Relevant factors in the teaching and learning process of computer science in the Elders University of Castilla La Mancha: a case study

Los Programas de Mayores constituyen en la actualidad una realidad en más de cincuenta universidades españolas públicas y privadas. Este modelo de intervención educativa debe permitir que la persona mayor recupere su rol de sujeto histórico que mediante su acción organizada puedan desarrollarse cultural e intelectualmente a la vez que promover la mejora concreta de su calidad de vida. Las Universidades de Mayores no son ajenas a la realidad social que las envuelve donde el cambio producido en la tecnologías de la información y de la comunicación se produce a tal velocidad que la persona mayor sólo podrá adaptarse, si la Sociedad de la Información se convierte en «Sociedad del Aprendizaje permanente», de ahí que en la mayoría de dichas Universidades de Mayores, existan asignaturas, talleres o monográficos relacionadas con las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, la Informática o el uso y manejo del ordenador. El trabajo que presentamos tiene como finalidad mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de informática en las universidades de mayores, partiendo de las opiniones realizadas por sus protagonista, alumnos y profesores, donde a la dificultad de enseñar un nuevo medio tecnológico se une a la de enseñar a un colectivo tan heterogéneo como es el de los alumnos mayores.Nowadays, the Elderly People Programs take place in more than fifty public and private universities. This model of educational intervention must permit that the major person recovers their role of historical subject that by means of their organized action can be developed cultural and intellectually while promoting the specific improvement of their quality of life. The universities of elders are not foreign to the social reality that wrap them where the change produced in the information and communication technologies takes place to such speed that the major person only will be able to be adapted, if the society of the information becomes converted in «Society of Lifelong learning» apprenticeship. In this way that in the majority of universities of elders exist courses, workshops or monographic related with the information and communication technologies, the computer science or the use and manage of the computer. The present research aims at discussing matters related to the teaching and learning processes of computer science in the Elders of University, starting from the opinions of its major figures, student and teacher, where together with the difficulty to teach a new technology, is the difficulty to teach to a heterogeneous group like the elders students

Assessing the practicum in social education: improvement actions to face the implementation of the new undergraduate degrees

