How Impulsivity is Related to Intelligence and Academic Achievement

El presente estudio analiza las relaciones existentes entre impulsividad, inteligencia y fracaso escolar en una muestra de 241 estudiantes de secundaria utilizando el test de Aptitudes Mentales Primarias de Thurstone (1938) y los cuestionarios de Dickman (1990) y Barratt (1985) de impulsividad (DII y BIS-10, respectivamente). Los resultados muestran una relación inversa entre impulsividad e inteligencia que es específica de las escalas que presentan mayor saturación en inteligencia cristalizada así como una relación positiva entre la impulsividad y el fracaso escolar. Estos resultados parecen indicar que la impulsividad no está directamente relacionada con la inteligencia y que esta puede actuar como variable moderadora entre los recursos del individuo y sus logros.This study investigated the relationships between impulsivity, intelligence, and academia failure in a sample of 241 secondary school students who completed Thurstone’s (1938) Primary Mental Abilities (PMA) test and Dickman’s (1990) and Barratt’s (1985) impulsivity questionnaires (DII and BIS-10, respectively). Results show an inverse relationship between impulsivity and intelligence, specific to the scales with higher loadings on crystallized intelligence, and a positive relationship between impulsivity and academic failure. These results indicate that impulsivity is not directly related to intelligence and may act as a moderator variable between individuals’ resources and their achievements

¿Es calidad, redundancia o inadecuación del modelo? Algunas estrategias para determinarla idoneidad de los ítems altamente discriminativos

When developing new questionnaires, it is traditionally assumed that the items should be as discriminative as possible, as if this was always indicative of their quality. However, in some cases these high discriminations may be masking some problems such as redundancies, shared residuals, biased distributions, or model limitations which may contribute to inflate the discrimination estimates. Therefore, the inspection of these indices may lead to erroneous decisions about which items to keep or eliminate. Toillustrate this problem, two different scenarios with real data are described. The first focuses on a questionnaire that contains an item apparently highly discriminant, but redundant. The second focuses on a clinical questionnaire administered to a community sample, which gives place to highly right-skewed item response distributions and inflated discriminant indices, despite the items do not discriminate well among the majority of participants. We propose some strategies and checks to identify these situations, so that the items that are inappropriate may be identified and removed. Therefore, this article seeks to promote a critical attitude, which may involve going against routine stablished principles when they are not appropriateCuando se desarrollan nuevos cuestionarios, tradicionalmente se asume que los ítems deben ser lo más discriminativos posible, como si esto fuera siempre indicativo de su calidad. Pero en algunos casos estas discriminaciones elevadas pueden estar ocultando algunos problemas como redundancias, residuales compartidos, distribuciones sesgadas o limitaciones del modelo que pueden contribuir a inflar las estimaciones de la discriminación. Por lo tanto, la inspección de estos índices puede llevar a decisiones erróneas sobre qué ítems mantener o eliminar. Para ilustrar este problema, se describen dos escenarios diferentes con datos reales. El primero se centra en un cuestionario que contiene un ítem aparentemente muy discriminante, pero redundante. El segundo se centra en un cuestionario clínico administrado a una muestra comunitaria, lo que da lugar a distribuciones de respuesta de los ítems muy sesgadas y a índices de discriminación inflados, a pesar de que los ítems no discriminan bien entre la mayoría de los sujetos. Proponemos algunas estrategias y comprobaciones para identificar estas situaciones, para facilitar la identificación y eliminación de los ítems inapropiados. Por lo tanto, este artículo pretende promover una actitud crítica, que puede implicar ir en contra de los principios rutinarios establecidos cuando no son apropiado

The Contribution of Psychological Maturity and Personality in the Prediction of Adolescent Academic Achievement

