Topological properties defined by nets

AbstractNets are used to generalize a result of Murtinová and to define and study a class of properties related to sequential compactness

Clima Organizacional y Desempeño Laboral en el Personal Administrativo de la Unidad de Gestión Educativa Local Abancay 2018

El presente estudio de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre “Clima Organizacional y Desempeño Laboral en el Personal Administrativo de la Unidad de Gestión Educativa Local Abancay, 2018”. El estudio es de tipo no experimental y su diseño es descriptivo correlacional, presenta una muestra poblacional de 56 participantes y un muestreo no probabilístico. Para el trabajo de recolección de datos, se utilizó un cuestionario,para medir el nivel declima organizacional y susdimensiones,así como para medir los niveles de desempeño laboral y sus dimensiones. Los datos recogidos se procesaron a través de la estadística descriptiva para determinar los niveles de cada una de las variables, y luego aplicar la estadística inferencial. Asimismo, se realizó la prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra de 56 unidades de análisis equivalente a 0,970 y a 0,425 para las variables clima organizacional y desempeño laboral,por lo que se decidió usar las pruebas paramétricas. De acuerdo al diseño de la presente investigación se realizó la prueba del coeficiente de correlación de Pearson. Luego se efectuó la prueba de “t” Student como prueba estadística de verificación de hipótesis. Finalmente, se concluyó en cuanto a la relación entre clima organizacional y desempeño laboral, en los aspectos de comunicación, autonomía para la toma de decisiones y motivación del personal administrativo de la Unidad de Gestión Educativa Local Abancay. Del coeficiente de correlación de Spearman obtenido entre las variables clima organizacional y desempeño laboral es de 0,572, este valor es mayor que 0,50 (0,572 >0,50) significando esto que la correlación es positiva media, además el nivel de significancia obtenido es 0,000 que es menor que la significancia asignada de 0,01(0,000<0,01), estos valores obtenidos nos permiten afirmar que si existe una relación significativa entre las variables clima organizacional y desempeño laboral

Clima Organizacional y Desempeño Laboral en el Personal Administrativo de la Unidad de Gestión Educativa Local Abancay 2018

El presente estudio de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre “Clima Organizacional y Desempeño Laboral en el Personal Administrativo de la Unidad de Gestión Educativa Local Abancay, 2018”. El estudio es de tipo no experimental y su diseño es descriptivo correlacional, presenta una muestra poblacional de 56 participantes y un muestreo no probabilístico. Para el trabajo de recolección de datos, se utilizó un cuestionario,para medir el nivel declima organizacional y susdimensiones,así como para medir los niveles de desempeño laboral y sus dimensiones. Los datos recogidos se procesaron a través de la estadística descriptiva para determinar los niveles de cada una de las variables, y luego aplicar la estadística inferencial. Asimismo, se realizó la prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra de 56 unidades de análisis equivalente a 0,970 y a 0,425 para las variables clima organizacional y desempeño laboral,por lo que se decidió usar las pruebas paramétricas. De acuerdo al diseño de la presente investigación se realizó la prueba del coeficiente de correlación de Pearson. Luego se efectuó la prueba de “t” Student como prueba estadística de verificación de hipótesis. Finalmente, se concluyó en cuanto a la relación entre clima organizacional y desempeño laboral, en los aspectos de comunicación, autonomía para la toma de decisiones y motivación del personal administrativo de la Unidad de Gestión Educativa Local Abancay. Del coeficiente de correlación de Spearman obtenido entre las variables clima organizacional y desempeño laboral es de 0,572, este valor es mayor que 0,50 (0,572 >0,50) significando esto que la correlación es positiva media, además el nivel de significancia obtenido es 0,000 que es menor que la significancia asignada de 0,01(0,000<0,01), estos valores obtenidos nos permiten afirmar que si existe una relación significativa entre las variables clima organizacional y desempeño laboral

Educación inclusiva en el servicio educativo en padres de familia de una institución educativa pública, UGEL Cajamarca, 2023

