Gender Inequalities in the Military Service: A Systematic Literature Review

This paper provides an in-depth analysis of the literature regarding gender inequalities in the military service. In doing so, it discloses challenges and opportunities for women’s integration and finds new avenues for future research. Recent scientific research has evidenced that women still represent a growing minority in most Western militaries. Women’s integration deserves equal opportunities across all branches and levels of responsibility in the military, however, their expansion to ground combat roles is still a challenge to the military and policy-makers. Scholars have also reported about the decision to increase the number of women in combat roles, as it may potentiate adverse experiences, due to closer proximity to men in circumstances with little or no privacy. Conversely, scientific research has shown that more egalitarian women reported significantly less sexual harassment victimization. Furthermore, our insights suggest that it might be fruitful to integrate women in ground combat roles as special forces’ operators, with a view to induce a reduction of marginalization and sexual harassment, by gaining respect in a male-dominant culture. The presented idea should be interpreted with caution and needs to be supported by empirical research; although we are convinced that future research will be revealing and might represent a game-changing situation to women inequalities in the armed forces.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Um modelo para o ensino de controle estatístico da qualidade

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de ProduçãoO Controle Estatístico da Qualidade -CEQ (constituído por Controle Estatístico de Processos, Estudos de Capabilidade de Processos, Inspeção por Amostragem e Planejamento de Experimentos) compreende um conjunto de ferramentas muito importantes para aobtenção, manutenção e melhoria da Qualidade de produtos e serviços produzidos por uma organização. Por esse motivo é imprescindível que suas técnicas sejam corretamente aplicadas, pois a Avaliação da Qualidade é crucial para a organização e o CEQ é parte importante não somente da Avaliação, mas também do processo de melhoria da Qualidade. Não obstante sua importância, o CEQ vem sendo empregado de forma inadequada em muitas empresas. Como o CEQ é ensinado nos mais diversos cursos técnicos e superiores, bem como nos setores de treinamento das empresas, possivelmente a abordagem utilizada não é totalmente apropriada, por causar o mau uso das técnicas envolvidas. O objetivo deste trabalho é tornar o ensino de CEQ realmente efetivo, através da elaboração de um modelo para o ensino do CEQ que capacite os egressos a aplicarem corretamente as técnicas. O modelo incorpora uma aplicação computacional, com uma abordagem baseada na Inteligência Artificial, que tem obtido bons resultados em aplicações educacionais. Para desenvolver o modelo foram feitos os diagnósticos da atual forma como o CEQ é empregado nas empresas, e de como está sendo ensinado nas instituições de ensino e dentro das próprias empresas. A partir desses resultados foram definidos os conceitos a serem incluídos no modelo, e o detalhamento da abordagem de Inteligência Artificial que será utilizada na aplicação computacional. A aplicação computacional tem características de um Sistema Tutorial Inteligente, e o protótipo foi implementado inicialmente para os conceitos de Controle Estatístico de Processos e Estudos de Capabilidade de Processos

Melhoria da Atenção aos Usuários com Hipertensão Arterial Sistêmica e/ou Diabetes Mellitus da ESF Jardim Primavera do município de Boa Vista- RR

Segundo os protocolos do Ministério da Saúde, a hipertensão arterial sistêmica e o diabetes mellitus são graves problemas de saúde pública no Brasil e no mundo, e constituem os principais fatores de risco para as doenças cardiovasculares. Essas duas comorbidades habitualmente atingem os usuários em conjunto, o que evidencia uma elevação de suas prevalências e baixo controle. O bom manejo dessas patologias na atenção básica evita que essas doenças evoluam de forma negativa tanto para os seus portadores como também para o Estado. A unidade básica de saúde do Jardim Primavera possuía estrutura deficitária em conjunto com baixa cobertura do programa de ações programáticas de atenção à saúde de usuários hipertensos e diabéticos. Para organizar a assistência de acordo com o protocolo do Ministério da Saúde, foi realizada uma intervenção com os objetivos de melhorar a qualidade da assistência, ampliar a cobertura deste programa juntamente a melhoria da adesão ao tratamento dessas patologias. Para o alcance dos objetivos e metas, foram realizadas ações contemplando os quatro eixos do curso: avaliação e monitoramento, engajamento público, organização e gestão do serviço e qualificação da prática clínica. A intervenção foi realizada na unidade de saúde do Jardim Primavera no trimestre de setembro a novembro de 2014, em Boa Vista, capital do estado de Roraima, com o envolvimento de todos os profissionais da equipe nas atividades realizadas. Com esse projeto conseguimos ampliar a cobertura da atenção aos usuários portadores de hipertensão para 22,4% e diabetes para 36,7%. Além de melhorar a cada dia a sensibilização dos usuários quanto as possíveis complicações de suas comorbidades quando não tratadas. Com o fim do projeto percebemos que a intervenção foi inserida na rotina de serviço da unidade