Numerous studies show that intelligence and impulsiveness are important predictors of academic achievement in adolescence. However, it is not clear what contribution is made by the big five personality traits, because some studies suggest that Conscientiousness, Extraversion and Openness to experience are predictors while others show precisely the opposite. Direct aggression, through its relationship with impulsiveness, is another factor that has been linked to academic achievement. However, no previous studies have been made on the relationship that indirect aggression and psychological maturity have with academic achievement. For this reason, the purpose of this study is to determine the relative importance of psychological maturity, indirect aggression and the big five personality traits in predicting academic achievement in adolescents. As was expected, results show that intelligence and impulsivity are important predictors of academic performance. As far as psychological maturity is concerned, only the Work orientation component is related to academic performance. However, indirect aggression is not related to academic performance. The results pertaining to the big five personality traits suggest that Conscientiousness and Openness to experience are important for predicting academic achievemen

The relationships between functional and dysfunctional impulsivity and aggression across different samples

E. S. Barratt proposed the term impulsive aggression to define a kind of aggression that is characterized by acting without thinking because of high levels of impulsivity. Previous research using psychometric measures has shown that impulsivity and aggression are related as far as psychometric measures are concerned. Nevertheless, most of the research has been done with samples of university students. Our research tests whether this relationship is stable across different samples; university students, teenagers and workers. Our results show that impulsivity and aggression have a consistent pattern of relationships across these samples, with impulsivity being specially related to emotional and instrumental aspects of aggression. Furthermore, the effects of anger on aggression seem to show a pattern of relationship that depends on age, with a tendency to physical aggression in young people and verbal aggression in adults.E. S. Barratt ha propuesto el término agresión impulsiva para definir un tipo de agresión que se caracteriza por actuar sin pensar debido a altos niveles de impulsividad. Investigaciones anteriores con medidas psicométricas han mostrado que impulsividad y agresión están relacionadas en lo que a las medidas psicométricas se refiere. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones han empleado muestras de estudiantes universitarios. Nuestro trabajo trata de comprobar si esta relación se mantiene en muestras diferentes. Nuestros resultados indican que impulsividad y agresión muestran una pauta de relación consistente across these samples, estando la impulsividad especialmente relacionada con los aspectos emocionales e instrumentales de la agresión. Además, los efectos de la ira sobre la agresión muestran al parecer una pauta de relación dependiente de la edad, encontrándose una tendencia a la agresión física en gente joven y la agresión verbal en adultos

El efecto de la impulsividad sobre la agresividad y sus consecuencias en el rendimiento de los adolescentes

