La comunicación desde la perspectiva sociopráxica

En este artículo se cuestiona la concepción clásica que se tiene de la comunicación a la par que se defiende una perspectiva sociopráxica de la misma. En éstas páginas se aportan los fundamentos que la sostienen.In this article, classic conceptions about communication are reviewed and a social praxis approach to it is introduced with its supporting grounds

Más allá del debate cuantitativo/cualitativo: la necesidad de aplicar metodologías participativas conversacionales

In this article it is shown that there are no inherent quantitative or qualititave realities, but such characteristics depends on the observant subject. All depends on the stories we can actually depend upon. Being given that the stories match the speaker’s needs. Therefore, we need to apply methodologies aimed at making that all stories —not only the speaker’s— count if we want to understand the social/cultural reality which worries and thus keeps the ensemble of the citizens busy as well as to issue proposals responding to this situation. This will turn the application of conversational participative methodologies into a scientific requirement, in addition to being an ethic deman

Por una sociología práxica

Sin resume

From IAP to Sociopraxics Methodologies

Tras diecisiete ediciones, debido a las políticas presupuestarias, no se ha podido impartir en la Universidad Complutense de Madrid un curso de posgrado pionero en España en la formación y aplicación de Metodologías Participativas. Este artículo, además de servir de denuncia del escaso apoyo institucional prestado a este tipo de metodología que, sin embargo, son prolijamente aplicadas, con más o menos acierto, en ámbitos extraacadémicos en todo el mundo, se propone dar cuenta del desarrollo epistemológico, teórico/metodológico y tecnológico experimentando desde las IAP (que inicialmente sirvieron de referencia al curso) a las metodologías sociopráxicas elaboradas participativamente por todas las personas implicadas en estos diecisiete años.After seventeen editions, due to budgetary policies, it was not possible to give a postgraduate course at the Universidad Complutense de Madrid, which would have been pioneering in Spain, offering training and implementation of Participatory Methodologies. The article claims against the poor institutional support provided to this type of methodology which, however, are applied with more or less success in extra-academic fields around the world, this article aims at reporting on the epistemological, theoretical / methodological and technological development as experienced according to the IAP (participatory action research, which provided the first reference to the course), through to the sociopraxic methodologies elaborated by all those involved in these seventeen years through active participation

Estrategia y metodología participativa del modelo ciudadanista de planificación y diseño de políticas públicas

In terms of Weberian models, the models of public policy planning and design mentioned in this text are the Technicist –in which the technical staff, as a social demiurge interpreting the world, formulates and executes public policies–, the Managerial –in which some social organizations are commodified and attend to social needs and demands in the manner of companies providing public services–, the Populist –in which associations that claim to represent socially vulnerable groups receive subsidies from public administrations– and the Citizen-minded –in which public officials, technical personnel, the associative network and the population in general participate in the design, execution, management and evaluation of public programmes and plans with which to attend synergistically to the needs and demands of the population– The latter model is framed within participatory democracies, which broaden and deepen both deliberative democracy and delegated democracy –known as representative–.PublishedEn términos de modelos weberianos, los modelos de planificación y diseño de políticas públicas que en este texto se mencionan son el Tecnicista –en el que el personal técnico, cual demiurgo social interpretador del mundo, formula y ejecuta las políticas públicas–, el Gestionista –en el que algunas organizaciones sociales se mercantilizan y atienden las necesidades y demandas sociales a modo de empresas prestadoras de servicios públicos–, el Populista –en el que asociaciones que se arrogan la representación de colectivos socialmente vulnerables reciben subvenciones de las administraciones públicas– y el Ciudadanista –en el que participan los responsables públicos, el personal técnico, el tejido asociativo y la población en general en el diseño, ejecución, gestión y evaluación de programas y planes públicos con los que atender de manera sinérgica las necesidades y demandas de la población–. Este último modelo se enmarca en las democracias participativas, las cuales amplían y profundizan tanto la democracia deliberativa como la delegada –conocida como representativa

Una estrategia participativa conversacional con la que producir conocimiento y propuestas de actuación sociocultural

