El fenómeno de la feminización: Una lectura desde el magisterio

The purpose of this essay is to inquire about the phenomenon of the feminization. The concepts of inclusion and exclusion in relation to modes of representation contribute to understand and explain the levels of participation of women in social and labor scenarios. In the context of the expansion of formal education, it examines the discourses of vocation and professionalism related to the professionalization of areas with equal participation of women and professional areas known as non-traditional. The essay addresses the following questions: how do women assume the working and professional scenarios of education?, and what elements signify the discourse of feminization in professional areas such as education? How to cite: Martínez-Miranda, M. S. (2011). El fenómeno de la feminización: Una lectura desde el magisterio. Pedagogía, 44(1), 37-57. Retrieved from https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16559El propósito de este ensayo es inquirir acerca del fenómeno de la feminización. Los conceptos inclusión y exclusión en relación con los modos de representación se integran para entender y explicar los niveles de participación de las mujeres en los escenarios sociales. En el contexto de la expansión de la educación formal, se examinan los discursos de la vocación y lo profesional en relación con la profesionalización en áreas con igual participación de mujeres y en áreas profesionales denominadas no-tradicionales. El ensayo aborda las siguientes preguntas: ¿cómo asumen las mujeres el espacio laboral y profesional del magisterio? y ¿qué elementos significan el discurso de lafeminización en profesiones como el magisterio? Cómo citar: Martínez-Miranda, M. S. (2011). El fenómeno de la feminización: Una lectura desde el magisterio. Pedagogía, 44(1), 37-57. Recuperado a partir de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/1655

Cartography of Homogeneous Environmental Units in Salta: Input for ordering the Chaco forests

En la provincia de Salta, la Ley 7543 de Ordenamiento Territorial del Bosque Nativo zonificó el territorio al norte del río Bermejo dentro de las categorías I y II, esta última destinada al aprovechamiento forestal y a sistemas silvopastoriles (SSP) o a ganadería bajo monte. Las tecnologías para implantar pasturas en SSP se adecuan a la Ley y se están implementando exitosamente en sitios con bosque alto en suelos de fuerte desarrollo, pero no en arbustales con baja cobertura vegetal, donde se pierden rápidamente. El objetivo de este trabajo es elaborar cartografía de las Unidades Ambientales Homogéneas (UAH) que cubren el Sitio Piloto Chaco Semiárido (SPChSA) de la red del Observatorio Nacional de Degradación de Tierras y Desertificación (ONDTyD), agrupadas por criterios de vegetación y suelos como insumo para el ordenamiento del uso del territorio. Mediante un sistema de información geográfica (SIG) y muestreos de suelos y vegetación se efectuó una clasificación supervisada que arrojó seis UAH. Se elaboró cartografía temática del sitio piloto en la que se muestra, a escala de semidetalle, la distribución de las UAH y la superficie que ocupa cada UAH. Se encontró que 30% del área Categoría II está cubierta con arbustales que no poseen aptitud para mantener SSP sostenibles en el largo plazo, pero que fueron descritos como valiosos para el funcionamiento del ecosistema. Esto constituye un alerta sobre la necesidad de mapear de forma apropiada las áreas que deben ser resguardadas en la zonificación vigente, a fin de no profundizar procesos de degradación en el territorio.The north of the Bermejo River, territory of Salta province, was zoned as categories I and II, according to the Law 7543 of Native Forest Territorial Planning. The Category II allows forest use or raising ca�le under forests. The technologies involved in implanting pastures under silvopastoral systems meet the requirements of the Law and are being successfully implemented in sites with high forest and developed soils, but not in shrubland with low vegetation cover, where they quickly disappear. The aim of this work is to elaborate cartography of the Homogeneous Environmental Units (HEU) covering Semiarid Chaco Pilot Site (SPChSA) of the National Observatory of Land Degradation and Desertification (ONDTyD), grouped by criteria of vegetation and soils, as input for land use planning. A supervised classification of the study area was carried out using geographic information system (GIS) and sampling soil and vegetation. Six EHU were identified. Thematic mapping of the pilot site was prepared, and the area occupied by each unit was calculated as a contribution to current environmental legislation. It is reported that 30% of Category II is covered with shrublands that do not have the ability to maintain sustainable SSP in the long term, but are valuable for the functioning of the ecosystem. This is a warning of the need to properly map the areas that should be protected in the current zoning to avoid further degradation processes in the territory.Fil: Camardelli, María Cristina. Universidad Nacional de Salta. Facultad de Ciencias Naturales; ArgentinaFil: Miranda, Santiago Rubén. Universidad Nacional de Salta. Facultad de Ciencias Naturales; ArgentinaFil: Córdoba, Gisela Soledad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Salta. Instituto de Bio y Geociencias del NOA. Universidad Nacional de Salta. Facultad de Ciencias Naturales. Museo de Ciencias Naturales. Instituto de Bio y Geociencias del NOA; Argentin

The construction of situational mental models to the analysis and resolution of educative problems of psychology teachers in academic/ professional training

El presente trabajo se inscribe en el Proyecto de Investigación “Construcción y apropiación del conocimiento profesional de psicólogos y trabajadores sociales en formación para el desarrollo de prácticas inclusivas en escenarios educativos” (Programa de Incentivos, UNLP, 2014-2015) dirigido por Mg. Cristina Erausquin. El mismo se centró en la construcción y apropiación del conocimiento profesional por parte de estudiantes, concebidos como ‘Psicólogos en formación’. Su objetivo fue analizar modelos mentales situacionales que los mismos construyen para abordar problemas en el campo educativo. En esta presentación analizamos, a partir de la Matriz Multidimensional de Profesionalización Psicoeducativa (Erausquin & Basualdo, 2006), las respuestas al Cuestionario de Situaciones Problema de la Práctica Profesional administrado al inicio de la asignatura ´Planificación Didáctica y Práctica de la Enseñanza en Psicología´, correspondiente al último tramo de la formación de los Profesores en Psicología. Esta experiencia constituye una prueba piloto que nos permitió posteriormente incorporar el estudio de los ´Profesores en formación’ al Proyecto de Investigación en Incentivos (2016-2017) “Construcción del conocimiento profesional y apropiación de prácticas inclusivas y estrategias innovadoras en escenarios educativos” también dirigido por Mg. Cristina Erausquin.This work is part of the Bi-annual Project “The construction and appropriation of the professional knowledge in “Psychologists and Social Workers in modeling” for developing inclusive practices in educational stages”. (Incentive Program, UNLP, 2014-2015) directed by Mg. Cristina Erausquin. It focused in construction and appropriation of the professional knowledge for students known as psychologists in academic/professional training. Its aim was to analyze situational mental models that they build to approach problems in education. In this presentation we analyze, with the Matrix of Multidimensional Analysis of Psycho-Educational Professionalization (Erausquin & Basualdo, 2006), the answers to the ‘Problem Situations Questionnaire of Professional Practice’ administered before the professional practice of the course “Teaching Planning and Practice in Psychology” that trains teachers in Psychology in the second part of the course. The analysis allows defining learning expectations, strengths and critical points for teachers in Psychology in professional training. This experience is a pilot that allowed us to subsequently incorporate training ‘teachers in psychology’ to the Incentive Research Project (2016-2017) “Construction of professional knowledge and appropriation of inclusive practices and innovative strategies in educational settings” also directed by Mg.Cristina Erausquin.Facultad de Psicologí

Novi soj bakterije, izoliran iz bolivijskog slanog jezera, prikladan za proizvodnju poli[(R)-3-hidroksibutirata]

Poly[(R)-3-hydroxybutyrate] (PHB) constitutes a biopolymer synthesized from renewable resources by various microorganisms. This work focuses on finding a new PHB-producing bacterium capable of growing in conventional media used for industrial biopolymer production, its taxonomical identification, and characterization of its biopolymer. Thus, a bacterial isolation process was carried out from environmental samples of water and mud. Among the isolates, strain S29 was selected and used in a fed-batch fermentation to generate a biopolymer. This biopolymer was recovered and identified as PHB homopolymer. Surprisingly, it featured several fractions of different molecular masses, and thermal properties unusual for PHB. Hence, the microorganism S29, genetically identified as a new strain of Bacillus megaterium, proved to be interesting not only due to its growth and PHB accumulation kinetics under the investigated cultivation conditions, but also due to the thermal properties of the produced PHB.Poli[(R)-3-hidroksibutirat] (PHB) je biopolimer kojega sintetiziraju različiti mikroorganizmi iz obnovljivih izvora. Težište je rada bilo na pronalasku novog soja bakterije koji može proizvesti PHB na različitim industrijskom podlogama, te provesti taksonomsku identifikaciju soja i karakterizaciju biopolimera. Stoga su iz uzoraka vode i mulja izolirani sojevi bakterija, te je šaržnim postupkom fermentacije s pritokom supstrata pomoću odabranog soja S29 proizveden biopolimer, kasnije određen kao homopolimer PHB. Iznenađujuće je što je biopolimer imao više frakcija različitih molekularnih masa i termička svojstva neuobičajena za PHB. Time je potvrđeno da je novi soj bakterije Bacillus megaterium S29 zanimljiv ne samo zbog kinetičkih značajki rasta i akumulacije PHB, već i zbog termičkih svojstava proizvedenog biopolimera

Proline modulates the Trypanosoma cruzi resistance to reactive oxygen species and drugs through a novel D, L-proline transporter

Trypanosoma cruzi, the etiological agent of Chagas' disease, has a metabolism largely based on the consumption of glucose and proline. This amino acid is essential for host cells infection and intracellular differentiation. In this work we identified a proline transporter (TcAAAP069) by yeasts complementation assays and overexpression in Trypanosoma cruzi epimastigotes. TcAAAP069 is mono-specific for proline but presents an unusual feature; the lack of stereospecificity, because it is competitively inhibited by the D- enantiomer. Parasites overexpressing TcAAAP069 have an increased intracellular proline concentration, 2.6-fold higher than controls, as a consequence of a higher proline transport rate. Furthermore, augmented proline concentration correlates with an improved resistance to trypanocidal drugs and also to reactive oxygen species including hydrogen peroxide and nitric oxide, emulating natural physiological situations. The IC50s for nifurtimox, benznidazole, H2O2 and NO. were 125%, 68%, 44% and 112% higher than controls, respectively. Finally, proline metabolism generates a higher concentration (48%) of ATP in TcAAAP069 parasites. Since proline participates on essential energy pathways, stress and drug resistance responses, these results provide a novel target for the development of new drugs for the treatments for Chagas' disease.Fil: Martínez Sayé, Melisa Soledad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; ArgentinaFil: Miranda, Mariana Reneé. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; ArgentinaFil: Di Girolamo, Fabio Augusto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; ArgentinaFil: Camara, María de los Milagros. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; ArgentinaFil: Pereira, Claudio Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; Argentin

Novel Poly[(R)-3-Hydroxybutyratel-producing bacterium isolated from a bolivian hypersaline lake

Poly [ ( R )-3-hydroxybutyrate ] (PHB) constitutes a biopolymer synthesized from renew- able resources by various microorganisms. This work focuses on finding a new PHB-produc- ing bacterium capable of growing in conventional media used for industrial biopolymer production, its taxonomical identification, and characterization of its biopolymer. Thus, a bacterial isolation process was carried out from environmental samples of water and mud. Among the isolates, strain S29 was selected and used in a fed-batch fermentation to gene- rate a biopolymer. This biopolymer was recovered and identified as PHB homopolymer. Surprisingly, it featured several fractions of different molecular masses, and thermal prop- erties unusual for PHB. Hence, the microorganism S29, genetically identified as a new strain of Bacillus megaterium , proved to be interesting not only due to its growth and PHB accumulation kinetics under the investigated cu ltivation conditions, but also due to the thermal properties of the produced PHBPostprint (published version

In Silico and in vitro approach for the understanding of the Xanthine Oxidase Inhibitory Activity of Uruguayan Tannat Grape Pomace and Propolis Poliphenols

