Performer’s analysis, or the artist intuitively informed

En la década de los 80 los escritos sobre análisis e interpretación tuvieron tal auge que prácticamente constituyeron una nueva subdisciplina dentro de la musicología, envolviendo la cuestión dentro de una animada discusión, en la que un sector cada vez mayor del mundo académico aconsejaba con más insistencia la presencia de los intérpretes sobre el terreno de juego como requisito previo aconsejable para normalizar la situación. El desafío y esfuerzo que comporta para las partes implicadas significa, en el caso concreto de los intérpretes, la entrada en un tipo de contexto que no suele ser el habitual del artista, aunque tampoco le es totalmente ajeno, ya que la práctica totalidad de los intérpretes de música compaginan junto a la actuación musical en los escenarios alguna clase de tarea académica o docente. El reto - y también el objetivo de este artículo - es lanzar puentes para encontrar algún punto en común que acerque ambas posturas, ya que analistas e intérpretes tienen mucho que compartir puesto que cada interpretación musical encierra en ella algún tipo de análisis y todo análisis teórico no deja de ser en sí mismo una interpretación.Throughout the 1980’s written works about analysis and performance enjoyed such a boom that they practically became a new sub-discipline of musicology themselves. They embraced the issue in a bustling discussion in which a growing majority of the academic sector insistently opted for the physical presence of the performers as a precondition in order to normalize the situation. The challenge and effort entailing to the parties involved signified, in the specific case of performers, the entrance into a context which is unusual for the artist (although not completely alien), for practically every musician combine onstage performances with some type of academic or teaching task. The challenge - and also the objective of this article - is to bridge the gap in order to find the common ground that brings both points of view closer. Both analysts and performers have a lot to share since every musical performance holds in itself some kind of analysis and every theoretical analysis is after all an interpretation in itsel

Propuesta de una herramienta didáctica para la docencia del Método de Elementos Finitos, aplicado mediante la “Toolbox PDE” de Matlab, a la simulación de transmisión de calor en especímenes poscosecha