El presente estudio nació a partir de la instauración del enfoque inclusivo en las instituciones educativas; por eso, el objetivo fue determinar la influencia de la educación inclusiva en el servicio educativo en padres de familia de una institución educativa pública, UGEL Cajamarca, 2023. La investigación fue de tipo cuantitativo y nivel explicativo, se utilizó el método hipotético-deductivo, diseño no experimental de corte transversal-causal. La población total fue de 680 padres de familia de primero a quinto grados y, la muestra estuvo conformada por 246 padres. La técnica empleada fue la encuesta, como instrumentos se usaron dos cuestionarios, una para cada variable en escala ordinal de Likert; su validación estuvo refrendado a juicio de tres expertos teniendo en cuenta criterios de evaluación para cada ítem, como es: claridad, coherencia y relevancia; en cuanto a la fiabilidad, esta pasó por la prueba del Alfa de Cronbach, obteniendo en la variable educación inclusiva 0,894 y en la variable servicio educativo 0,857, confirmando como suficiente y en un nivel alto la confiabilidad de los dos instrumentos. Finalmente, los resultados se obtuvieron mediante un proceso estadístico de análisis de regresión ordinal, cuyo valor de significancia fue de 0,000, menor al margen de error (0,05); en otras palabras, la educación inclusiva influye significativamente en el servicio educativo, ello fue fundamentado con los valores de la prueba Pseudo R2 de Cox y Snell (92,8%), y de Nagelkerke (92,9%) respectivamente, quedando demostrado en dichos porcentajes que la educación inclusiva es explicada por el servicio educativo

Aplicación del mantenimiento centrado en la confiabilidad para incrementar la disponibilidad de la flota vehicular en una empresa de transporte de materiales peligrosos

La presente investigación tuvo como objetivo general aplicar el Mantenimiento Centrado en la Confiabilidad para incrementar la disponibilidad operativa de la flota vehicular en una empresa de transporte de materiales peligrosos. Para ello, la metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de diseño pre-experimental, de nivel explicativo y corte longitudinal. La investigación tuvo como muestra a 11 vehículos pertenecientes a la flota vehicular actual. Las técnicas de recolección de datos fue la observación y el análisis de datos secundarios. Además se propusieron el uso de herramientas como Ishikawa, Pareto, 5W, DOP, AMEF y hojas RCM. Debido a ello, se logró una mejora significativa de la disponibilidad operativa de 93.5% a 98.3% en el total de vehículos analizados. La aplicación de las herramientas de la metodología de solución Mantenimiento Centrado en la Confiabilidad logró un Valor Actual Neto de S/ 14,449.03 soles, y un beneficio-costo de 2.12, así se demuestra que la aplicación también fue factible para el área y viable económicamente.The general objective of this research was to apply Reliability-Centered Maintenance to increase the operational availability of the vehicle fleet in a hazardous materials transport company. For this, the methodology used a quantitative approach, pre-experimental design, explanatory level and longitudinal cut. The investigation had as a sample 11 vehicles belonging to the current vehicle fleet. The data collection techniques were observation and analysis of secondary data. In addition, the use of tools such as Ishikawa, Pareto, 5W, DOP, AMEF and RCM sheets were proposed. As a result, a significant improvement in operational availability from 93.5% to 98.3% was achieved in the total number of vehicles analyzed. The application of the Reliability Centered Maintenance solution methodology tools achieved a Net Present Value of S/ 14,449.03 soles, and a benefit-cost of 2.12, thus demonstrating that the application was also feasible for the area and economically viable

The investigative competences of the university teacher as the foundation of the pedagogical function of the tutor in the E-Learning model

