Think tanks, redes e a atuação do empresariado na educação

Este estudo se debruça sobre a análise da atuação dos think tanks pró-mercado na área educacional na América Latina. É imprescindível à academia dar atenção ao movimento realizado por instituições que pretendem definir os rumos da educação em uma região do planeta tão diversa e com tantas fragilidades ainda a serem enfrentadas na formação dos estudantes. Com o propósito de investigar quem são e como atuam este estudo discute a atuação dos think tanks pró-mercado e analisa a Rede Latino-Americana de Organizações da Sociedade Civil para a Educação (Reduca) e sua articulação com o empresariado e Organismos Internacionais. A educação é uma área que tem recebido maior atenção dessas organizações nas últimas décadas, intensificando os interesses privados na condução da política educativa latino-americana

Estado, mercado y formas de privatización : la influencia de los think tanks en la política educacional brasileña

Há, especialmente no século XXI, uma proliferação dos think tanks que operam como produtores e influenciado-res de ideias acerca do mercado, que defendem a redução do intervencionismo estatal nas tomadas de decisões. Este estudo tem como objetivo discutir a influência que têm exercido na organização das políticas educacionais de forma a alargar e intensificar a penetração dos interesses do mercado na área educacional. Para alcançar este propósito, é realizada uma discussão sobre as formas de privatização que têm levado a lógica do mercado para o interior das políticas educacionais. É traçado um panorama da distribuição dessas organizações no mundo, com as características de seus financiadores e apoiadores. Por fim, são apresentados os princípios que orientam as ações de três think tanks: um estadunidense e dois brasileiros, com foco nas questões educacionais. Este estudo demonstrou que os interesses do capital, representados por organizações financiadas por grandes empresas (com capacidade de penetração na imprensa, nos governos, nas universidades, nas mídias sociais, na indústria cultural), pretendem claramente determinar ao Estado uma perspectiva privada na definição e na concepção das políticas educacionais.There is, especially in the 21st century, a proliferation of think tanks that operate as producers and influencers of market ideas, advocating the reduction of state interventionism in decision making. This study aims to discuss the influence they have exerted on educational policies in order to broaden and intensify the penetration of ma-rket interests in the educational area. To achieve this purpose, a discussion is held on the forms of privatization that have brought the logic of the market into educational policies. An overview is given of the distribution of organizations in the world, with characteristics of their funders and supporters. Finally, the principles that guide the actions of two think tanks are presented, one American and two Brazilian, which focus on educational issues. This study has shown that the interests of capital, represented by organizations funded by large corporations (which are able to gain entrance into the press, governments, universities, social media and the cultural industry) are intended to clearly determine the State a private perspective in the definition and design of educational policies.Existe, especialmente en el siglo XXI, una proliferación de think tanks que operan como productores e influen-ciadores de ideas acerca del mercado, que defienden la reducción del intervencionismo estatal en la tomada de decisiones. Este estudio tiene como objetivo discutir la influencia que han ejercido en la organización de las políticas educacionales de formaa estrechar e intensificar la penetración de los intereses del mercado en el área educacional. Para alcanzar este propósito realizamos una discusión acerca de las formas de privatización que han permeado la lógica del mercado en el interior de las políticas educacionales; se ha trazado un panorama de la distribución de esas organizaciones en el mundo, con las características de sus financiadores y apoyadores. Por fin, son presentados los principios que orientan las acciones de dos think tanks: un estadunidense y dos brasileños, con foco en las cuestiones educacionales. Este estudio ha demostrado que los intereses del capi-tal, representados por organizaciones financiadas por grandes empresas (con capacidad de penetración en la prensa, en los gobiernos, en las universidades, en los medios de comunicación social y en la industria cultural), pretenden claramente determinar al Estado una perspectiva privada en la definición y concepción de las políti-cas educacionales

El emprendimiento como referencia de un proyecto educativo privado para la educación pública en Rio Grande do Sul

