsically epileptogenic, as they are also seen in patients who do not develop epilepsy. Thus, the cortical tissue in the damaged brain undergoes changes that may become a primary epileptogenic region. This region, in turn, may induce the formation of secondary epileptogenic regions situated at some distance from the primary focus. Development. In this paper we consider the possibility that in both the primary and secondary epileptogenic regions there are similar changes in the neuronal circuits which induce epileptic activity. In the case of the primary epileptogenic regions, these changes occur non-specifically following an initial lesion or precipitating factor (e.g. a tumour) which induces gliosis and neuronal loss around the lesion. These changes give rise to a perilesional synaptic reorganization (elimination of connections with or without the formation of new synapses) which causes the onset and continuation of epileptic activity. However, the changes in the circuits in the secondary epileptogenic regions are the result of epileptic activity originated in the primary epileptogenic region which is propagated by specific anatomical connections. This anomalous activity causes changes in the target region (gliosis and neuronal loss) which leads to epileptogenic synaptic reorganization similar to that occurring in the primary perilesional areas.Este trabajo ha sido financiado por la DGICYT (PM990105), por la Comunidad Autónoma de Madrid (0.8.5/0036/2000) y por una beca predoctoral del Ministerio de Ciencia y Tecnología, FP 2000-4939 (L.A.).Peer reviewe