Novo paradigma educativo e práticas pedagógicas das EFAS: análise de planos de estudos inovadores em relação aos sete saberes da educação do futuro do Morin

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação, na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa e do Diplôme d' Université François Rabelais de ToursEsta pesquisa consiste em um estudo sobre a contribuição da Pedagogia da Alternância na transformação do pensamento, exigência fundamental da educação deste século. Nesse contexto, esta pesquisa insere-se na problemática da crise paradigmática por que passam as ciências modernas, onde no campo da educação, os Sete Saberes da Educação do futuro propostos por Edgar Morin, apresentam-se como uma possibilidade de mudança paradigmática, mas que encontram ainda no nível epistemológico. Essa reforma do pensamento, tão almejado, passa sem sombra de dúvida pela educação por se constituir no espaço privilegiado onde se ensina e se aprende a aptidão em selecionar, sistematizar e organizar o conhecimento necessário à educação das novas gerações. Situada numa perspectiva epistemo-pedagógica, esta pesquisa tem como propósito proceder a uma análise comparativa dos Sete Saberes com a prática pedagógica de duas Escolas Famílias Agrícolas – EFAs, do Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo – MEPES. A práxis pedagógica dessas duas escolas é analisada a partir de dois instrumentos pedagógicos denominados “planos de estudo”. Nesse contexto buscamos desenvolver um estudo utilizando aspectos do método de pesquisa qualitativa, por considerarmos ser os mais apropriados nessa situação. O estudo comparativo entre os Sete Saberes e os conteúdos explicitados

A prisão civil no âmbito da justiça do trabalho: um estudo acerca do inadimplemento inescusável de dívida alimentícia

O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo analisar, com base no ordenamento jurídico brasileiro, a possibilidade da prisão civil do empregador inadimplente. Para tanto, o trabalho será feito com base em uma análise qualitativa, em interpretações teóricas de doutrinas, leis e jurisprudência, com o fim de aumentar a discussão sobre o assunto uma vez que é pouco abordado na praxe forense. O salário é instituto jurídico especialmente tutelado, tendo em vista que é destinado a promover a subsistência de quem o recebe e daqueles que dele dependam. Ocorre, porém, que o trabalhador é parte vulnerável e hipossuficiente em relação ao empregador, motivo que levou o Constituinte Originário a tutelar seus direitos na Carta Magna. Nessa esteira, é possível chegar à conclusão de que é possível proceder à prisão civil do empregador que, de forma voluntária e inescusável deixa de adimplir com sua obrigação

Literaturalização das ciências e educação on-line : a aventura de construir conhecimentos

