Narrativas de vida y educación. Diálogos para el cambio social

Reseña de Narrativas de vida y educación. Diálogos para el cambio socia

Caminos y derivas para otra investigación educativa y social

Reseña de "Caminos y derivas para otra investigación educativa y social

Emigrating from the state school to a public one. A case study on an inclusive school.

Con el presente Trabajo de Fin de Grado pretendemos iniciarnos en la investigación educativa. Después de observar que muchas de las familias del centro en el qu e nos encontrábamos de prácticas se desplazaban desde muy lejos, incluso desde otras provincias, nos interesamos por conocer, comprender y analiz ar qué motivaba esta decisión. Elegimos l a investigación etnográfica con estudio de caso, pues consideramos que era la más coherente con nuestro propósito al permiti rnos adentrarnos en lo particular y único de una realidad concreta. Nuestra condición de alumnos que repetían periodo de prácticas por segundo año consecutivo nos colocaba en una posición inmejorable pa ra realizar este tipo de investigación. El estudio se ha realiza do en torno a un pequeño Colegio Público de Educación Infantil y Primaria, para el cual utilizamos una serie de instrumentos y técnicas tales como: entrevistas, cuestionarios, análisis de docu mento y observación participante. De los datos recogidos se deduce que las familias vienen al centro buscando un modelo de escuela alternativo, algunas de ellas en respuesta a la violencia ejercida hacia sus hijos y sus hijas en la escuela de origen. En la elección se valora especialmente elementos cognitivos como qué y cómo se enseña; así como otros de del ámbito de lo afectivo como puedan ser las relaciones que se generan y los valores que se viven, especialmente la participación, la cooperación y el resp eto al medio ambiente

Soberanía expresiva en el proceso de formación inicial del profesorado. historias de vida y su representación

En la presente comunicación se presenta la experiencia de la asignatura de Organización Educativa, en el grado de pedagogía, de la Universidad de Málaga, en la que se desarrollan diferentes formas de expresión por parte del alumnado. Se plantea como una exigencia ética para desarrollar un proceso de construcción democrática del conocimiento, a partir del reconocimiento de la soberanía epistemológica y expresiva del alumnado. Para ello, en primer lugar, se fundamenta la experiencia en una perspectiva socio-constructivista crítica, que toma en cuenta los procesos colectivos de aprendizaje. En dicha experiencia se utilizan estrategias de representación iconográfica, teatral, musical, entre otras formas de expresar narrativamente la experiencia escolar, con lenguajes y formas de expresión diferentes. Como resultado, se observa una implicación del alumnado desde dimensiones subjetivas diferentes, que incluyen los sistemas afectivo-emocional, motriz, cognitivo, etc. Todo ello atendiendo a los cambios culturales y sociales de comunicación que están poniendo en marcha otras formas de conocer y de expresar dicho conocimiento, que están y estarán presentes en las poblaciones de estudiantes escolares con los que nuestro estudiantado va a trabajar.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

A Disruptive Educational Project in Secondary Education. The Case of IES Cartagines.

The project presented here arises from the new educational needs that emanate from the changes taking place in the social, cultural, political, and economic spheres. The boundaries of formal education, as it has been understood until now, are being breached by new forms of learning, communication, and relationships, which are claiming their place in educational institutions. This is particularly relevant at the level of secondary education where the boundaries of conventional cultural and social systems are constantly being overwhelmed by these new realities (Fernández Enguita, 2016). This makes it necessary to rethink the systems of teaching and working in the educational system. Students at this educational level have a profile and resources closely linked to the knowmadic society (Cobo, 2016, Movarec, 2008), in which there is less and less sense in a teaching model based mainly on the unidirectional transmission of knowledge (Downes, 2017). This, in interaction with families, teachers and other educational agents, generates a world of conflicts of various kinds: curricular, social, attitudinal and expectations, etc.Ministerio de Economía y competitividad. RT2018-097144-b- 100 Uma20-FEDERIA-121 Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

El aprendizaje del alumnado universitario: resituando tradiciones, posiciones y sentidos

Se presenta el resultado del trabajo con el alumnado universitario en distintas asignaturas del grado y Máster sobre como comprenden el aprendizaje.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

