3 research outputs found
Aprendizaje del concepto de memoria hist贸rica y pensamiento social desde la implementaci贸n de una unidad did谩ctica con estudiantes de grado d茅cimo de una Instituci贸n Educativa del municipio de Dosquebradas
Este proyecto de investigaci贸n es el resultado de un trabajo que tiene como prop贸sito explorar en el escenario escolar un mecanismo espec铆fico que busca suscitar conceptos claves dentro del 谩rea de Ciencias Sociales como son Historia y Memoria hist贸rica y el desarrollo de Pensamiento social.
Evidenciando que el concepto de Memoria hist贸rica est谩 en desuso en la vida social y no es un tema de debate ni preocupaci贸n en el 谩mbito escolar. Los estudiantes se forman y viven en un ambiente donde el pasado es desconocido o, en el mejor de los casos, es un simple recuerdo de algo que ya pas贸. La conciencia de que el pasado es el 煤nico tiempo realmente vivido, ya no existe. La insistencia en vivir un eterno presente, sin movilidad, a puro frenes铆 instant谩neo.
Insistiendo que la memoria e historia se presentan como conceptos ineludibles, no son nuevas, la escuela siempre ha ense帽ado historia y ha transmitido una memoria, formando identidades y ciudadan铆as.
En el contexto de posconflicto han surgido propuestas que promueven la empat铆a y deslegitiman la violencia, en este trabajo de investigaci贸n da pasos hacia el reconocimiento de los territorios siendo protagonistas las personas que poseen historias donde colocan situaciones particulares creando conexiones entre el pasado y el presente en contextos cercanos y de esta manera ser el pretexto para el desarrollo del pensamiento social, este es el reto para continuar en la construcci贸n de ciudadanos activos y cr铆ticos
J贸venes escolares: entre el consumo, la mutaci贸n y la reproducci贸n social
El presente documento se plantea como proyecto de investigaci贸n sobre la juventud en los escenarios escolares, muchos reconocen que es un espacio de los desencuentros, de las rotulaciones adem谩s plasmadas de complejidades, ambig眉edades y aun as铆 en la negaci贸n como persona social, entonces J贸venes escolares: entre el consumo, la mutaci贸n y la reproducci贸n social, es la posibilidad de reconocer las Representaciones Sociales con respecto a su condici贸n generacional, permitiendo un acceso valioso a las pr谩cticas y adscripciones que hacen parte de su vida social, sin que las mediaciones del aparato educativo restrinjan con sus discursos y esquemas el enunciado de joven escolar.
Es por esto que a los j贸venes, el entorno escolar les permite disfrutar momentos que causan diferentes emociones que los llevan a vivir su vida de otras formas y a socializarse con todo tipo de personas, las cuales les permiten ir m谩s all谩 de lo que realmente ellos quieren; desde este punto de vista, nos permitimos abordar al estudiante del grado und茅cimo de la Instituci贸n Educativa INEM Felipe P茅rez de la ciudad de Pereira 2011; mirando sus formas de pensar, actuar, sus modos de socializaci贸n, su devenir dentro y fuera de las esferas educativas, buscando en 茅l cuales fueron las representaciones sociales m谩s significativas que mostr贸 a partir de los diferentes ejercicios que se hicieron para conocer su entorno social, cultural, familiar y econ贸mico. Las representaciones sociales encontradas, permiten entender el porqu茅 de las formas de
pensar y actuar de los estudiantes de grado und茅cimo y servir谩n para generar una mejor
convivencia en la instituci贸n educativa, con el fin de estructurar una nueva forma trabajo que
permitir谩n relacionar las diferentes representaciones sociales con el curr铆culo de la instituci贸n, es decir, 茅ste 煤ltimo debe interpretar las necesidades sociales y educativas del estudiante, por ello, es importante visibilizar al joven de este grado que aunque pasara a ser parte de otro sistema deja enmarcadas pautas que engrosaran caminos para quienes pertenezcan o lleguen al 谩mbito escolar.This document is presented as a research project on youth in school settings, many people
recognize that the former setting is an area of disagreements, judgments that also reflect