As alterações nas relações entre o público e o privado, especialmente após os anos 1990, decorrem das adaptações do papel assumido pelo Estado na sua relação com a sociedade como justificativa para o enfrentamento das crises do capital. Com o argumento de que a intervenção do Estado deve ser mínima na vida social, o projeto neoliberal pretende, de fato, a expansão das relações sociais capitalistas para todas as dimensões da existência. Na educação, essa expansão expressa-se nos processos de privatização, que ocorrem tanto pela disputa do fundo público como pela interferência na organização das políticas educacionais e na definição das ações da gestão em âmbitos municipal e estadual. Nesse caso, é estabelecida uma disputa pelo conteúdo e pela execução das propostas educacionais. Neste artigo, tratamos da relação entre o público e o privado na educação a partir da análise do projeto de formação de sujeitos empreendedores defendido pelas organizações empresariais para ser inserido nos currículos escolares.The changes in the relations between the public and the private, especially after the 1990s, result from the adaptations of the role assumed by the State in its relationship with society as a justification for facing the capital crises. With the argument that State intervention must be minimal in social life, the neoliberal project intends, in fact, the expansion of capitalist social relations to all dimensions of existence. In education, this expansion is expressed in the privatization processes, which occur both through the dispute over the public fund and through the interference in the organization of educational policies and in the definition of management actions at the municipal and state levels. In this case, a dispute is established for the content and the execution of the educational proposals. In this article we deal with the relationship between the public and the private in education, based on the analysis of the project for training entrepreneurial subjects defended by business organizations to be inserted in school curricula.Los cambios en las relaciones entre lo público y lo privado, especialmente a partir de la década de los noventa, son el resultado de las adaptaciones del rol asumido por el Estado en su relación con la sociedad como justificación para enfrentar las crisis de capital. Con el argumento de que la intervención del Estado debe ser mínima en la vida social, el proyecto neoliberal pretende, de hecho, la expansión de las relaciones sociales capitalistas para todas las dimensiones de la existencia. En educación, esta expansión se expresa en los procesos de privatización, que se dan tanto por la disputa por el fondo público como por la injerencia en la organización de las políticas educativas y en la definición de acciones de gestión a nivel municipal y estatal. En este caso, se establece una disputa por el contenido y la ejecución de propuestas educativas. En este artículo abordamos la relación entre lo público y lo privado en la educación, a partir del análisis del proyecto de formación de sujetos emprendedores defendidos por las organizaciones empresariales para su inclusión en los planes de estudio escolares

SINGULARIDADES EDUCATIVAS DO FUTEBOL DO RECREIO

Esta pesquisa tem como justificativa a relevância cultural alcançada pelo futebol moderno e a sua presença no espaço escolar. O objetivo central consiste em fazer uma descrição e uma análise cuidadosa sobre a presença do futebol no recreio escolar. O estudo foi realizado a partir de uma perspectiva da etnografia contemporânea. Através de vinte observações sistemáticas do recreio de uma escola particular da cidade de Pelotas – RS – Brasil e de dezessete entrevistas com crianças da quarta e da quinta séries dessa mesma escola. O estudo apontou que o futebol do recreio, constitui-se em uma importante alteridade pedagógica as disciplinas curriculares