This article argues that the human being is not only a cultural being, living in a cultural world but is a cultural world itself. Human beings, according to the needs demanded by our internal balance, build private, unknowable and non-transferable cultural realities that we make compatible with other human beings with whom we attach motor-perceptively. At the same time, we make compatible inferred senses, thanks to the reflexive capacity of seeing the viewing of the reality we see, and therefore, seeing others see the realitywe see, there emerges the effect of objective reality, in which the group entities and identities are included.One or the other group realities emerge depending on the socio-cultural realities which we are concerned and worried about. Not being able to rely, therefore, on any independent variable with which to establish the boundaries that separate one group reality from another, without regard to the subjects themselves as producers of group sociocultural realities. Implementing a participatory conversational process, one maybecome aware of the realities of a cultural group while there is a participatory production of knowledge and action proposals. Joining, thus, social anthropology, theoretical and applied. This article is justified epistemologically, based theoretically and describes methodologically the participatory, conversational strategy that produces knowledge and cultural action proposal.En este artículo se sostiene que el ser humano no es solo un ser cultural que viven en un mudo cultural sino que es un mundo cultural. Los seres humanos, de acuerdo con las necesidades que demanda nuestro equilibrio interno, construimos particulares, incognoscibles e intransferibles, realidades culturales, que compatibilizamos con otros seres humanos con los que nos acoplamos perceptivo motoramente. A la par que compatibilizamos los sentidos inferidos, gracias a la capacidad reflexiva de ver viendo la realidad que vemos, y, por ende, a otros viendo la realidad que uno ve, emerge el efecto de realidad objetiva, en la que quedan incluidas la entidades e identidades grupales; emergiendo unas u otras realidades grupales según sean unas u otras realidades socioculturales las que nos preocupen e inquieten; no pudiéndose recurrir, por tanto, a ninguna variable independiente con la que establecer las fronteras que separan a una realidad grupal de otra, sin tener en cuenta a los propios sujetos productores de las realidades grupalessocioculturales. Implementando un proceso participativo conversacional, se podrá dar cuenta de las realidades grupales culturales al tiempo que se produce participativamente conocimiento y propuestas de actuación, aunándose, de esta manera, la antropología social teórica y la aplicada. En este artículo se justifica epistemológicamente, se fundamenta teóricamente y se describe metodológicamente la estrategia participativa conversacional con la que producir conocimiento y propuestas de actuación sociocultural

La comunicación desde la perspectiva sociopráxica

En este artículo se cuestiona la concepción clásica que se tiene de la comunicación a la par que se defiende una perspectiva sociopráxica de la misma. En éstas páginas se aportan los fundamentos que la sostienen

La paz transformadora: una propuesta para la construcción participada de paz y la gestión de conflictos desde la perspectiva sociopráxica (Transformative peace: a participatory peace building and conflict management proposal from the sociopraxic perspective)

En el artículo se expone un marco epistemológico y teórico-metodológico para la ciencia de la paz y el conflicto. Esta propuesta, desarrollada desde la perspectiva sociopráxica, plantea una conceptualización del conflicto social y la paz como procesos vivos y activos cuyos principales protagonistas son los seres humanos y las redes de relaciones sociales constituidas por y constituyente de las mismos. De acuerdo con el marco enunciado, los modelos convivenciales violentadores son sustituidos por modelos convivenciales sinérgicos con los que atender las necesidades. | The article presents an epistemological, theoretical/methodological framework for peace and conflict. This proposal, developed from the sociopraxic perspective, raises a conceptualization of social conflict and peace as living and active processes whose main protagonists are human beings and the networks of social relations constituted by and constituent of them. In accordance with the proposed framework, convivial models responsible for violence are replaced by synergic convivial models with which to attend needs

Teoría, metodología y práctica de la producción de posiciones discursivas. (Un ejemplo: El caso de los discursos de la infancia sobre el mundo adulto)

This article lays out a proposal with which to produce discursive raw material, as well as its analysis with which to account for the articulated discursive positions, which form a relational structure and not a mere repertoire of testimonies or opinions on the problem that is object of study. For this purpose, the theoretical-conceptual in addition to the methodological-technological aspects are presented, along with, with the purpose of exemplifying the proposal, some contents of a research are offered to show the discursive positions on the social representations that childhood has of the adult population. En este artículo se expone una propuesta con la que producir materia prima discursiva, así como su análisis con el que dar cuenta de las posiciones discursivas que se articulan entre sí, las cuales configuran una estructura relacional y no un mero repertorio de testimonios u opiniones sobre la problemática objeto de estudio. A tal fin, se presenta tanto los aspectos teórico-conceptuales como los metodológico-tecnológicos, y asimismo, con el propósito de ejemplificar la propuesta, se ofrecen algunos contenidos de una investigación cuya finalidad era mostrar las posiciones discursivas sobre las representaciones sociales que la infancia tiene de la población adulta.This article lays out a proposal with which to produce discursive raw material, as well as its analysis with which to account for the articulated discursive positions, which form a relational structure and not a mere repertoire of testimonies or opinions on the problem that is object of study. For this purpose, the theoretical-conceptual in addition to the methodological-technological aspects are presented, along with, with the purpose of exemplifying the proposal, some contents of a research are offered to show the discursive positions on the social representations that childhood has of the adult population

Participation of students in the curricular design of education for transformative peace

Teniendo como finalidad mejorar la currícula del programa Jóvenes Voluntari@s Universitari@s por la Paz del Área de Paz del Instituto Universitario en Democracia, Paz y Seguridad (IUDPAS) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), se desarrolló un proceso participativo entre los y las participantes recurriendo a la metodología de la sistematización consistente en una crítica reconstrucción de la experiencia educativa con la que propiciar la reflexión colectiva sobre el proceso vivido. En este artículo se expone el marco teórico de partida, la metodología empleada y los resultados del proceso implementado.With the purpose of improving the curriculum of the University Young Volunteers for Peace program of the Peace Area of the University Institute for Democracy, Peace and Security (IUDPAS) of the National Autonomous University of Honduras (UNAH), a participatory process was developed among the participants using the systematization methodology consisting of a critical reconstruction of the educational experience in order to encourage collective reflection on the process. This article presents the starting theoretical framework, the methodology used and the results of the implemented process