[SPA]De acuerdo con la doctrina del EEES, la certificación de un sistema de enseñanza descansa en su capacidad para generar un aprendizaje objetivamente evaluable, y no en su consistencia académica. Para estar en consonancia con las tendencias actuales, un currículo ingenieril debe incluir conocimientos tanto de algún lenguaje matemático de alta diversificación, como Matlab, como de alguna metodología para la simulación numérica. Sin embargo las carencias competenciales previas y las penurias crediticias en las Escuelas de Ingeniería dificultan seriamente estos objetivos. Y lo cierto es que si el estudiante no establece contacto con estas disciplinas tan importantes para el diseño y la investigación, en el periodo final del grado o el posgrado, difícilmente adoptará una actitud de acercamiento para su utilización y desarrollo en la investigación o el diseño. Este trabajo de investigación de la Enseñanza de la Ingeniería en el área de Poscosecha propone una herramienta para la docencia de la aplicación del Método de Elementos Finitos, utilizando la “Toolbox PDE” de Matlab, a la simulación de transmisión de calor en especímenes poscosecha sometidos a refrigeración. Este proyecto está animado de una doble intención. La primera, de carácter particular, se encamina a ofrecer al alumno una vía para el estudio de la refrigeración de productos poscosecha. La segunda, de carácter general, pretende acercar al alumno al entorno Matlab para que aprecie las posibilidades que le brinda para un uso posterior en proyectos, problemas, trabajos o investigaciones. En el desarrollo de esta propuesta desempeñan un papel importante la figura de un Tutor-Facilitador, y una herramienta peculiar de Preproceso de Enseñanza Aprendizaje. Ambos elementos se articulan en el contexto del Contrato Ético de la Enseñanza de la Ingeniería. En primer lugar se aplica la herramienta de Preproceso de Enseñanza Aprendizaje con la finalidad de que el alumno autoevalúe sus competencias previas para abordar el contenido, pueda subsanarlas e incorporarse adecuadamente al proceso de enseñanza aprendizaje. En segundo lugar se desgrana un tránsito matemático hasta la ecuación de la transmisión del calor expresada en derivadas parciales desde las expresiones lineales por un doble camino, vectorial y diferencial, para que el alumno asocie las expresiones algebraicas clásicas con estas ecuaciones diferenciales de solución numérica. En tercer lugar se enlaza la naturaleza de estas ecuaciones con su solución por el Método de Elementos finitos. En cuarto lugar, se concreta esta solución en la Toolbox PDE de Matlab. Se explica la estructura de los programas Matlab de la Toolbox PDE, superponiendo tres planos. Uno, las etapas del método de elementos finitos en general. Dos, la verbalización del proceso de simulación. Tres, la estructura y secuencia de los comandos en estos programas. En quinto lugar se realiza y explica simulación de un espécimen sencillo, isótropo. En sexto lugar se diseñan algunos programas en Matlab, importando los datos numéricos de los resultados de las simulaciones en la Toolbox. Con ello se pretende que el alumno advierta las posibilidades del entorno Matlab para trabajar con carácter abierto con cualquier conjunto de datos. En séptimo lugar se realiza una serie de simulaciones de enfriamiento por convección de especímenes de productos vegetales, en progresiva complejidad. Desde el espécimen isótropo inicial, hasta un espécimen con dos zonas físicamente diferenciadas, con parte de su corteza cubierta por una etiqueta y una zona de apoyo en una superficie adiabática. Finalmente se plantea al alumno el diseño de una simulación compleja, contando para ello con el Tutor-Facilitador. 2 Cabe suponer que una vez motivado el alumno puede tomar iniciativas ulteriores encaminadas a aplicar estos procedimientos matemáticos a su proyecto curricular.[ENG]According to the doctrine of the EEES, the certification of an education system is based on its ability to obtain an objectively assessable learning, not academic consistency. To be in line with current trends, an engineering curriculum must include knowledge of both high diversification mathematical languages such as Matlab, as a methodology for numerical simulation. However, previous competency gaps in the Schools of Engineering seriously hinder these goals. And the fact is that if the student does not contact these disciplines as important to the design and research, in the final period or graduate degree, hardly adopts an attitude of approach for use in research and development or design. This research of Engineering Education in the area of Postharvest proposes a teaching tool for the implementation of the Finite Element Method, using the "PDE Toolbox" of Matlab, the simulation of heat transfer in specimens subjected postharvest refrigeration. This project has a double intention. Firstly, is aimed to offer to the students a way to study postharvest cooling products. Secondly, it aims to bring the student to the environment Matlab to appreciate the possibilities it offers for future use in projects, problems, work or research. In developing this proposal play an important figure of an Advisor-Facilitator, and a peculiar tool Preprocessing Teaching Learning. Both elements are articulated in the context of ethical contract of Engineering Education. The steps to obtain these objectives are: a) Firstly, it is applied the Preprocessing Tool Teaching Learning in order the student can evaluate their skills prior and he/she can adequately correct them and to incorporate in the teaching-learning process. b) Secondly, mathematician breaks down the way to the equation of heat transfer expressed as partial derived. The student will be able to associate classical algebraic expressions with these differential equations which have a numerical solution. c) Thirdly, it binds the type of these equations with their solution by the finite element method. 3 d) Fourth, this solution takes shape in Matlab PDE Toolbox. It explains the structure of the programs Matlab PDE Toolbox, superimposing three planes. One stage of the finite element method in general. Two, the verbalization of the simulation process. Three, the structure and sequence of commands in these programs. e) Fifthly it is done and it explains simple simulation of a specimen, in an isotropic system. f) Sixth some programs are designed in Matlab, importing data from the results of numerical simulations in the Toolbox. This is to warn the student the possibilities of Matlab openness to work with any data set. g) Seventh performed a series of simulations of convection cooling of plant specimens, in increasing complexity. From the initial isotropic specimen until a specimen with two physically distinct areas, with part of its skin covered with a label and a support area in adiabatic surface. Finally, the student presents the design of a complex simulation, having as support the Advisor-Facilitator. Presumably once motivated students can take further initiatives aimed at implementing these mathematical procedures to their curriculum project.Escuela Técnica superior de Ingeniería AgronómicaUniversidad Politécnica de Cartagen

Ectoine production from biogas in waste treatment facilities: A techno-economic and sensitivity analysis