La presente investigación, recurre al método de teoría fundamentada, por diseño emergente, puesto que las características del estudio, el nivel de los participantes y el ámbito de influencia, determinan una investigación de tipo cualitativo. El marco teórico abarca elementos sobre la universidad colombiana, el marco regulatorio y los procesos de investigación, en relación con el modelo de investigación de Colciencias. Se establecen criterios sobre las competencias investigativas y sobre las funciones educativas del tutor en el modelo e- learning. Los datos recolectados de tres Instituciones de Educación Superior (IES), ubicadas en Bogotá, D.C. Colombia y el proceso de análisis, permite la construcción de una teoría emergente de índole sustantivo. Los hallazgos más significativos se refieren a: los procesos de investigación en las IES participantes, tienen relevancia por el requerimiento inmerso en el registro, acreditación y certificación de programas, mientras que en la línea de producción de nuevo conocimiento, entendimiento de la realidad social y mejoramiento de las técnicas y procedimientos, se hace evidente su débil proceso de incorporación y desarrollo. Los tutores virtuales han realizado progresos significativos en la incorporación a su práctica docente de competencias investigativas de formador. Sobre las competencias de investigador, se observa que se mantienen apenas visibles las del momento lógico y comunicativo, las competencias del momento técnico, teórico y metodológico, no han tenido un desarrollo apreciable en los procesos investigativos de nivel institucional. Se evidencia que el proceso de incorporación del modelo e-learning al sistema educativo de nivel superior, requiere que los tutores inicien procesos de formación en el nivel de maestría o doctorado, de tal forma que se consolide la identificación del perfil del tutor.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAgradecimientos ii Resumen iii Tabla de Contenidos iv Lista de gráficas viii Lista de tablas ix Lista de anexos x Introducción general 1 Capítulo 1. Planteamiento del Problema 4 1.1 Antecedentes 4 1.2 Contexto específico 6 1.2.1 Pregunta de investigación 6 1.2.2 Objetivos 6 1.2.3 Justificación 7 1.2.4 Clarificación de Términos 8 1.3 Contexto del Problema 11 1.4 Limitantes 12 Capítulo 2. Fundamentación Teórica 14 2.1 Antecedentes: Investigación y universidad 14 2.2 Funciones sustantivas de la universidad. 17 2.2.1 Docencia 18 2.2.2 Investigación. 19 2.2.3 Proyección social. 20 2.3 Modelo de investigación en Colombia 20 2.4 Colciencias y su relación con la universidad 22 Gráfica 1. Crecimiento de grupos clasificados en Colciencias 2010 23 Gráfica 2. Grupos de investigación clasificados por categorías 2008-2010 24 2.5 Competencias investigativas 25 2.5.1 Competencias de Investigador. 28 Tabla 1. Momentos de las competencias investigativas 28 2.5.2 Competencias de formador 30 2.5.3 Competencias de tutor 32 2.6 Funciones educativas del tutor en el modelo e-learning 33 2.6.1 Función pedagógica 36 2.6.2 Función social 37 2.6.3 Función gestora 38 2.6.4 Función tecnológica 38 2.6.5 Funciones del ambiente virtual 38 Tabla 2. Funciones del aula virtual 39 Capítulo 3. Metodología 41 3.1 Enfoque metodológico 41 3.2 Definición de la población objeto y de la muestra 43 3.2.1 Participantes 43 3.2.2 Población 44 Tabla 3 Descripción de las IES y los programas que ofrecen en modalidad virtual 44 3.2.3 Segmentación de la población 45 3.2.4 Población muestral 45 3.2.5 Técnica de muestreo 45 3.3 Método de investigación 46 3.3.1 La teoría fundamentada 46 3.3.2 Procedimientos 49 3.3.3 Instrumentos para la recolección de datos 50 3.3.4 Materiales 52 Tabla 4. Preguntas encuesta grupo contacto 52 Capítulo 4. Análisis de resultados 54 4.1 Introducción 54 4.2 Análisis descriptivo 55 4.2.1 Documentación inicial 55 4.2.2 Inmersión en el contexto 56 4.2.3 Instrumentos aplicados 58 4.2.4 Presentación de resultados 60 Gráfica 3. Resultados encuesta pregunta 1 61 Gráfica 4. Resultados encuesta pregunta 2 62 Gráfica 5. Resultados encuesta pregunta 4 63 Gráfica 6. Resultados encuesta, preguntas 5 y 6 65 Gráfica 7. Resultados encuesta, pregunta 7 66 Gráfica 8. Resultados encuesta, preguntas 8 y 10 67 Gráfica 9. Resultados encuesta, pregunta 9 68 Gráfica 10. Interacción en el e-learning 69 Gráfica 11. Resultados encuesta, pregunta 11 70 Gráfica 12. Resultados encuesta pregunta 12 71 Gráfica 13. Resultados encuesta pregunta 15 74 Gráfica 14. Resultados encuesta pregunta 18 75 Gráfica 15. Respuestas encuesta pregunta 21 76 4.2.5 Creación del esquema teórico 76 4.3 Análisis inferencial 77 4.3.1 Memos de análisis 77 4.3.2 Categorías centrales 80 4.3.3 Conclusiones del capítulo 86 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones 88 5.1 Principales hallazgos 91 5.2 Nuevas ideas 93 5.3 Principales debilidades del estudio 94 5.4 Perspectivas y recomendaciones 95 5.5 Conclusiones finales 97 5.6 Cronograma de actividades 99 Referencias 100 Currículum Vitae 105Agradecimientos ii Resumen iii Tabla de Contenidos iv Lista de gráficas viii Lista de tablas ix Lista de anexos x Introducción general 1 Capítulo 1. Planteamiento del Problema 4 1.1 Antecedentes 4 1.2 Contexto específico 6 1.2.1 Pregunta de investigación 6 1.2.2 Objetivos 6 1.2.3 Justificación 7 1.2.4 Clarificación de Términos 8 1.3 Contexto del Problema 11 1.4 Limitantes 12 Capítulo 2. Fundamentación Teórica 14 2.1 Antecedentes: Investigación y universidad 14 2.2 Funciones sustantivas de la universidad. 