[ES] Este trabajo, muestra la trayectoria y evolución de nuestro Practicum, unido a los principales resultados de un estudio que, desde la perspectiva de los estudiantes, persigue conocer su grado de satisfacción y la utilidad que les merece el Practicum de la titulación de Educación Social de la Facultad de Ciencias Sociales de Talavera de la Reina (Toledo), con la intención de identificar evidencias que nos ayuden a tomar decisiones para la mejora de estas tareas de formación de gran relevancia en el desarrollo profesional de los estudiantes. Para ello, y desde una aproximación descriptiva, se ha elaborado un cuestionario ad hoc, validado mediante juicio de expertos, y entrevistas en profundidad destinadas a recoger información de naturaleza cuantitativa y cualitativa a los estudiantes de tercero de Educación Social en el curso académico 2009/2010. En este sentido, los ejes prioritarios de estudio se han centrado en la organización y secuenciación del Practicum; la acción tutorial ejercida tanto por los tutores del centros de prácticas, como por los profesores tutores de la universidad, la utilidad y sentido de las practicas, para finalizar con las propuestas de mejora que nuestros alumnos nos plantean. Un avance de los resultados evidencia una serie de necesidades a las cuales hay que dar respuesta, que van desde la mejora de los procesos tutoriales, mediante programas de acogida a los estudiantes en los centros de prácticas, así como la supervisión guiada de los tutores de la universidad, para finalizar en una nueva reconsideración de modalidades del Practicum, en la línea exigida por los presupuestos teóricos que inspiran el Espacio Europeo de Educación Superior.[EN] his work shows the background and evolution of the Practicum in the Social Education degree together with the main results of a study that, from the students’ point of view, tries to find their degree of satisfaction and the usefulness of the Practicum of the Degree in Social Education of the Faculty of Social Sciences in Talavera de la Reina (Spain). Our aim is to find evidences which may help us take the appropriate decisions for the improvement of these training tasks which are very important for the professional development of the students. For that purpose and using a descriptive approach, a questionnaire created ad hoc has been validated by experts’ opinions and exhaustive interviews with the aim of collecting qualitative and quantitative information from third-year students of Social Education during the academic year 2009/2010. In this sense, the main aspects of study have been the organization and sequencing of the Practicum; the tutoring action carried out both by the tutors of the institutions for work experience and by the tutors at University; the usefulness of the work experience; and finally, the improvement proposals made by our students. An advance of the results shows a series of needs which have to be met and which include the improvement of tutoring processes by means of good welcome programmes for the students in the institutions for work experience, as well as the guided supervision of University tutors. The results also include the reconsideration of the Practicum according to the theoretic guidelines of the European Higher Education Area, which enrich our current model of work experience.Morales Calvo, S. (2013). Evaluando el practicum en Educación Social: acciones de mejora ante la puesta en práctica de los nuevos grados. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 11(1):349-364. https://doi.org/10.4995/redu.2013.5604OJS349364111ANECA (2005). Libro Blanco del Título de Grado en Pedagogía y Educación Social. Recuperado el 18 de Marzo de 2008, de: http:www.aneca.esactrivin/docs/libroblanco_pedagogia1_035005.pdf.Aliaga, F. (2000). Bases epistemológicas y proceso de investigación psicoeducativa. Valencia: CSV.ASEDES (2007). Documentos profesionalizadores. Barcelona: ASEDES y CGCEES.Armegol, C., Castro, D., Jariot, M., Massot, M y Sala, J. (2011). El Practicum en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): mapa de competencias del profesional de la educación. Revista de Educación, 354. Enero-Abril 2011, pp.71- 98.Bers, T.H. (2001). Measuring and reporting competencies. New Directions for Institutional Resarch, 110, 29-40.Burguera, J.L y Arias, J.M. (2011). Los coordinadores de prácticas como supervisores del practicum. Revista de Docencia Universitaria, Vol.9 (3), pp. 219 -235.Cid Sabucedo, A., Pérez Abellás, A y Sarmientos Campos, J.A (2011). La tutoría en el Practicum. Revisión de la literatura. Revista de Educación, 354, 127-154.Field, B. (1994). The new role of the teachers-mentoriing, en B. Field, et al: Teachers as Mentors: A practical guide. Londres, The Falmer Press.Martínez Figueira, E. (2010). Ser tutor, ¿cuestión de personalidad o de profesionalidad? 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University teaching with the support of Virtual Learning Environments (VLE)

La enseñanza basada en la investigación-innovación es esencial para la mejora de los procesos de desarrollo de competencias en la Universidad. En este sentido, este artículo presenta los principales resultados de un proceso de investigación sobre usos y valoración de la plataforma Moodle en la docencia universitaria. Los datos obtenidos ponen de relieve la importancia de esta herramienta. Asimismo, se destaca el papel de Moodle para visualizar la organización de la docencia, así como para el intercambio de información y documentos, y en menor medida para generar espacios de colaboración y coordinación.The research-innovation based teaching is essential to improve of competencies development at university level. In this sense, this article shows the main findings of a research process on the usages and appraisals of the Moodle platform at university. Data gathered highlight the relevance of this tool. It also stresses the role that Moodle plays to visualize teaching outline and to exchange information and documents and, to a lesser extent, to provide spaces for collaboration and coordination

Une expérience enseignante sur apprendre à faire des recherches dans l’éducation sociale: une conception et un développement des projets de recherche socioéducative