Producción CientíficaThe capacity of haloalkaliphilic methanotrophic bacteria to synthesize ectoine from CH4-biogas represents an opportunity for waste treatment plants to improve their economic revenues and align their processes to the incoming circular economy directives. A techno-economic and sensitivity analysis for the bioconversion of biogas into 10 t ectoine·y–1 was conducted in two stages: (I) bioconversion of CH4 into ectoine in a bubble column bioreactor and (II) ectoine purification via ion exchange chromatography. The techno-economic analysis showed high investment (4.2 M€) and operational costs (1.4 M€·y–1). However, the high margin between the ectoine market value (600–1000 €·kg–1) and the estimated ectoine production costs (214 €·kg–1) resulted in a high profitability for the process, with a net present value evaluated at 20 years (NPV20) of 33.6 M€. The cost sensitivity analysis conducted revealed a great influence of equipment and consumable costs on the ectoine production costs. In contrast to alternative biogas valorization into heat and electricity or into low added-value bioproducts, biogas bioconversion into ectoine exhibited high robustness toward changes in energy, water, transportation, and labor costs. The worst- and best-case scenarios evaluated showed ectoine break-even prices ranging from 158 to 275 €·kg–1, ∼3–6 times lower than the current industrial ectoine market value.Junta de Castilla y León - Fondo Europeo de Desarrollo Regional (project CLU 2017-09, UIC 315)Junta de Castilla y León - Universidad de Valladolid (contract C18IPJCL)European Union’s Horizon 2020 research and innovation program. grant agreement no. 83799

Smoke, ayrezillo and duende in Messiaen. A Performer Analysis of the Amen de la Consommation. (Part 2)

El siguiente artículo supone el punto y fnal a la exposición comenzada por sus autores en el número anterior de esta revista. En esta ocasión, el objetivo consiste en plantear un estudio de caso que muestre evidencias palpables acerca de la participación de la subjetividad del músico en el momento de la verdad - el concierto público - mostrando la relevancia que tienen estas aportaciones personales en el resultado fnal de sus actuaciones. A través de la combinación de recursos audiovisuales, técnicas de investigación etnográfcas y análisis de la partitura, es posible dar voz al análisis del intérprete. Este tipo de análisis permite desgranar las decisiones del proceso creativo de los ejecutantes y sus mediaciones entre partitura y auditorio, protagonizando a su vez una decidida apuesta por el artista y la defensa audaz de su experiencia más íntima en la palestra académica.The following article is the ending of the statement that was initially exposed by its authors in the previous journal. This time the objective is to lay out a case study that shows undeniable evidence of the participation of the musician’s subjectivity in the moment of truth - performing in front of an audience - proving the importance of these personal contributions in the fnal result of his performances. Through the combination of audiovisual resources, ethnographic investigation techniques and the analysis of music sheets, it is possible to give voice to the performer’s analysis. This type of analysis allows us to look into the decisions of the performer’s creative process and the way that mediate between music sheets and the auditorium. It is a commitment to the artist and to support his intimacy in the academic environament

Smoke, ayrezillo and duende in Messiaen. A Performer Analysis of the Amen de la Consommation. (Part 1)

¿Es posible hacer visible en el tapete académico la tarea creativa de los intérpretes, tradicionalmente mostrada en las salas de conciertos? ¿Acaso no sería formidable descubrir cómo son informados los músicos en su tarea interpretativa? El análisis musical teórico puede puntualmente orientar a los artistas, no obstante, incluso en estos casos, el modo y manera en que decidan proyectar cualquier descubrimiento analítico sobre la audiencia está en sus manos, en su profesionalidad, talento y bagaje artístico; pero también dependerá del tiempo real, del momento único e irrepetible de la performance, del duende de la actuación. Este primer artículo - que proseguirá en el futuro con una segunda entrega - presenta la fundamentación teórica sobre la que descansará próximamente un estudio de caso, basado en la interpretación en vivo de Amen de la Consommation de Olivier Messiaen. Pero antes, para superar los límites del análisis teórico convencional, es ineludible hallar el modo de revelar el papel decisivo que juega la intuición, como fuente de conocimiento que informa a los intérpretes en sus recitales públicos.Is it possible to bring into line the creative work of artists traditionally seen in live venues into the academic world? Would it not be fantastic to discover how the musicians are informed in their interpretative task? Theoretical musical analysis can from time to time guide the artists, nevertheless even in these cases the how and the method in which they decide how to plan any analytic fnd is in their own hands, in their professionalism, talent and cultural background; but it will also depend on the actual, unique and unrepeatable moment of the performance, the magic in the interpretation. In this frst article - which will be followed by a second one - we fnd the theoretical basis in which the future case study based on the live performance of Amen de la Consommation by Olivier Messiaen relies on. But before going into that, in order to be able to surpass the limits of conventional theoretical analysis, it is necessary to fnd out the way to reveal the critical role that intuition as a source of knowledge which informs the performers in their live concerts play