On the representativeness of convolutional neural networks layers

Convolutional Neural Networks (CNN) are the most popular of deep network models due to their applicability and success in image processing. Although plenty of effort has been made in designing and training better discriminative CNNs, little is yet known about the internal features these models learn. Questions like, what specific knowledge is coded within CNN layers, and how can it be used for other purposes besides discrimination, remain to be answered. To advance in the resolution of these questions, in this work we extract features from CNN layers, building vector representations from CNN activations. The resultant vector embedding is used to represent first images and then known image classes. On those representations we perform an unsupervised clustering process, with the goal of studying the hidden semantics captured in the embedding space. Several abstract entities untaught to the network emerge in this process, effectively defining a taxonomy of knowledge as perceived by the CNN. We evaluate and interpret these sets using WordNet, while studying the different behaviours exhibited by the layers of a CNN model according to their depth. Our results indicate that, while top (i.e., deeper) layers provide the most representative space, low layers also define descriptive dimensions.This work was partially supported by the IBM/BSC Technology Center for Supercomputing (Joint Study Agreement, No. W156463), by the Spanish Government through Programa Severo Ochoa (SEV-2015-0493), by the Spanish Ministry of Science and Technology through TIN2015-65316-P project and by the Generalitat de Catalunya (contracts 2014-SGR-1051).Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Conversando con los que nos acompañan

Mañas, M., Moreno, J. J., González, B. y Rivas, J. I. (2022). CONVERSANDO CON LOS QUE NOS ACOMPAÑAN. II Congreso Educación Crítica e Inclusiva. Celebrado en Segovia el 23 y 24 de Septiembre de 2022.En esta investigación presentamos los primeros resultados de una investigación más extensa en la que se recogen, de forma compartida, las opiniones de personas que pertenecen al colectivo de personas con discapacidad y las de sus monitores de referencia. Apoyados en el enfoque cualitativo, y con el propósito de abordar desde una visión más personal las historias y las experiencias y el cruce dialógico entre ambos colectivos, hemos llevado a cabo 12 entrevistas personales y dos reuniones con grupos focales, de las que emergen diferentes resultados como son las limitaciones sociales que narran las personas de este colectivo, en torno a lo que es la discapacidad; las reconfiguraciones conceptuales y personales sobre la idea de familia, y la visión, desde dentro, de los propios centros residenciales a los que pertenecen.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Observatorio por la Educación Inclusiva en la formación inicial del profesorado

Esta comunicación presenta parte de la experiencia formativa en la materia ‘Competencias relacionales en el aula de inclusiva’ del cuarto curso del grado en educación primaria de la Universidad de Málaga. Ante la gran presencia de enfoques segregadores, partimos de la necesidad de que nuestro alumnado tenga una conciencia inclusiva crítica para su futura práctica profesional docente. Es por ello que explicamos el trabajo en torno a la creación de un observatorio sobre mitos y realidades en torno a la inclusión social y educativa, destacando temas tales como la diversidad sexual, las relaciones afectivo-sexuales de las personas con discapacidad, la gordofobia o la presencia de personas con diversidad funcional en la publicidad. Estos proyectos realizados por el alumnado de la materia concluyen en propuestas didácticas, curriculares y políticas para distintos sectores de la comunidad educativa, materializándose en blogs, vídeos, cuentos infantiles, etc.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Physical Therapy and Occupational Therapy student's motivation. A Comparative study in the University of Malaga, Spain

Purpose: The main purpose of this study is to know and compare motivational facts and vocational behaviour among students of physical therapy and occupational therapy. Other secondary objectives are: • To know the satisfaction these students report with their university studies • To analyze the level of academic decision about their professional future. • To know if these students have an effective academic behavior. Participants. Participants were 141 Spanish collegue students who volunteered for the study. They were students of second and third year of Physical therapy (69) and Occupational therapy (72) in the University of Malaga. Methods: Cross-sectional design. Paticipants completed in one setting the “Cuestionario de Biodatos Universitarios - CBU- The CBU is a 9 item scale that offers information about student academic motivation, academic decisions, satisfaction or future professional purpose. Each questionnaire response is assigned a value with a maximum possible total score of 26. Results: Regarding student satisfaction, 68.1% of physical therapy (PT) student are very satisfied with the career choices they made in thei day, like the 56.95% of students in occupational therapy (OT). Regarding the degree of academic decision on the professional expertise they would like to pursue in the future, 44,9% doe not have anything decided in PT, similar to the 36,1% found in OT. After completing his studies, 48,62% of OT students planning to do a Master or postgraduate course compared with the 81.1% referring this intention in PT. In relation to the exercise of the profession immediately obtained similar results in both degrees, 56.95% in OT and 66.2% in PT. Only 6.95% of repondents in OT and 14.49% in PT have not decided yet. Among the difficulties or problems for a decision by a specialty or area of works, 57.9% highlights the lack of information on the characteristics of that product in PT and 31.95% at OT, whereas only 2.9% and 5.56% refer to that no option would fully satisfied respectively. Comprehensively analyzed, and pre-vocational behaviour of respondents was fully efficient, so that in all cases there is an effective career development, slightly better in pupils PT. Conclusions: The descriptive analysis of a sample CBU draws us highly satisfied with their university studies, with an efficient vocational behaviour, who knows the need for specialization through graduate school, but lacks sufficient information in making their decisions.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech