Decree 1320 of 1998 - Natural Resources in Indigenous Communities

This decree regulates prior consultation with indigenous and black communities for the exploitation of natural resources within their territory

Análisis de determinantes de la deserción en la educación superior Colombiana con base en el SPADIES

Este documento se presenta como una segunda parte del Análisis de determinantes de la deserción en la educación superior colombiana en el que se abordan los factores socioeconómicos y los académicos e institucionales. Enfatiza en el estudio de la relación entre los factores determinantes de la deserción y los resultados de los ECAES. Se exponen diversas acciones de apoyo a los estudiantes, analizando sus resultados sobre la disminución de la deserción estudiantil.Este documento se presenta como una segunda parte del Análisis de determinantes de la deserción en la educación superior colombiana en el que se abordan los factores socioeconómicos y los académicos e institucionales. Enfatiza en el estudio de la relación entre los factores determinantes de la deserción y los resultados de los ECAES. Se exponen diversas acciones de apoyo a los estudiantes, analizando sus resultados sobre la disminución de la deserción estudiantil

Deserción estudiantil en la Educación Superior Colombiana: elementos para su diagnostico y tratamiento

Esta publicación brinda información sobre la situación actual y presenta elementos útiles para el análisis y tratamiento de la deserción estudiantil en educación superior a partir de una metodología acordada en el Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior, Spadies.Esta publicación brinda información sobre la situación actual y presenta elementos útiles para el análisis y tratamiento de la deserción estudiantil en educación superior a partir de una metodología acordada en el Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior, Spadies

La reducción de las contribuciones parafiscales : negación del derecho a la formación profesional integral. Implicaciones para el SENA de la reducción de las contribuciones parafiscales, por efecto del proyecto de ley 078 de 2001

En el documento se hace un análisis de las implicaciones para el SENA que acarrea el proyecto de ley 078 de 2001 en lo referente a la reducción de las contribuciones parafiscales al SENA, ante esto se exponen argumentos legales y análisis del impacto negativo que acarrearía tal ley.The document analyzes the implications for SENA of bill 078 of 2001 regarding the reduction of parafiscal contributions to SENA, in the light of legal arguments and analysis of the negative impact that such a law would entail.Marco normativo – Reducción de las contribuciones parafiscales – Reducción del recaudo en más de un cincuenta por ciento – Implicaciones e impacto negativo – Conclusiones preliminaresn

Taller de verificación de criterios negocios verdes

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Comercio exterior del sector agropecuario Colombiano 1991-2001

Este documento tiene como objetivo analizar las principales cifras y tendencias del comercio exterior de la agricultura en el período 1991 hasta 2001, con base en las cifras oficiales del comercio exterio

Plan de acción 2007

EI PIan de Acción InstitucionaI se presenta como instrumento de programación, seguimiento y evaIuación de Ia gestión deI Incoder en Ia ejecución de cada uno de Ios programas, proyectos y actividades identificados para Ia presente vigencia, desde cada uno de Ios Macroprocesos MisionaIes que desarroIIa Ia entidad e impIementados y ejecutados por Ias Subgerencias de DesarroIIo Productivo SociaI, Infraestructura, Ordenamiento SociaI de Ia Propiedad y Pesca y AcuicuItura. Dentro deI PIan de Acción, iguaImente se estabIecen Ias metas físicas y financieras a Iograr mediante Ia reaIización de Ias diferentes acciones programadas por eI Instituto para Ia ejecución de Ios recursos de inversión asignados en Ia presente vigencia, Ias cuaIes deberán ser desarroIIadas en eI marco de Ias diferentes poIíticas definidas por eI Gobierno NacionaI para eI crecimiento económico y desarroIIo sociaI deI País, así como de Ios Iineamientos de poIítica y Ias estrategias diseñadas desde eI Ministerio de AgricuItura y DesarroIIo RuraI en Ia búsqueda de Ia consoIidación deI crecimiento deI sector y Ia reducción de Ia pobreza y eI mejoramiento de Ia equidad en eI campo

Sentido de la educación inicial

Asume que la educación inicial como un estructurante de la atención integral a la primera infancia implica reconocer la existencia de un entramado de elementos que configuran el desarrollo integral del ser humano en estos primeros años de vida, razón por la cual las acciones de educación inicial, en el marco de la atención integral, están configuradas por los elementos de salud, nutrición y alimentación, además de los aspectos vinculados al desarrollo de las capacidades de las niñas y los niños, los comportamientos, las relaciones sociales, las actitudes y los vínculos afectivos, principalmente. Mientras la educación preescolar, básica y media organiza su propuesta a través de la enseñanza de áreas específicas o del desarrollo de competencias en matemáticas, ciencias naturales y sociales, entre otros, la educación inicial centra su propuesta en el desarrollo y atención de la primera infancia. En la educación inicial, las niñas y los niños aprenden a convivir con otros seres humanos, a establecer vínculos afectivos con pares y adultos significativos, diferentes a los de su familia, a relacionarse con el ambiente natural, social y cultural; a conocerse, a ser más autónomos, a desarrollar confianza en sí mismos, a ser cuidados y a cuidar a los demás, a sentirse seguros, partícipes, escuchados, reconocidos; a hacer y hacerse preguntas, a indagar y formular explicaciones propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir diferentes formas de expresión, a descifrar las lógicas en las que se mueve la vida, a solucionar problemas cotidianos, a sorprenderse de las posibilidades de movimiento que ofrece su cuerpo, a apropiarse y hacer suyos hábitos de vida saludable, a enriquecer su lenguaje y construir su identidad en relación con su familia, su comunidad, su cultura, su territorio y su país