Orientar para aprender y enseñar a evaluar

La normativa legal viene desde hace tiempo proponiendo que se aplique en los centros educativos, y especialmente en los de enseñanza obligatoria, una evaluación continua, entendida ésta como una «...actividad sistemática integrada en el proceso educativo, cuya finalidad es el mejoramiento del mismo mediante un conocimiento, lo más exacto posible, del alumnado en todos los aspectos de su personalidad, y una información ajustada sobre el proceso educativo y sobre los factores personales y ambientales que en éste inciden» (Orden de 16 de noviembre de 1970 sobre evaluación continua del rendimiento educativo de los alumnos).The legal regulation has been proposing for a long time the implementation of a continuous evaluation system in educational centres and, especially, compulsory education. Continuous evaluation should be understood as “the systematic activity which is integrated in the educational process, whose objective is its improvement through the most exact possible knowledge of students in all the aspects of their personality, and an adjusted information about the educational process and personal and background factors which influence on it” (A command from the 16th of November 1970 about students’ continuous educational efficiency evaluation)

Evaluación, innovación y orientación educativa

Se manifiesta en esta aportación la preocupación que el autor siente ante el distanciamiento real que se da entre la teoría y la práctica de la evaluación en la educación. Tras hacer un análisis conceptual y plantear una crítica de la realidad de la evaluación aboga por un modelo en el cual ésta desempeñe una función de instrumento facilitador de la innovación y del cambio tanto en las personas, como en los grupos, las aulas, los centros y los sistemas educativos. Para conseguirlo ve en la orientación educativa y acción tutorial una plataforma ideal para desarrollar actitudes y valores que ayuden a materializar el cambio de la evaluación. Por último, se hace una llamada de atención a la Universidad para que desde sus propias actividades de formación de formadores se generen acciones novedosas y congruentes con las necesidades de los futuros docentes y con el modelo de evaluación que deben enseñar y polier en práctica para enriquecer los procesos formativos._________________________________ This paper manifests the author's worried about the real separation between the theory and practice of evaluation in education. There is a conceptual analysis and some critical aspects about the reality of evaluation, and at the same time the author gives arguments on a model about how the evaluation has the paper of facilitator instrument of innovation and change of each person, as well as groups, class-rooms, schools and educational systems. To get this the author considers educational orientation and tutorial action as the best platform to develop attitudes and values that help to produce the change of evaluation. Finally, this paper proposes to the University to provide activities of training of trainers emphasising new coherent actions with the needs of future teachers and with the model of evaluation that they must teach and put in practice in the learning process

Estrategias para la evaluación de programas de orientación

En este artículo los autores ponen de relieve las características e importancia de la evaluación de programas como estrategia de investigación para garantizar la calidad de las intervenciones orientadoras y educativas. Tras justifi necesidad de evaluar las propuestas de acción orientadora y aproxi--car la marnos al concepto de evaluación de programas nos exponen la finalidad y objetivos que ésta persigue y presentan distintos modelos teóricos que pueden servir de referencia para introducirse en esta práctica Investigadora. Encontraremos también en este trabajo referencias a las fases a seguir en el proceso evaluadory propuestas prácticas para facilitarla evaluación de programas. Por último se advierte sobre las posibles dificultades que podrían presentarse al afrontar el reto de una investigación evaluativa._________________________________ In this article, the authors point out the characteristics and the importance of the evaluation of programmes as a research strategy to guarantee the quality of educational and guidance interventions. After justifying the necessity of evaluating the guidance proposals and taking into account the concept of evaluation of programmes, the authors show us its aims and objectives and several theoretical models which can be used as references for its Implementation. This paper shows references for the phases to follow the evaluating process and practical proposals to facilitate the evaluation of programmes. Finally, the authors draw attention to the possible difficulties which can be found when facing evaluating research

Evaluación de la tutoría en la Universidad de Huelva desde la perspectiva del alumnado de psicopedagogía : propuestas de mejora