17 2.2.1 Docencia 18 2.2.2 Investigación. 19 2.2.3 Proyección social. 20 2.3 Modelo de investigación en Colombia 20 2.4 Colciencias y su relación con la universidad 22 Gráfica 1. Crecimiento de grupos clasificados en Colciencias 2010 23 Gráfica 2. Grupos de investigación clasificados por categorías 2008-2010 24 2.5 Competencias investigativas 25 2.5.1 Competencias de Investigador. 28 Tabla 1. Momentos de las competencias investigativas 28 2.5.2 Competencias de formador 30 2.5.3 Competencias de tutor 32 2.6 Funciones educativas del tutor en el modelo e-learning 33 2.6.1 Función pedagógica 36 2.6.2 Función social 37 2.6.3 Función gestora 38 2.6.4 Función tecnológica 38 2.6.5 Funciones del ambiente virtual 38 Tabla 2. Funciones del aula virtual 39 Capítulo 3. Metodología 41 3.1 Enfoque metodológico 41 3.2 Definición de la población objeto y de la muestra 43 3.2.1 Participantes 43 3.2.2 Población 44 Tabla 3 Descripción de las IES y los programas que ofrecen en modalidad virtual 44 3.2.3 Segmentación de la población 45 3.2.4 Población muestral 45 3.2.5 Técnica de muestreo 45 3.3 Método de investigación 46 3.3.1 La teoría fundamentada 46 3.3.2 Procedimientos 49 3.3.3 Instrumentos para la recolección de datos 50 3.3.4 Materiales 52 Tabla 4. Preguntas encuesta grupo contacto 52 Capítulo 4. Análisis de resultados 54 4.1 Introducción 54 4.2 Análisis descriptivo 55 4.2.1 Documentación inicial 55 4.2.2 Inmersión en el contexto 56 4.2.3 Instrumentos aplicados 58 4.2.4 Presentación de resultados 60 Gráfica 3. Resultados encuesta pregunta 1 61 Gráfica 4. Resultados encuesta pregunta 2 62 Gráfica 5. Resultados encuesta pregunta 4 63 Gráfica 6. Resultados encuesta, preguntas 5 y 6 65 Gráfica 7. Resultados encuesta, pregunta 7 66 Gráfica 8. Resultados encuesta, preguntas 8 y 10 67 Gráfica 9. Resultados encuesta, pregunta 9 68 Gráfica 10. Interacción en el e-learning 69 Gráfica 11. Resultados encuesta, pregunta 11 70 Gráfica 12. Resultados encuesta pregunta 12 71 Gráfica 13. Resultados encuesta pregunta 15 74 Gráfica 14. Resultados encuesta pregunta 18 75 Gráfica 15. Respuestas encuesta pregunta 21 76 4.2.5 Creación del esquema teórico 76 4.3 Análisis inferencial 77 4.3.1 Memos de análisis 77 4.3.2 Categorías centrales 80 4.3.3 Conclusiones del capítulo 86 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones 88 5.1 Principales hallazgos 91 5.2 Nuevas ideas 93 5.3 Principales debilidades del estudio 94 5.4 Perspectivas y recomendaciones 95 5.5 Conclusiones finales 97 5.6 Cronograma de actividades 99 Referencias 100 Currículum Vitae 105MaestríaThe present investigation uses the grounded theory method, by emergent design, since the characteristics of the study, the level of the participants and the sphere of influence, determine a qualitative investigation. The theoretical framework includes elements on the Colombian university, the regulatory framework and the research processes, in relation to the Colciencias research model. Criteria are established on the investigative competences and on the educational functions of the tutor in the e-learning model. The data collected from three Higher Education Institutions (IES), located in Bogotá, D.C. Colombia and the analysis process allow the construction of an emerging theory of a substantive nature. The most significant findings refer to: the research processes in the participating HEIs are relevant due to the requirement immersed in the registration, accreditation and certification of programs, while in the line of production of new knowledge, understanding of social reality and improvement of techniques and procedures, its weak incorporation and development process becomes evident. Virtual tutors have made significant progress in incorporating trainer investigative competencies into their teaching practice. Regarding the researcher competencies, it is observed that those of the logical and communicative moment are barely visible, the competences of the technical, theoretical and methodological moment, have not had an appreciable development in the investigative processes of institutional level. It is evident that the process of incorporating the e-learning model into the higher-level educational system requires that tutors begin training processes at the master's or doctoral level, in such a way that the identification of the tutor's profile is consolidated.Modalidad Presencia

