La investigación en educación matemática como componente de la formación inicial de maestros de infantil

En este trabajo presentamos una experiencia didáctica llevada a cabo en la asignatura Didáctica de la Matemática en Educación Infantil impartida en 4º curso del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Valencia. A través de esta experiencia hemos pretendido acercar la investigación en el campo de la didáctica de la matemática a los futuros maestros de infantil. Con el fin de poder evaluar el impacto que dicha experiencia ha tenido, hemos procedido a administrar un pre-test y un post-test que indagan en el conocimiento que los estudiantes poseen sobre las investigaciones en educación matemática infantil y la utilidad que le otorgan. Hemos analizado los datos obtenidos y en el presente escrito discutimos los resultados asociados

El uso de la mayéutica en la transferencia del conocimiento matemático. El caso de una tarea de razón y proporción

En este trabajo tratamos de evaluar la potencialidad que puede tener el uso de la mayéutica en el aula de matemáticas. Se presentan los resultados de un taller que se estructuró en torno a tres momentos metacognitivos desarrollados en el aula mediante la resolución de una tarea utilizando la mayéutica socrática. Nuestra intención es conocer, a modo meramente exploratorio, en qué medida la mayéutica promueve la transferencia del conocimiento puesto en juego al realizar una tarea de razón y proporción que ha sido trabajada en el aula hacia otra tarea que no lo ha sido

Afecto y matemáticas: diseño de una entrevista para acceder a los sentimientos de alumnos adolescentes

En este documento presentamos un instrumento que hemos diseñado con el objeto de obtener información sobre la ansiedad matemática y la autoconfianza en matemáticas de alumnos que realizan el paso de la educación secundaria a la educación universitaria así como su relación con el género y la elección de titulaciones. Se trata de una entrevista con la que buscamos superar las dificultades de comunicación que se generan cuando se pregunta directamente por sus sentimientos a los adolescentes para lo que hemos recurrido a técnicas proyectivas. En este artículo mostramos además los resultados obtenidos de su aplicación, que permiten valorar su idoneidad

Reacciones afectivas de futuros maestros al enfrentarse como docentes a la resolución improvisada de un problema aritmético de porcentajes

Existen investigaciones que muestran que existen docentes de educación primaria tanto en formación como en activo que se sienten inseguros ante la enseñanza de las matemáticas (Levine, 1996; Peker y Halat, 2008; Peker, 2009) y sienten miedo a tener que enfrentarse a la resolución de una tarea matemática en el aula que no sepan solucionar (Cohen y Green, 2002). Con el fin de conocer si nuestros estudiantes de grado siguen este patrón, les hemos planteado una situación hipotética en la que un alumno les requiere que resuelvan una tarea aritmética de porcentajes de manera improvisada en el aula. A partir de esta situación hemos caracterizado tanto las respuestas afectivas asociadas a dicho requerimiento como las resoluciones de la tarea llevadas a cabo por los futuros maestros

Affect and mathematics. Design of an interview to access the feelings of teenagers students

En este documento presentamos un instrumento que hemos diseñado con el objeto de obtener información sobre la ansiedad matemática y la autoconfianza en matemáticas de alumnos que realizan el paso de la educación secundaria a la educación universitaria así como su relación con el género y la elección de titulaciones. Se trata de una entrevista con la que buscamos superar las dificultades de comunicación que se generan cuando se pregunta directamente por sus sentimientos a los adolescentes para lo que hemos recurrido a técnicas proyectivas. En este artículo mostramos además los resultados obtenidos de su aplicación, que permiten valorar su idoneidad.In this paper we present a tool we designed for the purpose of obtaining information about math anxiety and math self-confidence in students taking the step of higher education to university education and its relationship to gender and degree choice . This is an interview in which we seek to overcome communication difficulties that are generated when your feelings ask by teens for what we have used projective techniques. We show also the results of its application, which allow to assess their suitability