Propuesta de una etapa pre-proceso en los proyectos didácticos de materias de ingeniería

[SPA]El proceso de enseñanza-aprendizaje pretende la adquisición por parte del alumno de habilidades y de conocimientos significativos y relevantes (de competencias, en suma). En el desarrollo de este proceso el alumno experimenta un cambio debido a esta adquisición de competencias, y la evaluación del proceso consiste justamente en la certificación de dicha adquisición. La ejecución del proceso en el tiempo viene regida, ordenada y descrita en la propuesta docente correspondiente. Habitualmente las propuestas didácticas formalizan la incorporación del alumno al proceso, con arreglo a un procedimiento preestablecido y rígido, certificado administrativamente, sin contemplar la condición real del alumno. A la certificación de ciertas competencias, por su ubicación temporal, podemos considerarla como una fase previa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo se propone un procedimiento para esta etapa preproceso, con una doble misión. Por un lado, detectar carencias de competencias previas y trasversales para proceder a su corrección, tanto para procurar la homogeneidad del nivel del alumnado, como para agilizar el proceso de enseñanzaaprendizaje. Por el otro lado, exponer a la luz los obstáculos epistemológicos previsibles en el aprendizaje específico, con objeto de mejorar el proceso. Como ejemplo de este procedimiento, se presenta una aplicación referida a la docencia de una materia clásica de Ingeniería como es la Mecánica de Fluidos. [ENG]The main objective of the teaching-learning process is the acquisition by students of skills and meaningful and relevant knowledge. In the course of this process, the student experiences a change due to the acquisition of skills, and the evaluation of the process is precisely the certification of the skills acquisition. The implementation of the process is governed by the educational proposal of the teacher. Usually the educational proposal formalizes the incorporation of students into the process, according to a predetermined and rigid procedure, without considering the actual condition of the student. We can consider certification of certain skills as a preliminary stage in the process of teaching and learning, due to its temporary location. In this work, a procedure for the pre-processing stage is presented, with a dual mission. On the one hand, we identify the lacking of preliminary and transversal skills in order to carry out its correction, both to ensure knowledge homogeneity of the students as to expedite the process of teaching and learning. On the other hand, we explain the epistemological obstacles (which will be expected in the learning), to improve the process. As an example, we present an application relating to the teaching of a typical subject in Engineering, the Fluid Mechanics.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci

La verbalización como método facilitador en la enseñanza de la ingeniería en el contexto del proceso de Bolonia

[ESP] La Enseñanza de la Ingeniería actual requiere que el alumno adquiera competencias de simulación numérica, para lo que precisa otras competencias previas que frecuentemente no posee. La rigidez crediticia no permite actuaciones recuperadoras para estas carencias competenciales, y se recurre en los desarrollos docentes al uso masivo de programas comerciales de simulación, plagando los planes de estudio de cajas negras. El abuso de estas cajas negras perturba el proceso de enseñanza-aprendizaje a corto y largo plazo. En este trabajo, se propone una forma de verbalización conceptual, con la triple finalidad de evitar el uso indiscriminado de cajas negras, facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la simulación numérica y mejorar la adquisición de competencias específicas de Ingeniería. El alumno conoce la estructura eidética de los programas, pero no aprende su lenguaje específico; maneja el lenguaje común, verbaliza. El alumno diseña la simulación y la presenta verbalizada, como una demanda textualizada exacta y rigurosa del proceso de simulación. Si la demanda verbalizada es correcta, el Tutor Facilitador la traduce al lenguaje de programación. Esta verbalización, constructivista, permite esquivar los hábitos utilitaristas de las cajas negras y motiva el uso posterior, conceptualmente coherente, de herramientas complejas de simulación numérica. [ENG] Today, Engineering Education requires that students acquire skills concerned with numerical simulation, for which other previous skills (that often they don‘t have) are mandatory. The credit rigidity doesn‘t allow the recovery of these skill shortcomings; so, it is normal the use of commercial simulation packages in educational developments, which leads to the black boxes. The black boxes abuse disrupts the teaching-learning process in the short and long term. In this work, we propose a conceptual form of verbalization, with the threefold purpose of preventing the indiscriminate use of black boxes, facilitate the teaching-learning process of the numerical simulation subject and improve the acquisition of specific skills in Engineering. The student knows the eidetic structure of simulation codes, but he doesn‘t learn its specific language; by contrast, uses the common language, i.e., verbalizes. The student designs the simulation and shows it in a verbalized manner, as an accurate and rigorous demand of the whole simulation process. If the verbalized demand is correct, the Tutor Facilitator translates the outlined problem to a programming language. This constructivist verbalization permits us to avoid the massive use of black boxes and then produces the conceptually consistent use of complex tools for numerical simulation