TRÊS TIPOS DE ESTUDOS DE REVISÃO NAS PESQUISAS EDUCACIONAIS: CARACTERIZAÇÃO E ANÁLISE

This paper aims to analyse how three types of review studies (literature review, systematic review, and bibliometric studies) are approached in researches on educational knowledge production. Here, review studies are understood as those dedicated to mapping the production of knowledge, seeking to problematize trends and challenges, but also seeking to signal new demands from a given academic area and the methodological research lines. The methodology involved selecting 12 papers (3 literature reviews, 4 systematic reviews and 5 bibliometric studies) outlining the contributions of each. Initially, the text draws a panorama of review studies by identifying their main characteristics. It subsequently presents the 12 review papers, pointing out the main approximations, dissonances, potential trends and gaps, signalling new directions for studies and research on review studies. It was observed, therefore, the works can weave disparate methodological procedures, but still contribute to the elaboration of important syntheses for the researches in the educational field.Este texto tiene como objetivo analizar como se abordan três tipos de estúdios de revisión (revisión de la literatura, revisión sistemática y estudios bibliométricos) en la investigación sobre la producción de conocimiento em educación. Los estúdios de revisión se entienden aqui como aquellos que están dedicados a mapear la producción de conocimiento, buscando problematizar tendencias y desafios, pero también buscan señalar nuevas demandas desde un área académica particular y los diseños metológicos de la investigación. La metodologia implico en la selección de 12 artículos (3 revisiones bibliográficas. 4 revisiones sistemáticas y 5 estudios bibliométricos) en los que se recogen las aportaciones de cada uno de ellos. En inicio, el texto describe uma descripción general de los estúdios de revisión, identificando sus principales características. A continuación, presenta los 12 artículos de revisión, señalando las principales aproximaciones y brechas, señalando nuevos caminhos para estúdios y investigaciones sobre estúdios de revisión. Se encontró, que los trabajos pueden tejer diferens procedimentos metodológicos, pero continuan contibuyendo al desarrollo de síntese importante para la investigacioón en el ampo de educacion.O presente texto tem por objetivo analisar como três tipologias de estudos de revisão (revisão de literatura, revisão sistemática e estudos bibliométricos) são abordados em pesquisas sobre a produção do conhecimento em educação. Estudos de revisão são entendidos como aqueles que se dedicam a mapear a produção do conhecimento buscando problematizar tendências e desafios, mas também procuram sinalizar novas demandas de determinada área acadêmica e os desenhos metodológicos das pesquisas. A metodologia envolveu a seleção de 12 trabalhos (3 revisões de literatura, 4 revisões sistemáticas e 5 estudos bibliométricos) delineando as contribuições de cada um deles. Inicialmente o texto traça um panorama sobre os estudos de revisão identificando suas principais características. Na sequência apresenta os 12 trabalhos de revisão, apontando as principais aproximações, dissonâncias, potenciais tendências e lacunas, sinalizando novos caminhos para estudos e pesquisas sobre os estudos de revisão. Constatou-se, desse modo, que os trabalhos podem tecer procedimentos metodológicos díspares, mas seguem contribuindo na elaboração de sínteses importantes para as pesquisas no campo educacional