Integración de GRU para un A330MRTT

Para realizar el estudio hemos dividido el proyecto en tres bloques principales: En el bloque I, realizaremos un previo estudio del sistema de acondicionamiento GRU, obtención de recursos del sistema, funcionamiento y componentes, así como también relaciones entre los subsistemas, que podremos encontrar en el anexo, de esta forma abordaremos el problema con las necesarias nociones teóricas. Debido al interés en realizar un análisis de interferencias con los sistemas del entorno, con todos los datos recogidos acerca del producto, en el bloque II se diseñará un modelo mediante CATIA v5, no demasiado minucioso a la hora de incluir detalles de los componentes del sistema, ya que no es el motivo del estudio. Este es el momento de sacar conclusiones sobre las redistribuciones de rutas y rediseño. Un tercer bloque será destinado a realizar un estudio sobre una de las conclusiones al bloque anterior, la elección del diseño de un soporte en el que irá fijada una de las barras que componen nuestro conjunto del sistema y el estudio de la distribución de tensión mediante elementos finitos.Ingeniería Industria

La re-constitución del objeto mental "relativamente" en futuros maestros

Investigaciones precedentes manifiestan que muchos estudiantes para maestro no adquieren adecuadamente los conceptos de razón y proporción (Ben-Chaim, Keret e Ilany, 2012; Valverde, 2012). Estos estudiantes parecen no tener bien constituidos ciertos objetos mentales que, de acuerdo con Fernández (2009), pueden considerarse precursores de estos conceptos. Esto puede ser debido a que este tópico no se enseña bien, que parece asentarse con un enfoque precario, pobre y breve desconectado de la realidad (Streefland, 1985). En este sentido, esta tesis doctoral estudia el ensayo de una experiencia didáctica con futuros maestros, centrada en la resolución de una tarea donde interviene implícitamente el objeto mental “relativamente” con el fin de que sean capaces de re-constituirlo. En nuestro caso, diseñamos una tarea de comparación de razones del tipo “¿Cuál es la mejor compra?” (Ben-Chaim et al., 2012; Lamon, 2007) involucrando el objeto mental “relativamente”. En una primera fase, la tarea es sometida a un análisis para distinguir el estudio de lo que hacen los estudiantes (análisis empírico) del examen del contenido matemático de la tarea (análisis racional). Del marco teórico así como del análisis racional de la tarea, se derivan las dimensiones de análisis que nos permiten interpretar las actuaciones de los estudiantes. Los resultados obtenidos se han organizado en esquemas de categorías y subcategorías que dan cuenta detallada de los patrones cognitivos de respuesta a la tarea planteada. Una vez observadas las formas de pensamiento que hace emerger este tipo de tareas en los estudiantes para maestro y cuáles son las dificultades que entrama su resolución, se procede al planteamiento de una experiencia didáctica estructurada en torno a principios tomados de la mayéutica. Esta experiencia utiliza los patrones cognitivos de respuesta categorizados en la primera fase, ya que para su diseño se han tenido en cuenta diferentes ejemplos prototípicos que sustentan las diversas resoluciones posibles, con el fin de poder anticiparse a las respuestas a la tarea de un grupo cualquiera de futuros maestros. De esta manera se planean los conflictos cognitivos que interesa promover en aquellos estudiantes con dificultades de acuerdo con el método mayéutico. El fin último es guiar a los estudiantes en la necesidad de re-constituir el objeto mental “relativamente”. Una vez planteada, la experiencia fue implementada en un grupo de estudiantes para maestro de la Universidad de Valencia y posteriormente analizada. Esto conforma la segunda fase de nuestro trabajo. Los resultados de la primera fase apuntan a que la mayoría de los estudiantes poseen un escaso desarrollo del pensamiento relativo. También, se obtiene que entre quienes comparan cantidades relativas existe un número importante de estudiantes que tienen dificultades con la interpretación del referente del descuento. La experiencia didáctica llevada a cabo en la segunda fase nos ha permitido obtener evidencias de que, como se pretendía, algunos estudiantes han realizado procesos metacognitivos que les han permitido pasar de un pensamiento absoluto a uno relativo mediante una primera etapa en la que los futuros maestros se percataron de su error y una segunda etapa en la que construyeron una nueva solución eficiente, re-constituyendo el objeto mental “relativamente”.Previous investigations demonstrate that many preservice teachers do not acquire adequately the concepts of ratio and proportion (Ben-Chaim, Keret and Ilany, 2012; Valverde, 2012). These students seem not to have constituted well certain mental objects that, in agreement with Fernandez (2009), can consider predecessors of these concepts. This can be due to the fact that this topic is not taught well, that seems to settle with a precarious, poor and brief approach disconnected of the reality (Streefland, 1985). In this respect, this doctoral thesis studies the test of a didactic experience with preservice teachers, centred on the resolution of a task which contains implicitly the mental object "relatively" in order that they are capable of re-constitute it. In our case, we design a numerical comparison task of the type " which is the best buy? " (Ben-Chaim et to., 2012; Lamon, 2007) involving the mental object "relatively". In the first phase, the task is submitted to an analysis to distinguish the study of what the students do (empirical analysis) of the examination of the task mathematical content (rational analysis). Of the theoretical frame as well as of the rational analysis, there stem the dimensions of analyses that allow us to interpret the resolutions of the students. The obtained results have been organized in schemes of categories and subcategories that give detailed account of the cognitive bosses of response to the task. Once observed the forms of thought that makes emerge this type of tasks in the preservice teachers and which are the difficulties that they resolutions show, we have raised a didactic experience structured around maieutical principles. This experience uses the cognitive bosses of response categorized in the first phase, because it has been designed used different archetypical examples that sustain the diverse possible resolutions, in order to there be able to anticipate the answers of a any group of preservice teachers. Hereby there are planned the cognitive conflicts that it is interested in promoting in those students with difficulties of agreement with the maieutical method. The last end is to guide the students in the need to re-constitute the mental object "relatively". Once raised, the experience was implemented in a group of preservice teachers of the University of Valencia and it was analyzed later. This shapes the second phase of our study. The results of the first phase point that the majority of the students have a limited development of the relative thought. Also, there is obtained that between the students which compare relative quantities there exists an important number of them who have difficulties with the interpretation of the discount referent. The didactic experience carried out in the second phase has allowed us to obtain evidences of that some students have realized metacognitive processes that have allowed them to change from an absolute thought to the relative thought. These happened in a first stage in which the preservice teachers noticed his mistake and in a second stage in which they constructed a new efficient solution, re-constituting the mental object "relatively"

