MONTAGEM CÊNICA

Oficina de Montagem Teatral com aulas de expressão corporal, expressão vocal e criação dramatúrgica, visando realizar apresentações dentro e fora da Instituição e a criação de um grupo permanente de Teatro no Campus Ibirama

MONTAGEM CÊNICA: EDIÇÃO 04

Oficina de Montagem Teatral com aulas de expressão corporal, expressão vocal e criação dramatúrgica, visando realizar apresentações dentro e fora da Instituição e a manutenção das atividades artísí ticas do grupo Cuca de Teatro no Campus Ibirama. Ensinar o conteúdodisciplinar, atualmente, não é a única função da escola. Enquanto Instituição formadora, ela deve viabilizar formas de acesso ao lazer, à cultura, às práticas esportivas, permitindo a integração mais efetiva dos(as) alunos(as) na sociedade. Nesse sentido, o teatro tem um papel importante na vida dos(as) estudantes, uma vez que, sendo devidamente utilizado, auxilia no desenvolvimento da criança e do adolescente como um todo, despertando o gosto pela leitura, promovendo a socialização e, principalmente, melhorando a  aprendizagem dos conteúdos propostos pela escola. Além disso, sob a perspectiva de obra de Arte, o teatro também incomoda,no sentido filosófico, porque faz repensar e querer modificar a realidade instaurada. Ademais, possui caráter lúdico e constitui–se como forma de lazer. A arte cênica de um modo geral está afastada do grande público devido principalmente a falta de conhecimento adquirido e acesso restrito a pessoas com maior poder aquisitivo, e a realização deste projeto é uma estratégia possível para formação de plateia e também aproximar o público em geral da linguagem teatral. O objetivo geral é promover a criação de um espetáculo cênico experimentando as diversas possibilidades da criação artísí tica, dentre elas a dança, o teatro e a performance, para ser apresentado no IFC e em outros espaços fora do Campus. Pretende–se com esse novo projeto de ensino, edição 4, continuar as atividades artísí ticas do grupo, com novas ações e nova montagem teatral, bem como manter ativa a página do grupo no Facebook e no Instagram, divulgando os novos projetos artísí ticos para a comunidade acadêmica e local. O projeto também pretende levar em consideração o posicionamento dos(as) alunos(as) atores/atrizes na criação da dramaturgia e valorizar projetos artísticos coletivos

MONTAGEM CÊNICA: EDIÇÃO 2

Ensinar o conteúdo disciplinar, atualmente, não é a única função da escola. Enquanto Instituição formadora, ela deve viabilizar formas de acesso ao lazer, à cultura, às práticas esportivas, permitindo a integração mais efetiva dos alunos na sociedade. Assim, o teatro tem um papel importante na vida dos estudantes, pois, sendo devidamente utilizado, auxilia no desenvolvimento da criança e do adolescente como um todo, despertando o gosto pela leitura, promovendo a socialização e, principalmente, melhorando a aprendizagem dos conteúdos propostos pela escola. As manifestações artísticas devem fazer cada vez mais parte do cotidiano dos estudantes, pois elas nos divertem, surpreendem, fazem pensar e desenvolvem a sensibilidade e a criatividade, tão importante atualmente. O projeto Montagem Cênica – Edição 2 é realizado através do Edital N° 03 de 06 de Outubro de 2020, do Campus Ibirama, e tem por objetivo principal promover a criação de um espetáculo cênico experimentando as diversas possibilidades da criação artística, dentre elas a dança, o teatro e a performance, para ser apresentado no IFC e em outros espaços fora do Campus. A metodologia do projeto acontece da seguinte forma, o projeto em si começou em março para ser finalizado em dezembro de 2021. São realizados encontros semanais com os alunos interessados, com 20 vagas no total, para os alunos do Ensino Médio integrado de todas as turmas. Estes encontros são em formato de oficinas. Cada oficina é uma sequência da outra com duração de 3 horas. A princípio investigamos o jogo teatral em diferentes espaços: o jogo no espaço real, o jogo no espaço transformado pelo ator e o jogo no espaço transformado com o auxílio de texto. Com o decorrer dos encontros, após uma abordagem física e sensorial do espaço, transformamos as impressões individuais em textos, em imagens, gestos ou ações e através de jogos e situações, os alunos serão encorajados a criar o seu discurso cênico, buscando um tema em comum para o início de uma montagem teatral para ser apresentada a comunidade escolar. Após a definição do tema iniciou-se a construção da dramaturgia, do texto, da peça em si. Com o texto definido e pronto partiu-se para a etapa de ensaios, criação de cenário, figurinos, maquiagem, sonoplastia, para ao final do ano o grupo realizar uma ou mais apresentações na escola e/ou em outro local a definir. Divulgaremos todas as ações do grupo Cuca de Teatro na página oficial do grupo no Facebook e no Instagram, bem como no site do IFC Ibirama. Os resultados esperados com esse projeto são: interação dos alunos/atores com a comunidade acadêmica e com a comunidade local, oportunidade de conhecer a possibilidade de uma futura atividade profissional no campo da arte, formação de público para o teatro, oportunidade de usufruir dessa arte e compreender o seu funcionamento, manter em atividade o grupo Cuca de teatro do IFC – Campus Ibirama, realizar apresentações cênicas no campus, e fortalecer as ações artísticos culturais dentro do Campus