The use of food additives with xanthine oxidase (XO) inhibitory activity offersan alternative approach to hyperuricemic and gout disease treatment, andprovides an example of antioxidant nutraceutics. The in vitro and in silicoXO inhibitory activity of polyphenols from Uruguayan Tannat grape pomacesand propolis extracts was evaluated as well as the scavenging capacity ofsaid compounds. When comparing propolis and grape pomace samples, thein vitro studies demonstrated that polyphenols extracted from propolis aremore active as free radical scavengers than those from Tannat grape pomace.Both natural products effectively inhibited XO but the capacity of phenolspresent in GP is higher than the one present in P. The high content of anthocyaninsin GP, absent in P, could account for this observation. In silico assaysallowed us to determine relevant ligand-receptor interactions between polyphenols,from a database built with previously reported polyphenols fromboth natural products, and the active site of XO. The in silico results showedthat compound (E)-isoprenylcaffeate from propolis was the best potential XOinhibitor displaying hydrophobic aromatic interaction between the conjugatedring of the caffeate moiety and polar interactions between hydroxylgroups from caffeate with the active site polar residues. Among grape pomaces, the Cyanidin-3-O-(6-(E)-p-coumaroyl)-glucoside was the best XO inhibitor;its moiety oxychromenyl being relevant to the docking stabilization.All these results lead us to propose Uruguayan propolis and Tannat grapepomace extracts as food additives as well as phytopharmaceuticals to decreasethe uric acid levels in gout disease and to act against oxidative stress.Fil: Alvareda, Elena. Centro de Bioinformática Estructural; UruguayFil: Iribarne, Federico. Centro de Bioinformática Estructural; UruguayFil: Espinosa, Victoria. Facultad de Ciencias Médicas; ChileFil: Miranda, Pablo. Centro de Bioinformática Estructural; UruguayFil: Santi, María Daniela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Departamento de Farmacia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto Multidisciplinario de Biología Vegetal. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales. Instituto Multidisciplinario de Biología Vegetal; ArgentinaFil: Aguilera, Sara. Facultad de Ciencias; ChileFil: Bustos, Pamela Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Departamento de Farmacia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto Multidisciplinario de Biología Vegetal. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales. Instituto Multidisciplinario de Biología Vegetal; ArgentinaFil: Paulino Zunini, Margot. Centro de Bioinformática Estructural; Urugua

Evaluación de la dislexia en la escuela primaria: prevalencia en español

We present a sequential procedure aimed at detecting reading acquisition difficulties. Data were collected from a representative sample (N=2012) of 2nd, 4th, and 6th graders from all state schools (n=14) and private schools (N=5) in a single district. In the first step, a silent reading test (Test de Eficiencia Lectora TECLE) was collectively conducted. It identified 273 children who presented reading difficulties that could not be explained by other causes (cognitive, sensory, behavioural, linguistic, and social). In the second step, the selected sample were administered a reading test (words and pseudo-words), and an orthographic test (words presenting inconsistent phoneme-to-grapheme items) to identify more basic phonological and orthographical deficits which might explain the reading difficulties detected using the Test de Eficiencia Lectora TECLE. The results showed a greater incidence of reading problems in 2nd-grade students (15.2%) than in 4th-grade (9.3%) and 6th-grade (10.9%) students. This difference could be explained by the presence of 2nd graders with reading difficulties who can overcome their difficulties without any special intervention. We also show that a large part of the global reading delay observed can be explained by difficulties in basic decoding and orthographic abilities.En este trabajo presentamos un procedimiento secuenciado para la detección de las dificultades lectoras en una muestra representativa de la población escolar constituida por el alumnado de 2º, 4º y 6º de primaria (N=2012), escolarizado en todos los centros públicos (14) y concertados (5) de un mismo municipio. En la primera fase, un test colectivo de lectura (Test de Eficiencia Lectora TECLE) nos permitió identificar 237 escolares con retraso lector, no explicado por la presencia de otros trastornos (cognitivo, sensorial, conductual, lingüístico, social, etc.). En la segunda fase se aplicaron pruebas de lectura (palabras y pseudopalabras) y de ortografía (palabras con correspondencias fonema-grafema inconsistentes) para seleccionar los casos con retraso lector asociados a dificultades en los mecanismos fonológico y/u ortográfico de base. Los resultados muestran mayor incidencia del retraso lector en 2º curso de primaria (15.2 %) frente a la encontrada en 4º (9.3 %) y 6º (10.9 %). Esta diferencia puede ser explicada por la inclusión en 2º de alumnos cuyo retraso podría desaparecer sin una intervención especifica. Las dificultades globales de lectura establecidas con el Test de Eficiencia Lectora TECLE se explican en gran parte por dificultades más básicas en descodificación y ortografía