Incidencia de las redes sociales en el funcionamiento de la fundación de vendedores ambulantes “Cacica Dulima” para su visualización como grupo unificado

RESUMEN Incidencia de las redes sociales en el funcionamiento de la fundación de vendedores ambulantes “Cacica Dulima” para su visualización como grupo unificado, la presente investigación de tipo descriptiva cuyo objetivo era conocer la incidencia de las redes sociales en comunidad de vendedores pertenecientes a la fundación cacica Dulima y corroborar lo expuesto y encontrado atraves del estudio de las redes sociales y su utilización, los teóricos que fueron referentes para esta investigación entre ellos Royero, J. (2007) define las redes sociales, de soto, H.(1989, 2000).Conla venta ambulante, Andrade, S. (2007) la organización y Werther, W. (2012) con comunicación fueron relevantes para la investigación, se utilizó el enfoque cualitativo con una investigación descriptiva de igual manera se realizó un grupo focal y se diseñó una encuesta estructurada con preguntas abiertas y cerradas se hizo el análisis de los datos y con ellos los resultados refieren la poca utilización entre los vendedores ambulantes de la fundación de las redes sociales virtuales se evidencio que los medios más utilizados por ellos para comunicarse son el voz a voz y los volantes, se pudo establecer que las directiva de la fundación de vendedores ambulantes cacica Dulima de Ibagué no utilizan las redes sociales virtuales para promocionar y difundir sus actividades, se recomendó la implementación de una estrategia comunicacional la creación de una página en internet o un blog de la fundación que caracterice su misión y visión. Palabras clave: redes sociales, comunicación, fundación, grupo.ABSTRACT Impact of social networks in the operation of the foundation of hawkers "Dulima Cacica" for display as a unified group, the present descriptive research whose aim was to determine the incidence of social networking vendor community belonging to the foundation Cacica Dulima and corroborate the above and found THROUGH the study of social networks and their use, the theorists who were related to this research including Royero, J. (2007) defines social networks, De Soto, H. (1989, 2000) . With hawking, Andrade, S. (2007) the organization and Werther, W. (2012) with communication were relevant to the investigation, the qualitative approach was used with a similarly descriptive research focus group was conducted and designed A structured questionnaire with open and closed questions was the analysis of data and results with them concern the low use among street vendors of the foundation of virtual social networks was evidenced that the most used by them to communicate media is the voice voice and frills, it was established that the directors of the foundation of hawkers cacica Dulima Ibague not use virtual social networks to promote and publicize its activities, the implementation of a communications strategy recommended the creation of a web page or blog of the foundation that characterizes its mission and vision. Keywords: social networks, communication, foundation, group