complexities and ambiguities. However, still in denial as a social unit, Scholar Youth: between consumption, mutation, and social reproduction, is the possibility of recognizing the social representations regarding generational status, enabling valuable access to practices and attachments that are part of their social life, without the mediation of the educational system that restricts with its speeches and outlines, the statement of the scholar youth. That is why the school environment allows young people to enjoy moments which cause different emotions that lead them to live their lives in other ways and socialize with all kinds of people, who allow them to go beyond than they really want. From this point of view, we would approach the eleventh-grade students of the School INEM Felipe P茅rez, Pereira 2011, observing their ways of thinking, acting, socializing; and their evolution within and outside the areas of education; looking for the most significant social representations they showed from the different exercises that were carried out to meet their social, cultural, familial and economic background. The Social representations that were found, allow us to understand the reason why eleventhgrade students act and think the way they do, and they will serve as a reference to create a better living environment in the school, in order to structure a new way to work that will relate the different social representations with the curriculum of the institution. That is to say that the institution must interpret the social and educational needs of these students. Therefore, it is important to make these eleven graders visible, as even after becoming part of another system, they provide framed guidelines for those who belong or will incorporate to the school environment
Objeto virtual de aprendizaje para el desarrollo de competencias ciudadanas para estudiantes de una instituci贸n educativa del municipio de Dosquebradas-Risaralda
Por medio de este proyecto de intervenci贸n se pretende buscar en mejorar los procesos educativos especialmente los de aprendizaje de las competencias ciudadanas. La instituci贸n educativa requiere de procesos formativos pertinentes para adquirir conocimientos, habilidades y actitudes sobre las situaciones y problemas sociales relevantes de nuestro mundo vinculados a la econom铆a, la pol铆tica, la justicia, el medio ambiente, la tecnolog铆a, entre otros y comprender e interpretar dichos problemas, y, finalmente, proponer soluciones o alternativas y aplicarlas a situaciones contextualizadas, simuladas o reales, siempre que sea posible. para as铆 conseguir aprendizajes significativos en los estudiantes por medio de las TIC.
Ahora es pertinente mencionar el nombre del proyecto de intervenci贸n: Objeto virtual de aprendizaje para el desarrollo de competencias ciudadanas, conteniendo una propuesta de intervenci贸n con la mediaci贸n de las TIC, con actividades pensadas en procesos formativos en ciudadan铆a, para desarrollar en ellos habilidades de pensamiento social y cr铆tico tambi茅n posibilitando la organizaci贸n y elaboraci贸n de conocimientos relevantes, permitiendo sensibilizar la importancia de estar bien informados, de esta manera contribuye a las competencias ciudadanas, que indaguen en la veracidad de los distintos discursos y que participen activamente en la transformaci贸n y mejora de sus entornos sociales. A ra铆z de ello, es cada vez m谩s necesario desde las instituciones educativas crear estos entornos de aprendizaje con el fin de potenciar ciudadanos m谩s creativos, consecuentes y que promuevan acciones de cambio orientadas a la mejora social. (apartes del texto)Through this intervention project, it is intended to improve educational processes, especially those of learning citizenship competencies. The educational institution requires relevant training processes to acquire knowledge, skills and attitudes about relevant social situations and problems of our world linked to economy, politics, justice, environment, technology, among others and to understand and interpret those problems, and, finally, propose solutions or alternatives and apply them to contextualized, simulated or real situations, whenever possible, in order to achieve significant learning in students through ICTs.
Now it is pertinent to mention the name of the intervention project: Virtual learning object for the development of citizenship competencies, containing an intervention proposal with the mediation of ICTs, with activities designed in training processes related to citizenship, to develop social thinking and critical skills in students and also enabling the organization and elaboration of relevant knowledge, allowing to raise awareness of the importance of being well informed, in this way, this contributes to citizen competencies, in which students inquire into the veracity of the different discourses and actively participate in the transformation and improvement of their social environments. As a result, it is increasingly necessary for educational institutions to create these learning environments in order to empower citizens who become more creative, consistent and promote actions of change aimed at social improvement.Fundaci贸n Universitaria Los Libertadore