Tanto la impulsividad como la agresividad están relacionadas con conductas desadaptativas y numerosos trastornos mentales. En el caso concreto de niños y adolescentes, la impulsividad está implicada en problemas como el trastorno por hiperactividad y déficit de atención o la lectura, que, a su vez, generan problemas de aprendizaje y fracaso escolar (Harmon-Jones, Barratt & Wigg, 1997). Según E. Barratt, los sujetos impulsivos tienen más problemas para aprender que los sujetos con bajos niveles de impulsividad, lo que implica que la impulsividad podría estar relacionada con el fracaso escolar, que a su vez, podría mantener también algún tipo de relación con la conducta agresiva.Considerando la importancia y el impacto que las conductas agresivas tienen actualmente a nivel social y la preocupación que generan actualmente en el ámbito educativo, en esta tesis se ha tratado de comprobar hasta qué punto la impulsividad favorece la agresividad en adolescentes, qué tipo de relación mantienen la agresividad y los diferentes tipos de impulsividad, y cómo influyen sobre otras variables como las capacidades intelectuales, el fracaso escolar o el género.Los resultados muestran que no existe relación entre la impulsividad disfuncional y el potencial intelectual innato del individuo, pero que la impulsividad disfuncional afecta al aprendizaje posterior que permite desarrollar ese potencial, porque presenta relación con las competencias intelectuales vinculadas a la inteligencia cristalizada pero no a la inteligencia fluida. Por eso la impulsividad disfuncional afecta también a los resultados académicos, favoreciendo un mayor número de suspensos. Además, la impulsividad funcional y la disfuncional facilitan que la persona responda de forma agresiva, probablemente por la tendencia a responder dejándose llevar por el impulso del momento, aunque la impulsividad disfuncional predispone a la desconfianza hacia los demás y a los sentimientos de ira, lo que también facilita la manifestación de conductas agresivas. Por otra parte, en otros estudios realizados con población adulta no se ha obtenido una relación significativa entre la impulsividad funcional y los aspectos instrumentales de la agresividad, al contrario que en este estudio, llevado a cabo con adolescentes. Por lo tanto, puede ser que durante la adolescencia se perciba como un potencial beneficio el hecho de responder agresivamente, mientras que los adultos con elevada impulsividad funcional inhibirían sus respuestas agresivas por no considerarlas beneficiosas. Finalmente, los resultados apoyan la teoría de E. Barratt sobre que la impulsividad y la ira constituyen variables necesarias pero no suficientes para la agresividad impulsiva. En consecuencia, existen otras variables, como pueden ser los problemas relacionados con las habilidades sociales o el pobre procesamiento de la información, que intervienen en esta relación. En este estudio se han utilizado dos versiones del cuestionario Aggression Questionnaire de Buss & Perry (1992) con el fin de contrastar la validez de criterio en relación con los instrumentos de impulsividad, obteniendo resultados similares con ambas versiones. En estudios previos se obtuvo que la versión reducida tampoco implica una disminución de la consistencia interna. Por lo tanto, la versión reducida es una buena alternativa a la versión original, dado que con menos ítems se consiguen las mismas propiedades psicométricas.Both impulsivity and aggressiveness are associated with disadaptative behaviours and many mental disorders. In children and adolescents, impulsivity is also associated with problems such as Attention Deficit Hyperactivity Disorder or reading, which can cause learning problems and academic failure (Harmon-Jones, Barratt & Wigg, 1997). According to E. Barratt, impulsive people have more problems to learn than people with low levels of impulsivity, which implies that impulsivityeness could be associated with academic failure and aggressive behaviour.Taking into account the impact of aggressive behaviours in current society and the concern that they are causing in the school context, the main objective of this thesis is to test to what extent impulsivity influences aggressiveness in adolescents. Other objectives are to test the sort of relationship between aggressiveness and the different kinds of impulsivity, and their influence on other variables such as intellectual abilities, academic failure or gender.The results show that there is no relationship between dysfunctional impulsivity and individual intellectual resources, but impulsivity impairs later learning that allows these resources to develop. In fact, dysfunctional impulsivity is associated with the intellectual abilities involved in crystallized intelligence, but not with fluid intelligence. For this reason, dysfunctional impulsivity impairs academic results, and leads to higher failure rates. Furthermore, functional and dysfunctional impulsivity predispose subjects to answer aggressively, probably because they tend to respond without thinking, though dysfunctional impulsivity is also associated with mistrusting other people and feeling anger, which predispose to aggressive behaviours. On the other hand, other studies made with adults have found no relationship between functional impulsivity and instrumental aspects of aggressiveness, unlike this study in adolescents. Adolescents may think that acting aggressively can bring benefits, while functional impulsive adults inhibit their aggressive behaviours because they do not believe that aggressiveness brings any benefit. Finally, the results support E. Barrat's theory that impulsivity and anger are necessary but not enough for impulsive aggressiveness. Consequently, other variables, such as poor social skills or poor information processing, may be involved in this relationship. In this study, two versions of Buss & Perry's Aggression Questionnaire (1992) have been used to verify the validity of the criteria used with the impulsivity tests. The results are similar with both versions. Previous studies showed that the short version does not reduce internal consistency. Consequently, the short version is a good alternative to the original version, because fewer items provide the same psychometric properties