Esta tese apresenta compreensões sobre as potencialidades da literaturalização das ciências para a construção do conhecimento, articuladas com práticas pedagógicas, no contexto da educação on-line. Assim, emerge a problemática: Como a literaturalização das ciências, articulada com práticas pedagógicas para a educação on-line pode potencializar a construção do conhecimento? Para tanto, explora a metáfora da viagem, construindo o mapa que contempla o detalhamento da pesquisa, a bagagem como referencial teórico e o álbum da viagem para discutir sobre as análises dos dados produzidos. Apresenta uma abordagem metodológica qualitativa, de natureza exploratória, articulando aspectos de duas pesquisas da Educação: pesquisa nos/dos/com os cotidianos e pesquisa-formação na cibercultura. A fundamentação teórica contempla a construção do conhecimento, a partir dos conceitos da Biologia do Conhecer (perturbação, interação, respeito mútuo, legitimação do outro, acoplamento estrutural, cooperação, compensação da perturbação, autopoiese, autoria), isto é, no conhecer e no viver dos seres humanos em interação, configuramos o espaço de convivência, em congruência com o meio. Na cibercultura, a convivência é modificada pela inserção de tecnologias digitais no cotidiano das pessoas, tensionando modelos massivos e transmissivos na educação. A educação on-line apresenta outras possibilidades para aprender e ensinar, na reflexão e ação sobre práticas comunicacionais interativas, hipertextuais, ubíquas, colaborativas, baseadas no diálogo, compartilhamento, participação e autoria. No contexto emergente, explora a literaturalização das ciências, que ocorre no entrelaçamento entre literatura e conhecimento científico, a partir de pesquisa e reflexão para explorar o hibridismo das linguagens e estabelecer analogias, associações, metáforas e metáforas epistêmicas. A literaturalização das ciências ressignifica a produção de textos acadêmicos, materiais e livros didáticos e o próprio discurso científico, em congruência com cotidiano, no desenvolvimento de práticas pedagógicas em diferentes contextos. Para construir conhecimentos, por meio da literaturalização das ciências, foi desenvolvida a formação de professores no curso de extensão ‘Eu, autor? criando narrativas e construindo novos conhecimentos para a prática docente’, realizado em 2021, no contexto pandêmico, em encontros on-line síncronos e assíncronos, na Universidade La Salle - Canoas. Os participantes da pesquisa foram 15 professores da educação básica da rede pública de ensino e estudantes de pós-graduação, de diferentes cidades brasileiras, os quais criaram cinco histórias científico-literárias, articulando conhecimentos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em uma narrativa autoral, com personagens, enredo e diálogos, explorando analogias, hibridismo das linguagens, hibridismo tecnológico digital e desenvolvendo práticas pedagógicas. Os participantes foram instigados a fazer-pensar-fazer, conhecendo e vivendo a literaturalização das ciências em sua prática docente. Assim, emergiu o ‘eu, autor’ dos professores, compreendendo e afirmando as potencialidades da literaturalização das ciências nos tantos e plurais cotidianos escolares, produzindo conhecimentos e significações. No final dessa viagem, consideramos que as potencialidades da literaturalização das ciências possibilitam a construção do conhecimento e contribuem para o processo de aprendizagem em diferentes contextos, compreendendo que o fim é também o início de novas aventuras.This thesis presents understanding on the potentialities of the literaturalization of science for the construction of knowledge, articulated with pedagogical practices, in the context of online education. Thus, the problem emerges: how can the literaturalization of science, articulated with pedagogical practices for online education, enhance the construction of knowledge? It explores the metaphor of the journey, defining the map that contemplates the details of the research, its baggage as a theoretical reference, and the album of the journey to discuss the analysis of the data produced. A qualitative methodological approach is presented here, of exploratory nature, articulating aspects of three types of research in Education: the research in/with the everyday, participant research, and cyberculture formation research. The theoretical foundation contemplates the construction of knowledge, from the concepts of the Biology of Knowing (disturbance, interaction, mutual respect, legitimation of the other, structural coupling, cooperation, compensation of disturbance, autopoiesis, authorship), considering that it is in the knowing and living of human beings in interaction that the space for coexistence is configured, in congruence with the environment. In the cyberculture context, coexistence is modified by the insertion of digital technologies in people's daily lives, tensing massive and transmissive models in education. In this scenario, online education presents new possibilities for learning and teaching, in the reflection and action on interactive, hypertextual, ubiquitous, and collaborative communicational practices, based on dialog, sharing, participation, and authorship. In the emerging context, it explores the literaturalization of science, which occurs in the intertwining of literature and scientific knowledge, from research and reflection to explore the hybridity of languages and establish analogies, associations, metaphors, and epistemic metaphors. It reflects on the literaturalization of science in the re-signification of the production of academic texts, materials, and textbooks, and on the scientific discourse itself, in congruence with everyday life, in the development of pedagogical practices in different contexts that provide interaction, cooperation, and authorship. To build new knowledge through the literaturalization of science, the formation of teachers was developed in the extension course ‘Eu, autor? criando narrativas e construindo novos conhecimentos para a prática docente’, held in 2021, in the pandemic context, in synchronous and asynchronous online meetings, at Canoas’ La Salle University. The research participants were 15 public basic education teachers and graduate students from different Brazilian cities, who created five scientific-literary stories, articulating knowledge from the Base Nacional Comum Curricular (Brazilian National Curricular Common Base) in an authorial narrative, with characters, plot, and dialogues, exploring analogies, language hybridism, digital technological hybridism and developing pedagogical practices. The participants were instigated to do-think-do, knowing and living the literaturalization of science in their teaching practice. Thus, the 'I, the author' of the teachers emerged, understanding and affirming the potentialities of the literaturalization of science in the many and plural school routines, producing knowledge and meanings. At the end of this journey, it considers that the potentialities of science literaturalization enable the construction of knowledge and contribute to the learning process in different contexts, understanding that the end is also the beginning of new adventures