Análisis del contacto rueda-soporte en sistemas ferroviarios

El presente proyecto se encuentra localizado en el sector de ingeniería ferroviaria, más concretamente en el fenómeno del contacto rueda-carril, producido durante cualquier situación de tracción ferroviaria, y rueda-rodillo, en los bancos de ensayos de bogies de las empresas. En la realización del trabajo inicialmente se estudiará la huella existente en el contacto rueda-carril. Para ello, partiendo de los modelos previamente elaborados en PTC Creo por el grupo de investigación MAQLAB, perteneciente al Departamento de Ingeniería Mecánica de la Universidad Carlos III de Madrid, se procederá a analizar la zona de contacto para diferentes cargas en el programa de elementos finitos ANSYS, estableciendo previamente al análisis las condiciones de contorno necesarias. A continuación se procederá a estudiar la huella de contacto existente en el modelo rueda-rodillo de forma similar a la explicada anteriormente, pero manteniéndose una carga fija de 10 Toneladas y variándose el ángulo entre los rodillos. Finalmente, se graficarán y compararán los resultados obtenidos con un modelo hertziano de contacto. En concreto, se comparan la tensión de Von Mises, el área de contacto y la presión de contacto.The currently project is set in the railway engineering sector, specifically in the Wheel-rail contact and Wheel-roller phenomenons, produced during any conventional rail and test-bench traction. At the beginning of this study the print between the Wheel and the rail will be studied. Thanks to the models previously created in PTC Creo by the mechanical department of the “Universidad Carlos III de Madrid”, the print for different loads and boundary conditions will be analyced by using the Finite Elements program known as ANSYS. Then, the same process will be followed for the wheel-roller study, keeping a 10 Tons load and changing the angle of the rollers. Finally, the results obtained will be plotted and compared to a Hertzian contact model. Specifically, Von Mises stress, contact area and contact pressure will be checked.Ingeniería en Tecnologías Industriale

Desempeño de los futuros maestros ante una tarea de comparación numérica

Muchos estudiantes para maestro no adquieren adecuadamente los conceptos de razón y proporción (Ben-Chaim, Keret e Ilany, 2012). Estos estudiantes parecen no tener bien constituidos ciertos objetos mentales que, de acuerdo con Fernández (2009), pueden considerarse precursores de estos conceptos. Freudenthal (1983) resalta la importancia de considerar el objeto mental “relativamente”, especialmente en los contextos de comparación de parejas de cantidades relativas. Basándose en este estudio, Fernández y Puig (2003) consideran la relativización de las comparaciones como precursora de los conceptos de razón y proporción. A la vista de ello, en este trabajo pretendemos analizar qué dificultades tienen los futuros maestros cuando se enfrentan a situaciones que requieren este tipo de relativización