La tutoría en la Universidad se encuentra en un periodo de análisis y evaluación justificada, por los cambios que se están produciendo en nuestro sistema educativo. La incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) demanda revisar la figura y los roles desempeñado por el profesorado, tanto a nivel de docencia como de tutoría, investigación y gestión. En este artículo se presentan los resultados de un trabajo de investigación encaminado a conocer y analizar la opinión del alumnado de la titulación de psicopedagogía sobre el sistema de tutorías en el ámbito universitario, tratando de evaluar dicha práctica orientadora. En base a estos hallazgos se plantean propuestas prácticas en pro de mejorar la funcionalidad y calidad de las intervenciones tutoriales.Tutoring at the university is in a period of analysis and evaluation justified the changes taking place in our educational system. Adding to the European Higher Education demand a revision of the role of the figure of the teacher, both of teaching and research. This article presents the results of a research aimed to know the opinion of the users of the tutorials in the university and, through them, evaluate that teaching practice. The report also presents some practical proposals to improve the functionality and quality of assistance to be dispensed tutorials university faculty

Influence of guidance on the transition from secondary education to university

El tema que nos ocupa en esta investigación es de suma importancia tanto para los alumnos que se encuentran en la fase final de los estudios de Bachillerato como para los propios profesores y orientadores de los centros. Tal importancia se justifica en que están en un momento de tránsito y continuación de estudios universitarios a los que van a acceder y para los que necesitan de una información y orientación previas. A todo eso, pretendemos investigar si conocen las distintas opciones que la ley ofrece al finalizar esta etapa educativa, los requisitos y pruebas para el acceso a la Universidad, de donde procede la información que poseen sobre los estudios universitarios, si conocen las carreras que se pueden realizar en la Universidad de Huelva, algunos términos novedosos (troncalidad, optatividad, obligatoriedad…). Los periodos de preinscripción y matriculación, además de otros aspectos que describimos a lo largo de este amplio trabajo.The focus of our project is of great importance both for the students in the final stages of the Secondary Education as well as for the teachers and the vocational advisers. This importance is due to the fact that they are in a moment of movement and continuation to the university studies they are going to have access and from which they need previous information and guidance. This is a reason why the research has been centred in investigating if they know the different options the law offers to them once this educational stage is over, the requirements and test for the access to the university studies, where the information they have about the university studies comes from, the studies they can follow in the University of Huelva, some new concepts such as trunk; optional or compulsory subjects, pre-registration and matriculation periods and others aspects which will be exposed throughout this wide study

Evaluación del Proyecto Stopdrogas en Ambientes Universitarios

En este trabajo se evalúa el Proyecto StopDrogas. Interreg-III Portugal-España desarrollado durante el año 2005. Se trata de un proyecto para formar líderes universitarios con la finalidad de que intervengan, fun- damentalmente en aspectos preventivos de la drogadicción en el ámbito de la enseñanza superior. Forman parte de este proyecto instituciones como la Universidad de Huelva en España, la Universidad de Faro y el Instituto Politécnico de Beja en Portugal y la Diputación Provincial de Huelva también de España

XXI : revista de educación

Resumen tomado de la publicaciónExpone la preocupación que el autor siente ante el distanciamiento real que se da entre la teoría y la práctica de la evaluación en la educación. Realiza un análisis conceptual y plantea una crítica de la realidad de la evaluación y aboga por un modelo en el cual la educación desempeñe una función de instrumento facilitador de la innovación y del cambio tanto en las personas como en los grupos, las aulas, los centros y los sistemas educativos. Se hace una llamada de atención a la universidad para que desde sus propias actividades de formación de formadores se generen acciones novedosas y congruentes con las necesidades de los futuros docentes y con el modelo de evaluación que deben enseñar y poner en práctica para enriquecer los procesos formativos.AndalucíaUniversidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; [email protected]; [email protected]