Atividades recreativas em uma Casa Lar: contribuições à formação universitária

This study examines a university Extension Project of implementation of recreational activities in five Houses Homes. Aims to discuss the circumstances leading to the harbor and the residence of children and adolescents in this type of institution, review the configuration of relations established within this area and identify the contribution which the experience of approaching public university with that reality brings the training of teachers of physical education. The analysis undertaken in this text are the result of a series of records made in a diary from the field and accumulated over a year, a period in which the activities were implemented in the Houses. Were also used questionnaires answered by the trainees on the performance of the Extension Project implemented at the end of each semester. The methodology followed the principles of a qualitative research approach. The study revealed the need for creating spaces that provide the pleasure in the Houses, like those provided by the Extension Project. Public managers and professionals who work in institutions need to understand that the moments of leisure, and to provide learning, can make the surroundings more harmonious and happy.Este estudio analiza un Proyecto de Extensión universitario de desarollo de actividades recreativas en cinco “Casas Lares”. Tiene como los objetivos discutir el contexto que conduci al abrigamento y la permanencia de los niños y adolescentes en esa institución; analizar la configuración de las relaciones que se establecen en el interior de ese espacio e identificar cuál es la contribución que la experiencia de acercamiento de la universidad pública con esa realidad trae para la formación profesional. Los análisis realizadas en este texto son derivadas de un grupo de registraciones hecha en un diario del campo y acumulado a lo largo de un año escolar, periodo en que las actividades se ejecutaron en las "Casas" e, también las respuestas a los cuestionarios de los universitarios sobre la actuación en el Proyecto de Extensión aplicado en el fin de todos los semestres. La metodología adoptada siguió los principios de un enfoque cualitativo de investigación.Este estudo analisa um Projeto de Extensão universitária de realização de atividades recreativas em cinco Casas Lares. Tem como objetivos discutir o contexto que leva ao abrigamento e à permanência de crianças e adolescentes nesse tipo de instituição; analisar a configuração das relações que se estabelecem no interior desse espaço e identificar que contribuição essa experiência de aproximação da universidade pública com essa realidade traz para a formação profissional do professor de educação física. As análises realizadas neste texto são fruto de um conjunto de registros feitos em um diário de campo e acumulados ao longo de um ano letivo, período no qual foram executadas as atividades nas Casas. Também foram utilizados os questionários respondidos pelos estagiários sobre a atuação no Projeto de Extensão aplicados no final de cada semestre. A metodologia adotada seguiu os princípios de um enfoque qualitativo de pesquisa. O estudo revelou a necessidade de criação de espaços que assegurem o prazer nas Casas, como aqueles propiciados pelo Projeto de Extensão. Os gestores públicos e os profissionais que atuam nas instituições precisam compreender que os momentos de lazer, além de propiciarem aprendizagens, podem tornar os ambientes mais harmônicos e felizes

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA ORGANIZADA POR CICLOS DE FORMACIÓN: ESPECIFICIDADES DO TRABAJO DOCENTE

Este estudo analisa as características do trabalho do professor de educação física e a inserção da disciplina na organização do trabalho pedagógico no formato ciclado de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, em que se realizou um estudo de caso em duas escolas da rede municipal de ensino de Caxias do Sul/RS. Participaram da pesquisa os professores de educação física que atuaram durante o ano de 2007 nos três ciclos do ensino fundamental, além das equipes diretivas e as coordenações pedagógicas das escolas investigadas.This study analyzes the characteristics of the work of the teacher of physical education and the insertion of the discipline in the organization of the pedagogical work. It is about a qualitative research of ethnographic focus, where a study of case was done in two schools of the municipal net of education of Caxias do Sul/RS. It made part of this research the teachers of physical education who worked during the year of 2007 in the three cycles of basic education, as well the directive teams and the pedagogical coordinations of the investigated schools.Este estudio analiza las  caracteristicas  del trabajo del profesores de Educación Física y la inserción de la materia en la organización del trabajo pedagogico. Se trata de una investigación  cualitativa de cuño etnográfica, en la cual se  realizó un estudio de caso en dos escuelas de la red municipal de enseñaza de Caxias do Sul/RS. Participaron de la investigación los profesores de Educación Física, que actuaban  durante el año 2007, en los tres ciclos de enseñaza basica, además de  los equipos directivos de las escuelas y las coordinaciones pedagógicos de las escuelas investigada

A opinião dos estudantes sobre as exigências da produção na pós-graduação

Este estudo teve como objetivo identificar quais são as repercussões das exigências de produtividade no campo acadêmico para os discentes de um curso de pós-graduação, e de que forma estas afetam objetiva e subjetivamente o seu cotidiano. Na investigação adotou-se a abordagem metodológica qualitativa, tendo como referência a busca da compreensão do objeto estudado e sua explicação na prática social (TRIVIÑOS, 2006). Optou-se pela realização de um estudo de caso, pelo entendimento de que esse tipo de pesquisa qualitativa seria a mais adequada para alcançar os propósitos das indagações levantadas. A delimitação do tempo e a mensuração quantitativa de índices de produção foram identificadas como as principais causas da precarização da formação em um curso de mestrado