Aprendizaje del concepto de memoria histórica y pensamiento social desde la implementación de una unidad didáctica con estudiantes de grado décimo de una Institución Educativa del municipio de Dosquebradas

Este proyecto de investigación es el resultado de un trabajo que tiene como propósito explorar en el escenario escolar un mecanismo específico que busca suscitar conceptos claves dentro del área de Ciencias Sociales como son Historia y Memoria histórica y el desarrollo de Pensamiento social. Evidenciando que el concepto de Memoria histórica está en desuso en la vida social y no es un tema de debate ni preocupación en el ámbito escolar. Los estudiantes se forman y viven en un ambiente donde el pasado es desconocido o, en el mejor de los casos, es un simple recuerdo de algo que ya pasó. La conciencia de que el pasado es el único tiempo realmente vivido, ya no existe. La insistencia en vivir un eterno presente, sin movilidad, a puro frenesí instantáneo. Insistiendo que la memoria e historia se presentan como conceptos ineludibles, no son nuevas, la escuela siempre ha enseñado historia y ha transmitido una memoria, formando identidades y ciudadanías. En el contexto de posconflicto han surgido propuestas que promueven la empatía y deslegitiman la violencia, en este trabajo de investigación da pasos hacia el reconocimiento de los territorios siendo protagonistas las personas que poseen historias donde colocan situaciones particulares creando conexiones entre el pasado y el presente en contextos cercanos y de esta manera ser el pretexto para el desarrollo del pensamiento social, este es el reto para continuar en la construcción de ciudadanos activos y críticos

Jóvenes escolares: entre el consumo, la mutación y la reproducción social

El presente documento se plantea como proyecto de investigación sobre la juventud en los escenarios escolares, muchos reconocen que es un espacio de los desencuentros, de las rotulaciones además plasmadas de complejidades, ambigüedades y aun así en la negación como persona social, entonces Jóvenes escolares: entre el consumo, la mutación y la reproducción social, es la posibilidad de reconocer las Representaciones Sociales con respecto a su condición generacional, permitiendo un acceso valioso a las prácticas y adscripciones que hacen parte de su vida social, sin que las mediaciones del aparato educativo restrinjan con sus discursos y esquemas el enunciado de joven escolar. Es por esto que a los jóvenes, el entorno escolar les permite disfrutar momentos que causan diferentes emociones que los llevan a vivir su vida de otras formas y a socializarse con todo tipo de personas, las cuales les permiten ir más allá de lo que realmente ellos quieren; desde este punto de vista, nos permitimos abordar al estudiante del grado undécimo de la Institución Educativa INEM Felipe Pérez de la ciudad de Pereira 2011; mirando sus formas de pensar, actuar, sus modos de socialización, su devenir dentro y fuera de las esferas educativas, buscando en él cuales fueron las representaciones sociales más significativas que mostró a partir de los diferentes ejercicios que se hicieron para conocer su entorno social, cultural, familiar y económico. Las representaciones sociales encontradas, permiten entender el porqué de las formas de pensar y actuar de los estudiantes de grado undécimo y servirán para generar una mejor convivencia en la institución educativa, con el fin de estructurar una nueva forma trabajo que permitirán relacionar las diferentes representaciones sociales con el currículo de la institución, es decir, éste último debe interpretar las necesidades sociales y educativas del estudiante, por ello, es importante visibilizar al joven de este grado que aunque pasara a ser parte de otro sistema deja enmarcadas pautas que engrosaran caminos para quienes pertenezcan o lleguen al ámbito escolar.This document is presented as a research project on youth in school settings, many people recognize that the former setting is an area of disagreements, judgments that also reflect complexities and ambiguities. However, still in denial as a social unit, Scholar Youth: between consumption, mutation, and social reproduction, is the possibility of recognizing the social representations regarding generational status, enabling valuable access to practices and attachments that are part of their social life, without the mediation of the educational system that restricts with its speeches and outlines, the statement of the scholar youth. That is why the school environment allows young people to enjoy moments which cause different emotions that lead them to live their lives in other ways and socialize with all kinds of people, who allow them to go beyond than they really want. From this point of view, we would approach the eleventh-grade students of the School INEM Felipe Pérez, Pereira 2011, observing their ways of thinking, acting, socializing; and their evolution within and outside the areas of education; looking for the most significant social representations they showed from the different exercises that were carried out to meet their social, cultural, familial and economic background. The Social representations that were found, allow us to understand the reason why eleventhgrade students act and think the way they do, and they will serve as a reference to create a better living environment in the school, in order to structure a new way to work that will relate the different social representations with the curriculum of the institution. That is to say that the institution must interpret the social and educational needs of these students. Therefore, it is important to make these eleven graders visible, as even after becoming part of another system, they provide framed guidelines for those who belong or will incorporate to the school environment

Objeto virtual de aprendizaje para el desarrollo de competencias ciudadanas para estudiantes de una institución educativa del municipio de Dosquebradas-Risaralda

Por medio de este proyecto de intervención se pretende buscar en mejorar los procesos educativos especialmente los de aprendizaje de las competencias ciudadanas. La institución educativa requiere de procesos formativos pertinentes para adquirir conocimientos, habilidades y actitudes sobre las situaciones y problemas sociales relevantes de nuestro mundo vinculados a la economía, la política, la justicia, el medio ambiente, la tecnología, entre otros y comprender e interpretar dichos problemas, y, finalmente, proponer soluciones o alternativas y aplicarlas a situaciones contextualizadas, simuladas o reales, siempre que sea posible. para así conseguir aprendizajes significativos en los estudiantes por medio de las TIC. Ahora es pertinente mencionar el nombre del proyecto de intervención: Objeto virtual de aprendizaje para el desarrollo de competencias ciudadanas, conteniendo una propuesta de intervención con la mediación de las TIC, con actividades pensadas en procesos formativos en ciudadanía, para desarrollar en ellos habilidades de pensamiento social y crítico también posibilitando la organización y elaboración de conocimientos relevantes, permitiendo sensibilizar la importancia de estar bien informados, de esta manera contribuye a las competencias ciudadanas, que indaguen en la veracidad de los distintos discursos y que participen activamente en la transformación y mejora de sus entornos sociales. A raíz de ello, es cada vez más necesario desde las instituciones educativas crear estos entornos de aprendizaje con el fin de potenciar ciudadanos más creativos, consecuentes y que promuevan acciones de cambio orientadas a la mejora social. (apartes del texto)Through this intervention project, it is intended to improve educational processes, especially those of learning citizenship competencies. The educational institution requires relevant training processes to acquire knowledge, skills and attitudes about relevant social situations and problems of our world linked to economy, politics, justice, environment, technology, among others and to understand and interpret those problems, and, finally, propose solutions or alternatives and apply them to contextualized, simulated or real situations, whenever possible, in order to achieve significant learning in students through ICTs. Now it is pertinent to mention the name of the intervention project: Virtual learning object for the development of citizenship competencies, containing an intervention proposal with the mediation of ICTs, with activities designed in training processes related to citizenship, to develop social thinking and critical skills in students and also enabling the organization and elaboration of relevant knowledge, allowing to raise awareness of the importance of being well informed, in this way, this contributes to citizen competencies, in which students inquire into the veracity of the different discourses and actively participate in the transformation and improvement of their social environments. As a result, it is increasingly necessary for educational institutions to create these learning environments in order to empower citizens who become more creative, consistent and promote actions of change aimed at social improvement.Fundación Universitaria Los Libertadore