Estudio in vitro de microfiltracion de dos sistemas adhesivos en sellantes

62 p.Debido al progreso importante en el diseño de materiales y nuevas tecnicas que reducen los problemas de micro filtración en la odontología, surge la necesidad de conocer y estudiar el comportamiento marginal de los nuevos materiales para el sellado de fosas y fisuras. En el mercado han aparecido materiales que simplifican el accionar clínico, come los primer de auto grabado, con una manipulación mas rápida, y también materiales que mejoran la biomecánica del sellarte como los adhesivos de quinta generación. En nuestros tiempos, el uso del sellante convencional esta siendo modificado, debido a problemas en su aplicación, principalmente la contaminación con saliva después del grabado ácido, que provoca la micro filtración o la perdida del sellante. Para solucionar este problema aparece el uso del adhesivo acompañando al sellante. Hitt y Feigal en 1992 fueron los primeros en reportar los beneficios de aplicar un agente de unión dentinarío entre el esmalte grabado y el sellante como una forma de optimizar la fuerza de unión en un caso de humedad o contaminación salivaria. Otros estudios han confirmado los beneficios de los agentes de unión bajo los sellantes en esmalte contaminado, los cuales mejoran el éxito clínico a corto tiempo, reducen la micro filtración, refuerzan la fluidez de la resina dentro de la fisura e incrementan la fuerza de unión. El propósito de este estudio in vitro, fue comparar los valores de micro filtración en dos grupos de sellantes: un sellante mas un adhesivo de quinta generacion; y otro grupo de sellantes mas un primer de autograbado. Ambos grupos estarán sometidos a un proceso de ciclado térmico y a un proceso de cargas. El proceso del termo ciclado es para simular las condiciones intraorales adversas que pueden ser inducidas por la comida, bebida o la respiración, junto a un proceso de envejecimiento acelerado. Las cargas son para simular el intenso estrés oclusal que sufren las piezas dentarias durante la función normal y la parafuncion. Los objetivos de este estudio fueron comparar los valores de micro filtración entre los dos grupos de sellantes, determinando la micro filtración en cada grupo por separado. Para realizar este estudio se seleccionaron treinta y seis piezas dentarias extraídas por razones ortodoncicas, molares y premolares sin caries, los cuales fueron divididos al azar en dos grupos, y sellados en todas sus fisuras con el sellante y el adhesivo correspondiente. Posteriormente, las muestras se sometieron al proceso de cargas donde se aplicaron 250 ciclos de 10 Kg. 0 98 N. por 0.5 segundos en la fosa central del diente sobre el sellante. Luego, las muestras fueron sometidas a 300 ciclos térmicos, permaneciendo posteriormente 24 horas en una solución de tincion de azul de metileno al 0,2%, para finalmente cortar las muestras a través del sellante y observar y cuantificar la penetración del agente colorante en la interfase sellante-esmalte. Los resultados fueron sometidos al análisis de discrepancia estadística de Kruskall Wallis con un nivel de significancia del 95%. El test estadístico fue realizado con el software Stat Graphic Plus for Windows, Versión 1.4 ( Manugistic, Inc., Rockville, MD ). Los resultados revelan que ambos grupos de sellantes presentan un gran numero de piezas dentarias con microfiltracion grado 3. No obstante, existen diferencias significativas entre ambos, presentando un menor numero de piezas dentarias con micro filtración el grupo de sellantes que se realizo con un adhesivo de quinta generación (p=0,037878 )

Cómo afectan los sesgos de respuesta a la estructura factorial de los tests basados en el modelo de los Cinco Grandes factores de personalidad