With the introduction of the competency-based approach, university teaching has to face new challenges into the convergence process by the European Higher Education Area (EHEA). This situation involves a series of pedagogical implications related to: the emphasis on student learning, the changing role of the teacher as manager of the learning process, and the development of the ECTS methodology of «Other Teaching Spaces» such as teaching small groups (seminars) or group works in the same classroom. The intention is to harness the educational potential of other teaching tools than those of lectures, for two reasons: better development in the acquisition of competence and greater concern for the quality of teaching, where ECTS credits, the competency as one of the axes of the curriculum, independent learning as aim and mean of higher education, learning throughout life as a synthesis of student learning and creating teaching materials as means of access to knowledge, are the benchmark in the construction of a university adapted to the EHEA. Similarly, we analyze the perceptions of students leading to curriculum development and methodology of the subject, comprising the high degree of satisfaction with the objectives, methodology and resources used in the subject, highlighting the tutorial and teamwork for effective learning. In this context, the aim of this paper is to show a teaching experience in the subject of Research Methods in Education, adapted to the requirements of the EHEA within the degree of Social Education in Talavera de la Reina (Toledo) Campus of the University of Castilla-La Mancha. Likewise, we analyze the perceptions of students on the curricula and methodological development of the subject.Con la introducción del enfoque de competencias profesionales, la docencia universitaria se enfrenta a nuevos retos dentro del proceso de convergencia por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Esto conlleva una serie de implicaciones pedagógicas vinculadas con: el énfasis en el aprendizaje del estudiante; el cambio de rol del docente como gestor de proceso de aprendizaje; y la promoción de la metodología ECTS de «otros espacios» didácticos como los grupos pequeños (seminarios) o trabajos grupales dentro de la misma aula. La intención de todo ello es aprovechar el potencial pedagógico de otras herramientas didácticas distintas a las clases magistrales, por dos motivos: mejor desarrollo en la adquisición competencial y una mayor preocupación por la calidad de la docencia, donde los créditos ECTS, las competencias como uno de los ejes del currículum, el aprendizaje autónomo como objetivo y medio de la educación superior, el aprendizaje a lo largo de la vida como síntesis del aprendizaje del estudiante y la creación de materiales didácticos como medios de acceso al conocimiento constituyen el punto de referencia en la construcción de una universidad adaptada al EEES. Del mismo modo, se analizan las percepciones de los estudiantes dirigidas al desarrollo curricular y metodológico de la asignatura, constando el alto grado de satisfacción con respecto a los objetivos, metodología y recursos utilizados en la asignatura, destacando la acción tutorial y el trabajo en equipo para un aprendizaje eficaz. En este contexto, el objetivo de este artículo es presentar una experiencia docente en la asignatura de Métodos de investigación, adaptada a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior, que nos hará enfrentarnos a nuevos retos en su organización dentro del grado de Educación Social del Campus de Talavera de la Reina (Toledo) de la Universidad de Castilla-La Mancha.Avec l’introduction d’une nouvelle perspective sur les concurrences professionnelles, l’enseignement universitaire fait front à des nouveaux défis à l’intérieur du processus de convergence par l’Espace Européen d’Éducation Supérieure (EEES). Cela comporte une série d’implications pédagogiques liées avec: l’emphase dans l’apprentissage de l’étudiant; l’échange de rôle de l’enseignant comme gérant de processus d’apprentissage; et la promotion de la méthodologie ECTS «d’autres espaces» didactiques comme les petits groupes (les séminaires) ou les travaux groupales à l’intérieur de la même salle de cours. L’intention de tout cela est de mettre à profit le potentiel pédagogique d’autres outils didactiques différents des classes magistrales, pour deux motifs: un meilleur développement dans l’acquisition de concurrences et une plus grande inquiétude pour la qualité de l’enseignement, où, les crédits ECTS, les compétences comme l’un des axes du curriculum, de l’apprentissage autonome comme un objectif et un moyen de l’éducation supérieure, l’apprentissage au long de la vie, comme une synthèse de l’apprentissage de l’étudiant et la création des matériels didactiques comme médias de l’accès à la connaissance, constituent le point de référence dans la construction d’une université adaptée à l’EEES. De la même façon, on analyse les perceptions des étudiants dirigés au développement curriculair et méthodologique de la matière, en étant établi le grand degré de satisfaction à l’égard des objectifs, la méthodologie et les ressources utilisés dans la matière, en détachant l’action tutorial et le travaille en équipe pour un apprentissage efficace. Dans ce contexte, l’objectif de cet article est de présenter une expérience enseignante dans la matière des méthodes de recherche, adaptée aux exigences de l’Espace Européen d’Éducation Supérieure, qui nous fera faire front à des nouveaux défis dans l’organisation du degré d’Éducation Sociale du Campus de Talavera de la Reina (Tolède) de l’Université de la Castilla-La Mancha