Educación virtual inclusiva en tiempos de COVID-19: estudio en la Carrera de Derecho, UNIANDES, Ibarra

La educación es un derecho fundamental, en sus diferentes escenarios. La crisis sanitaria por la pandemia del COVID-19, hace que los estudiantes de la educación superior, se vean en la necesidad de adaptarse a una nueva modalidad de enseñanza, la virtual. La presente investigación tiene como objetivo general: elaborar una página en Facebook e Instagram como herramienta de apoyo dirigida específicamente a los estudiantes y docentes de la Carrera de Derecho, en UNIANDES, Ibarra, para el desarrollo de aptitudes necesarias que contribuyan al carácter inclusivo de la educación virtual que reciben. En el estudio se aplican métodos del nivel teórico y empírico que permiten obtener información, determinar resultados y conclusiones. Como principales resultados se tiene que los estudiantes y docentes universitarios de Ecuador no se encontraban listos para esta modalidad de educación, siendo así que en la población de estudio el principal problema se da en torno a la falta de conocimientos sobre el uso de los sistemas informáticos de educación implementados por la universidad, así como el desinterés ante esta situación. Se concluye que la página “Educación Virtual Inclusiva”, publicada en Facebook e Instagram favorece el desarrollo de las capacidades de alumnos y docentes para hacer uso de los sistemas informáticos de educación implementados por la universidad para lograr un a educación virtual inclusiva, contribuyendo al fin de la educación al aportar al desarrollo de una postura crítica y transformadora en los jóvenes ante su realidad, pues estos son elementos estratégicos para el futuro del país

Evaluación de la dislexia en la escuela primaria: Prevalencia en español

We present a sequential procedure aimed at detecting reading acquisition difficulties. Data were collected from a representative sample (N=2012) of 2nd, 4th, and 6th graders from all state schools (n=14) and private schools (N=5) in a single district. In the first step, a silent reading test (Test de Eficiencia Lectora TECLE) was collectively conducted. It identified 273 children who presented reading difficulties that could not be explained by other causes (cognitive, sensory, behavioural, linguistic, and social). In the second step, the selected sample were administered a reading test (words and pseudo-words), and an orthographic test (words presenting inconsistent phoneme-to-grapheme items) to identify more basic phonological and orthographical deficits which might explain the reading difficulties detected us-ing the Test de Eficiencia Lectora TECLE. The results showed a greater incidence of reading problems in 2nd-grade students (15.2%) than in 4th-grade (9.3%) and 6th-grade (10.9%) students. This difference could be explained by the presence of 2nd graders with reading difficulties who can overcome their difficulties without any special intervention. We also show that a large part of the global reading delay observed can be explained by difficulties in basic decoding and orthographic abilities.En este trabajo presentamos un procedimiento secuenciado para la detección de las dificultades lectoras en una muestra representativa de la población escolar constituida por el alumnado de 2º, 4º y 6º de primaria (N=2012), escolarizado en todos los centros públicos (14) y concertados (5) de un mismo municipio. En la primera fase, un test colectivo de lectura (Test de Eficiencia Lectora TECLE) nos permitió identificar 237 escolares con retraso lector, no explicado por la presencia de otros trastornos (cognitivo, sensorial, conductual, lingüístico, social, etc.). En la segunda fase se aplicaron pruebas de lectura (palabras y pseudopalabras) y de ortografía (palabras con correspondencias fonema-grafema inconsistentes) para seleccionar los casos con retraso lector asociados a dificultades en los mecanismos fonológico y/u ortográfico de base. Los resultados muestran mayor incidencia del retraso lector en 2º curso de primaria (15.2 %) frente a la encontrada en 4º (9.3 %) y 6º (10.9 %). Esta diferencia puede ser explicada por la inclusión en 2º de alumnos cuyo retraso podría desaparecer sin una intervención especifica. Las dificultades globales de lectura establecidas con el Test de Eficiencia Lectora TECLE se explican en gran parte por dificultades más básicas en descodificación y ortografía