Aplicación de la andragogía en la excelencia académica en la Facultad de derecho de la UTMACH, Periodo 2020

El presente trabajo de investigación titulado la “Aplicación de la Andragogía en la excelencia académica”, tiene como principal objetivo demostrar la importancia de la aplicación de la Andragogía en la Universidad Técnica de Machala y la correlación que existe con la excelencia académica, por esta razón deber ser una prioridad aplicarla por parte de los docentes al momento de dictar sus cátedras, considerando el gran número de estudiantes mayores que se encuentran matriculados en este centro de educación superior y que buscan a través de la profesionalización mejorar su calidad de vida y las de su familia. El principal aspecto considerado para el desarrollo del presente estudio es que en la carrera de Derecho tiene en su planta docentes que desconocen el método educativo Andragógico y su falta de su aplicación afecta la aprehensión de conocimiento de los estudiantes, limitando que sean profesionales altamente competitivos que sean capaces de resolver problemas que se presentan en la sociedad. Para la obtención de los datos se ha utilizado el instrumento de la encuesta a los alumnos de Facultad de Derecho en la Universidad Técnica de Machala que permitió la obtener los resultados y la corrobación de la hipótesis afirmando que existe una relación directa entre la Andragogía y la Excelencia Académica

Primer coloquio de Pastoral Universitaria Yves Congar

El presente escrito es una presentación breve de la vida y obra del teólogo dominico Yves Congar. En el primer encuentro interinstitucional de Pastoral Universitaria, celebrado el día 16 de mayo del año en curso, en la Universidad Santo Tomás, Seccional Tunja, se ha planteado la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los desafíos actuales de la pastoral católica en la cultura universitaria? Se ha tomado la figura de fray Congar para este encuentro porque es uno de los teólogos que se preocupó por los problemas actuales de la Iglesia, respondiendo de manera creativa y novedosa

DISCOURSE MARKERS IN THE LEXICAL CONSTRUCTIONAL MODEL: THE CASE OF THE 'SO WHAT X' CONSTRUCTION

Artículo publicado erróneamente. Se publicó originalmente en http://riunet.upv.es/handle/10251/10662[EN] This article argues for an alternative analysis of discourse markers to that proposed within relevance-theoretic approaches, which attribute procedural (as opposed to conceptual) meaning to these words. This study provides a new perspective that brings together the main contributions of Relevance Theory (RT) and those that arise from the Lexical Constructional Model (LCM), thus shedding light on the role of discourse markers within sentence meaning. Rather than offering procedural information, discourse markers activate high-level conceptual mechanisms that help the hearer in his/her choice of the most appropriate interpretation of utterances. Furthermore, the present paper provides a fully-fledged analysis of discourse markers and their contribution to implicated meaning, filling the gaps observable in relevance-theoretic views. Specifically, So and and have been found to be determinant elements in the creation of a new construction, the So Wh- X? construction, which explains the uncompromising importance of discourse markers in utterance interpretation.This paper is associated with Project No. HUM2007-65755, Ministry of Science and Innovation, Spain.Galera Masegosa, A. (2011). DISCOURSE MARKERS IN THE LEXICAL CONSTRUCTIONAL MODEL: THE CASE OF THE 'SO WHAT X' CONSTRUCTION. Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas. 6:151-164. https://doi.org/10.4995/rlyla.2011.900SWORD151164

Revisión sistemática de la gestión integral de los residuos sólidos municipales en el periodo de 2017 - 2022

El inadecuado manejo de los residuos sólidos es uno de los principales problemas e impactos ambientales a nivel global, por lo que, la búsqueda de sistemas sobre gestión integral de residuos ha adquirido importancia actualmente. Es por ello, que la presente investigación tuvo como objetivo analizar la gestión integral de los residuos sólidos municipales, a partir de la revisión sistemática en el periodo 2017- 2022. El análisis documental fue de 26 artículos científicos obtenidos en la base de datos Scopus, la metodología fue de tipo aplicada, con diseño no experimental (bibliográfico) y enfoque cuantitativo. Para el análisis se aplicó el método de análisis descriptivo. Se evidencio que los países con más estudios sobre GRSM son India, Chile, Polonia, Colombia y Brasil, así mismo, se identificó las técnicas de tratamiento como digestión anaeróbica, gasificación, pirólisis, incineración, carbonización hidrotermal, vertederos formales y rellenos sanitarios. El 70% de los estudios indican que existe deficiencia en materia de gestión y el 30% cumplen con la gestión integral. Por otro lado, las técnicas más usadas son la gasificación con 32.1% y digestión anaeróbica con 28.6%. Finalmente se concluye que la GRSM es deficiente en algunos países y las técnicas más eficientes ayudan a mejorar la GIRSM