Docencia universitaria con apoyo de entornos virtuales de aprendizaje (EVA)

The research-innovation based teaching is essential to improve of competencies development at university level. In this sense, this article shows the main findings of a research process on the usages and appraisals of the Moodle platform at university. Data gathered highlight the relevance of this tool. It also stresses the role Moodle plays to visualize teaching outline and to exchange information and documents and, to a lesser extent, to provide spaces for collaboration and coordination.La enseñanza basada en la investigación-innovación es esencial para la mejora de los procesos de desarrollo de competencias en la Universidad. En este sentido, este artículo presenta los principales resultados de un proceso de investigación sobre usos y valoración de la plataforma moodle en la docencia universitaria. Los datos obtenidos ponen de relieve la importancia de esta herramienta. Asimismo, se destaca el papel de moodle para visualizar la organización de la docencia, así como para el intercambio de información y documentos, y en menor medida para generar espacios de colaboración y coordinación

Un estudio de caso de Futurvalía Multiservicios Empresariales

Las personas con discapacidad han sido históricamente un grupo de la sociedad con especiales dificultades de acceso al marco de Derechos Fundamentales. Su inclusión en el mercado laboral suele estar marcado por la estigmatización por parte de quienes les emplean lo que provoca que su tasa de empleo sea especialmente reducida en comparación con las personas sin discapacidad. El presente artículo propone una serie de indicadores de cuantificación y monetización del impacto social generado por la implantación de acciones de Responsabilidad Social Empresarial orientadas a la inclusión laboral de las personas con discapacidad, que complementan y están alineados con el estándar 401 y 413 del GRI (Global Reporting Initiative). Las conclusiones establecen que los niveles de absentismo son inferiores a la media nacional, contribuyendo así a la reducción de los estereotipos o estigmatización. Desde el punto de vista financiero, la inclusión laboral de este segmento de la población proporciona un fuerte impacto a la Administración Pública, tanto desde el ahorro como desde los ingresos directos. Y, finalmente, el acceso al mercado laboral supone un desarrollo personal y profesional para el empleado con discapacidad, que contribuye a la reducción de su nivel de apoyo y a la normalización en su puesto de trabajo

Participación del pueblo gitano en Castilla-La Mancha (España). Convergencias y divergencias entre actores sociales

¿Cuál es la percepción de profesionales de servicios sociales sobre la participación del Pueblo Gitano en Castilla-La Mancha? ¿Cuál es la autopercepción de Pueblo Gitano sobre su participación? El trabajo examina la percepción de la participación de la población gitana de Castilla La-Mancha (España), de profesionales de los servicios sociales y de las organizaciones del Tercer Sector de Acción Social vinculados a la población gitana de la región. Se utiliza metodología cualitativa y cuantitativa con una muestra heterogénea. Una muestra no probabilística de representantes del Pueblo Gitano de Castilla-La Mancha (n=98) conformada para la investigación, junto con entrevistas a personas que lideran procesos en organizaciones sociales (n=6) y para la investigación cuantitativa se contó con los resultados de encuesta online dirigida a profesionales de los servicios sociales y del Tercer Sector de Acción Social (n=50). El análisis se centra en la percepción de la participación de y sobre la población gitana en Castilla La-Mancha. Los resultados destacan la importancia de diferenciar entre las necesidades generales del Pueblo Gitano y de los colectivos de manera específica. Se requiere de un diseño de nuevas iniciativas de participación desde las entidades del Tercer Sector de Acción Social, las asociaciones gitanas y la administración pública basada en una lógica institucional horizontal y vecinal