Spinosad bait treatments as alternative to malathion to control the Mediterranean fruit fly Ceratitis capitata (Diptera : Tephritidae) in the Mediterranean Basin

Current Ceratitis capitata (Wiedemann) control in Spain is based primarily on applications of organophosphate insecticides, especially malathion, mixed with protein baits. In Spain, one of the current research lines is focused on finding more environmentally friendly insecticides. One such alternative is the insecticide spinosad. We compared two formulations and various concentrations of spinosad bait treatments (10% Spintor Cebo(R)) and 0.05, 0.1, and 0.15% Spintor 480 SC(R)+0.5% Nu-lure) under laboratory conditions and found all treatments to be effective in causing high mortality of C. capitata adults within 6 days of exposure to 0-, 3-, or 6-day-old residues. Field trials demonstrated that 5% Spintor Cebo(R), 0.1% Spintor 480 SC(R)+0.5% Nu-lure, and 0.5% Malafin 50(R)+0.5% Nu-lure reduced C. capitata adults similarly and protected fruit from C capitata damage to a similar extent. Both spinosad treatments will be promising as a replacement for malathion in bait sprays. (C) Pesticide Science Society of Japan

Papel del hierro endovenoso para el manejo de la anemia preoperatoria en cirugía ortopédica mayor dentro de un programa de ahorro de sangre

Objetivo

Determinants of virological failure and antiretroviral drug resistance in Mozambique

Objectives The objective of this study was to inform public health actions to limit first-line ART failure and HIV drug resistance in Mozambique. Methods This was a cross-sectional study. HIV-1-infected adults on first-line ART for at least 1 year attending routine visits in the Manhiça District Hospital, in a semi-rural area in southern Mozambique with no HIV-1 RNA monitoring available, were evaluated for clinical, socio-demographic, therapeutic, immunological and virological characteristics. Factors associated with HIV-1 RNA ≥1000 copies/mL and HIV drug resistance were determined using multivariate logistic regression. Results The study included 334 adults on first-line ART for a median of 3 years, of which 65% (214/332) had suppressed viraemia, 11% (37/332) had low-level viraemia (HIV-1 RNA 150-999 copies/mL) and 24% (81/332) had overt virological failure (HIV-1 RNA ≥1000 copies/mL). HIV drug resistance was detected in 89% of subjects with virological failure, but in none with low-level viraemia. Younger age [OR = 0.97 per additional year (95% CI = 0.94-1.00), P = 0.039], ART initiation at WHO stage III/IV [OR = 2.10 (95% CI = 1.23-3.57), P = 0.003] and low ART adherence [OR = 2.69 (95% CI = 1.39-5.19), P = 0.003] were associated with virological failure. Longer time on ART [OR = 1.55 per additional year (95% CI = 1.00-2.43), P = 0.052] and illiteracy [OR = 0.24 (95% CI = 0.07-0.89), P = 0.033] were associated with HIV drug resistance. Compared with HIV-1 RNA, clinician's judgement of ART failure, based on clinical and immunological outcomes, only achieved 29% sensitivity and misdiagnosed 1 out of every 4.5 subjects. Conclusions Public health programmes in Mozambique should focus on early HIV diagnosis, early ART initiation and adherence support. Virological monitoring drastically improves the diagnosis of ART failure, enabling a better use of resource