Several studies have shown that personality self-reports may be affected by response biases, and that this may have consequences on their factor structure, especially in samples with little education or in adolescents. The current study aims to understand the effect of social desirability and acquiescence on the factor structure of three questionnaires based on the Five Factor Model of personality: the Big Five Inventory, the Five Factor Personality Inventory and the Overall Personality Assessment Scale. The data was analysed using a new method that removes the effects of both social desirability and acquiescence from the inter-item correlation matrix used for factor analysis. These effects were assessed in a sample of 392 university students, which contained no individuals with low educational levels, children or adolescents. The results showed that, even in samples with no individuals with low educational levels, controlling for social desirability and acquiescence led to a simpler factor structure that is more congruent with the theoretical solution expected from the five factor model. It also seems that in the domain of inventories based upon the five factor model, this effect may be specially due to acquiescence.sDiversos estudios muestran que los tests de personalidad pueden verse afectados por los sesgos de respuesta, lo que puede tener consecuencias en su estructura factorial, especialmente en muestras con bajo nivel educativo o adolescentes. El objetivo del presente estudio consiste en determinar cuál es el efecto de la deseabilidad social y la aquiescencia en la estructura factorial de tres cuestionarios basados en el modelo de los Cinco Grandes factores de personalidad: Big Five Inventory, Five Factor Personality Inventory y Overall Personality Assessment Scale. Los datos se analizaron a partir de un nuevo método que elimina los efectos de la deseabilidad social y la aquiescencia de la matriz de correlaciones inter-item utilizada en el análisis factorial. La muestra está compuesta por 392 estudiantes universitarios, por lo que no incluye individuos con bajo nivel educativo, niños o adolescentes. Los resultados indican que, incluso en muestras sin individuos con bajo nivel educativo, controlar la deseabilidad social y la aquiescencia da lugar a una estructura factorial más simple y congruente con la solución teórica esperada a partir del modelo de los Cinco Grandes. Además, los resultados sugieren que en los tests basados en este modelo, este efecto puede ser debido especialmente a la aquiescencia

Emotional comprehension is not related to duration of distress from daily life events

The main aim of this paper is to analyze to what extent insight (i.e., mentalization referring to one's own mental state) moderates recovering from daily life events. A total of 110 participants (84.5% women; mean age: M = 21.5; SD = 3.2) filled in the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) and the Eysenck Personality Questionnaire (EPQ-R), and were interviewed about impairment derived from daily life events (everyday life stresses) during the past year. Multivariate regression models were adjusted for neuroticism, sex, and socioeconomic status to analyze whether different degrees of insight moderated the relationship between the intensity and the duration of emotional distress. Results showed that the global measure of insight did not moderate recovering from daily-life distress. Regarding the subdimensions, attention to emotional reactions was related to an increased duration of distress. Results showed that, against our hypothesis, deeper comprehension of emotional reactions, operationalized here as "true insight", was not associated to faster recovery. Limitations and recommendations for further studies are discussed considering these result

The gut microbiota of chickens in a commercial farm treated with a Salmonella phage cocktail

The microbiota in broiler chicken intestines affects the animals\u27 health, metabolism, and immunity both positively and negatively. Accordingly, it has a significant impact on animal productivity. Phages, host-specific parasites of bacterial cells, are a promising antimicrobial alternative that selectively target pathogens without disturbing the microbiota. The purpose of this study is to further characterize the commensal microbial community at production scale in broiler chickens treated with a Salmonella phage treatment. We evaluated the cecal microbiota of broilers reared in a commercial farming system where a phage cocktail against Salmonella, SalmoFree was supplied to animals. To do so, two field trials were conducted, incorporating three doses of phages in the broilers\u27 drinking water. Our results showed that the core microbiome (taxa that were present in more than 50% of samples) contained species that are key to microbiota adaptation in the last stage of the production cycle. Among these, there are some important degraders of complex polysaccharides and producers of short chain fatty acids (SCFA) such as Eisenbergiella and Lachnoclostridium. The phage cocktail did not affect the normal development of the microbiota\u27s structure. The addition of the phage cocktail resulted in a significant reduction in Campylobacter and an increase in Butyricimonas, Helicobacter and Rikenellaceae, which are common inhabitants in chicken gut with known negative and positive effects on their health and metabolism. Altogether, we consider that these results contribute valuable information to the implementation of large-scale phage therapy technologies

Correct thermodynamic forces in Tsallis Thermodynamics: connection with Hill Nanothermodynamics

The equivalence between Tsallis Thermodynamics and Hill Nanothermodynamics is established. The correct thermodynamic forces in Tsallis thermodynamics are pointed out. Through this connection we also find a general expression for the entropic index $q$ which we illustrate with two physical examples, allowing in both cases to relate $q$ to the underlying dynamics of the Hamiltonian systems.Comment: Accepted for publication in Phys. Lett.