Regulatory Pathway for Licensing Biotherapeutics in Mexico

Biotherapeutic products which are derived from living organisms using recombinant DNA technology significantly contribute to the progress in the treatment of life-threatening and chronic diseases. The worldwide sale of biological drugs in 2016 was near US $263,700 million. In Latin America, where monoclonal antibodies market was worth US$7000 million, being Mexico the second largest market. Approval is one of the key aspects which influences the market of medicinal products, thus it is responsibility of the regulatory authority to establish a regulatory framework that ensure safety and efficacy of the products, and it is responsibility of the applicants to provide a high quality dossier in accordance with the registration requirements of the country. The applicants submitting registration requests in Mexico need to be aware of the requirements. Similar to many other countries, Mexico has adopted the Common Technical Document (CTD) structure for organizing dossier of the medicinal product for submission into main modules (i.e., quality, non-clinical, and clinical). This facilitates the submission process of medicinal products following a logical sequence aligned to the International Council on Harmonisation (ICH) guidelines. Moreover, this structure improves the transparency and clarity of the dossier in process of evaluation of medicinal products. In Mexico, the Ministry of Health has published a regulation, NOM-257-SSA1-2014, which established the general requirements to be followed by applicants to complete the registration of biotherapeutics. This regulation stipulates that the evaluation process is supported by a regulatory framework involving Good Manufacturing Practices, labeling, stability, clinical trials, biocomparability studies, pharmacovigilance, and a technical evaluation performed by a multidisciplinary team of experts in biotherapeutics development. Additionally, the Mexican regulatory agency, COFEPRIS, has published specific guidelines to facilitate the application process. Despite the availability of this information, the scope is limited to regulatory and administrative purposes, rather than technical-scientific supporting knowledge. The aim of this article is to provide concise information to improve and promote communication between industry and regulatory agencies. Herein, we describe the current process of COFEPRIS in regulating biotherapeutics in Mexico. This process explains the basis for the organization and structure of the technical-scientific information of biotherapeutics required for registration application

Health-related quality of life with palbociclib plus endocrine therapy versus capecitabine in postmenopausal patients with hormone receptor–positive metastatic breast cancer: Patient-reported outcomes in the PEARL study

Background: The PEARL study showed that palbociclib plus endocrine therapy (palbociclib/ET) was not superior to capecitabine in improving progression-free survival in postmenopausal patients with metastatic breast cancer resistant to aromatase inhibitors, but was better tolerated. This analysis compared patient-reported outcomes. Patients and methods: The PEARL quality of life (QoL) population comprised 537 patients, 268 randomised to palbociclib/ET (exemestane or fulvestrant) and 269 to capecitabine. Patients completed the European Organisation for Research and Treatment of Cancer QLQC30 and QLQ-BR23 and EQ-5D-3L questionnaires. Changes from the baseline and time to deterioration (TTD) were analysed using linear mixed-effect and stratified Cox regression models, respectively. Results: Questionnaire completion rate was high and similar between treatment arms. Significant differences were observed in the mean change in global health status (GHS)/QoL scores from the baseline to cycle 3 (2.9 for palbociclib/ET vs.-2.1 for capecitabine (95% confidence interval [CI], 1.4-8.6; P = 0.007). The median TTD in GHS/QoL was 8.3 months for palbociclib/ET versus 5.3 months for capecitabine (adjusted hazard ratio, 0.70; 95% CI, 0.55-0.89; P = 0.003). Similar improvements for palbociclib/ET were also seen for other scales as physical, role, cognitive, social functioning, fatigue, nausea/vomiting and appetite loss. No differences were observed between the treatment arms in change from the baseline in any item of the EQ-5D-L3 questionnaire as per the overall index score and visual analogue scale. Conclusion: Patients receiving palbociclib/ET experienced a significant delay in deterioration of GHS/QoL and several functional and symptom scales compared with capecitabine, providing additional evidence that palbociclib/ET is better tolerated. Trial registration number: NCT02028507 (ClinTrials.gov). EudraCT study number: 2013-003170-27. 2021 The Author(s). Published by Elsevier Ltd. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/)