MONTAGEM CÊNICA: EDIÇÃO 3

O Projeto de Ensino “Montagem Cênica – Edição 03” é um projeto de Oficina de Montagem Teatral com aulas de expressão corporal, expressão vocal e criação dramatúrgica, visando realizar apresentações dentro e fora da Instituição e a manutenção das atividades artísticas do grupo Cuca de Teatro no Campus Ibirama. Ensinar o conteúdo disciplinar, atualmente, não é a única função da escola. Enquanto Instituição formadora, ela deve viabilizar formas de acesso ao lazer, à cultura, às práticas esportivas, permitindo a integração mais efetiva dos alunos/as na sociedade. Nesse sentido, o teatro tem um papel importante na vida dos/as estudantes, uma vez que, sendo devidamente utilizado, auxilia no desenvolvimento da criança e do adolescente como um todo, despertando o gosto pela leitura, promovendo a socialização e, principalmente, melhorando a aprendizagem dos conteúdos propostos pela escola. Além disso, sob a perspectiva de obra de Arte, o teatro também incomoda, no sentido filosófico, porque faz repensar e querer modificar a realidade instaurada. Ademais, possui caráter lúdico e constitui-se como forma de lazer. As manifestações artísticas devem fazer cada vez mais parte do cotidiano dos estudantes, pois elas nos envolvem, divertem, surpreendem, amedrontam, fazem pensar e desenvolvem a sensibilidade e a criatividade, tão importante nos dias de hoje. De acordo com o PCN Ensino Médio+: Orientações Educacionais Complementares, no artigo de Maria Heloisa Ferraz e Rosa Lavelberg: Os conhecimentos artísticos e estéticos são necessários para que a leitura e a interpretação do mundo sejam consistentes, críticas e acessíveis à compreensão do aluno. Além de contribuir para o desenvolvimento pessoal, tais saberes podem aprimorar a participação dos jovens na sociedade e promover a formação de sua identidade cultural. (2000, p. 179) Estimular a produção artístico-cultural dos alunos é também uma forma de fortalecer as ações culturais dentro do Campus, ampliando o leque de conhecimentos através da arte cênica. Promover a criação de um espetáculo cênico experimentando as diversas possibilidades da criação artística, dentre elas a dança, o teatro e a performance, para ser apresentado no IFC e em outros espaços fora do Campus, esse é o propósito deste projeto