O ensino da língua portuguesa e o uso das tecnologias

Resumo    O presente artigo tem como objetivo principal contribuir para a construção do “Estado da arte” sobre o uso da tecnologia no ensino da Língua Portuguesa nas pesquisas divulgadas no Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) de 1987 a 2009, encontrando embasamento em autores que tratam do Estado da Arte como Ferreira (2002), Molina Montoya (2005) e Thierrien (2004). Os resultados sugerem que as pesquisas sobre o tema retratam uma realidade específica, caracterizando-se por concentrar no sudeste do Brasil a maioria dos seus pesquisadores, orientadores, centros de referência e programas realizadores, evidenciando-se a necessidade de fortalecer os centros de pesquisas das demais regiões do país para que as pesquisas possam refletir e influenciar com eficácia as realidades regionais relacionadas ao ensino da Língua Portuguesa mediado por tecnologias.

Reverse logistics for recycling: the customer service determinants

Customer service is a central concern in the logistics practice and a study topic in the forward logistics research. This article investigates the elements of customer service and their importance in reverse logistics for recycling. Since consumer is the first intervenient in any reverse system that aims to recycle household residues, the provision of an adequate customer service gains an increased importance. Applying multivariate statistical methods (exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis and discriminant analysis) to the data from a sample of 267 Portuguese citizens, this study identifies the levels of customer service in this reverse logistics chain and evaluates their relative importance in achieving consumers' participation. The study finds that, as in forward logistics, the customer service in reverse channels for recycling also has a hard and a soft level, being the former more important than the later. The results of this research suggest important guidelines to improve such a complex logistics service

Developing a 3D Web-GIS Mapping Platform to support seismic vulnerability assessment of urban areas: an introduction

In 2020, natural disasters globally affected around 100 million people, causing substantial economic and human losses. The population density in low-lying coastal or riverside areas heightens the risk of significant impacts from natural disasters. Due to its location, Portugal's tectonic environment induces low to moderate seismic and co-seismic hazards with the potential for considerable economic and human losses, especially in urban areas like Lisbon, underlying the urgency for enhanced risk assessment and preparedness strategies. While robust seismic risk models exist for Lisbon, the absence of a user-friendly tool capable of automatically estimating real-time earthquake damages and safe rescue pathways is a notable gap. This is where the proposed 3D web-GIS platform will play an important role. This platform aims to provide dynamic maps that illustrate the city's vulnerability to these natural disasters. The incorporation of 3D model buildings will enhance the visualization and communication of potential impacts and losses, thus facilitating more effective preventive and response measures. The platform's dynamic nature allows the integration of various models, including those for assessing building collapse risks and identifying priority areas and safe rescue routes. With dynamic, visual, and interactive representation of seismic risk data, the platform will enhance seismic vulnerability comprehension and improve the decision-making process for various stakeholders. For policymakers and urban planners, this platform will offer a powerful tool for visualizing the potential impacts of seismic events, aiding more effective urban planning and risk mitigation strategies. It will also provide emergency response teams with critical information for swift and safe response actions in the aftermath of an earthquake, potentially saving lives and reducing economic losses, ultimately contributing to safer, more resilient urban environments. The PhD thesis, entitled "Developing a 3D Web-GIS Mapping Platform to Support the Seismic Vulnerability Assessment of Urban Areas," which forms the basis of this abstract, is in its early stage. The research is currently in a comprehensive literature review, concentrating on seismic risk modelling, specifically in Lisbon City. This initial stage is crucial for identifying potential gaps and opportunities in current methodologies, which will inform and guide the development of the webGIS platform.UIDB/04683/2020, DOI: 10.54499/UIDB/04683/2020; UIDP/04683/2020, DOI: 10.54499/UIDP/04683/202

The Obstacles Women Face in Gaining Access to Special Operations Forces

Theaimofthisarticleistoprovideexploratoryinsightsregardingwomen integration in the special operations forces. The methodological approach is qualita- tive and employs a case study research in the Portuguese Army. It includes multiple sources of data collection for corroboration purposes, namely semi-structured inter- views, direct observation and official documents. Although it has been considered a hot-topic in the Portuguese armed forces, and as the Portuguese Republic establishes the legal means to integrate women in all professional areas, reality shows that up to the present days no women have been part of the special operations forces. In light with the above, we evidence some obstacles that women are facing in gaining access to the Portuguese special operations forces, and we present Portugal in comparative perspective with two successful case studies.info:eu-repo/semantics/publishedVersio