NEABI E NEGES IBIRAMA: Educar para a diversidade

A cidade de Ibirama possui uma população de mais de 19 mil pessoas. Próxima a ela, e abrangendo os territórios de José Boiteux, Doutor Pedrinho, Vitor Meireles e Itaiópolis encontra-se a terra indígena Ibirama-Laklanõ, habitada por mais de 2 mil indígenas dos povos Guarani, Guarani Mbya, Guarani Ñandeva, Kaingang e Xokleng. Ademais, é sabido que o estado de Santa Catarina é um dos estados com menor presença negra no país, com pouco mais de 10% de pessoas autodeclaradas pretas ou pardas. Neste contexto, a discussão acerca da presença negra e indígena entre a população vigente tem sido insuficiente e em muitas vezes repleta de preconceitos e, com isso, percebe-se a necessidade de se colocar em prática um projeto que venha atuar no sentido de promover a formação de docentes e discentes sob a perspectiva da educação das relações étnico-raciais. Por outro lado, os dados referentes a gênero e orientação sexual não são facilmente encontrados. Sabemos do despreparo da sociedade para atuar diante destas questões, desde o nível familiar até o nível institucional. Em 2012, o governo de Santa Catarina assinou um termo de cooperação com o Governo Federal de enfrentamento às homofobias, que estabelecia oito medidas a serem tomadas de imediato pelo governo estadual. Anos depois, apenas uma delas foi alcançada: a inclusão de orientação sexual e identidade de gênero em registros de ocorrência criminal. Similarmente ao que ocorre com as discussões étnico-raciais, é possível perceber a importância desta temática ser trazida para o espaço escolar. Fundados em 2020 no Campus Ibirama, o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) e o Núcleo de Estudos de Gênero e Sexualidade (NEGES), amparados na legislação vigente, têm como objetivo estimular uma reflexão permanente sobre esses propósitos e auxiliar na formação democrática e cidadã dos estudantes, através da realização de ações de ensino, pesquisa e extensão focadas nas relações étnico-raciais, de gênero, identidade de gênero e sexualidades. Durante o ano de 2022 estas ações concretizaram-se no campus Ibirama em forma de reuniões de pesquisa, palestras, rodas de conversa e cine-debates, contando algumas vezes com palestrantes externos. Dentre os resultados obtidos até o momento, citamos o crescente interesse dos estudantes em participarem dos núcleos e apropriarem-se das discussões relativas à diversidade (étnico-racial, cultural, de gênero e orientação sexual), multiplicando saberes e auxiliando enormemente na desconstrução de estereótipos e preconceitos no espaço escolar. Suporte financeiro Edital 88/2021- Reitoria IFC

Inundation dynamics in seasonally dry floodplain forests in southeastern Brazil

Floodplains are one of the most threatened ecosystems. Even though the vegetation composition in floodplain forests is expected to reflect the variation in groundwater levels and flood duration and frequency, there is little field data on the inundation dynamics (e.g., the variability in flood duration and flood frequency), especially for the understudied seasonally dry tropics. This limits our understanding of these ecosystems and the mechanisms that cause the flooding. We, therefore, investigated six floodplain forests in the state of Minas Gerais in Brazil for 1.5 years (two wet seasons): Capivari, Jacaré, and Aiuruoca in the Rio Grande basin, and Jequitaí, Verde Grande, and Carinhanha in the São Francisco basin. These locations span a range of climates (humid subtropical to seasonal tropical) and biomes (Atlantic forest to Caatinga). At each location, we continuously measured water levels in five geomorphologically distinct eco‐units: marginal levee, lower terrace, higher terrace, lower plain, and higher plain, providing a unique hydrological dataset for these understudied regions. The levees and terraces were flooded for longer periods than the plains. Inundation of the terraces lasted around 40 days per year. The levees in the Rio Grande basin were flooded for shorter durations. In the São Francisco basin, the flooding of the levees lasted longer and the water level regime of the levees was more similar to that of the terraces. In the Rio Grande basin, flooding was most likely caused by rising groundwater levels (i.e., “flow pulse”) and flood pulses that caused overbank flooding. In the São Francisco basin, inundation was most likely caused by overbank flooding (i.e., “flood pulse”). These findings highlight the large variation in inundation dynamics across floodplain forests and are relevant to predict the impacts of changes in the flood regime due to climate change and other anthropogenic changes on floodplain forest functioning

A list of land plants of Parque Nacional do Caparaó, Brazil, highlights the presence of sampling gaps within this protected area

Brazilian protected areas are essential for plant conservation in the Atlantic Forest domain, one of the 36 global biodiversity hotspots. A major challenge for improving conservation actions is to know the plant richness, protected by these areas. Online databases offer an accessible way to build plant species lists and to provide relevant information about biodiversity. A list of land plants of “Parque Nacional do Caparaó” (PNC) was previously built using online databases and published on the website "Catálogo de Plantas das Unidades de Conservação do Brasil." Here, we provide and discuss additional information about plant species richness, endemism and conservation in the PNC that could not be included in the List. We documented 1,791 species of land plants as occurring in PNC, of which 63 are cited as threatened (CR, EN or VU) by the Brazilian National Red List, seven as data deficient (DD) and five as priorities for conservation. Fifity-one species were possible new ocurrences for ES and MG states