Role of MMP2, MMP3 and MMP9 in the development of breast cancer brain and lung metastasis in a syngeneic rat model

In order to study the expression of MMP2, MMP 3 and MMP9 in breast cancer brain and lung metastasis, we used a syngeneic rat model of distant metastasis of ENU1564, a carcinogen-induced mammary adenocarcinoma cell line. At six weeks post inoculation we observed development of micro-metastasis in the brain and lung. Immunohistochemistry and Western blotting analyses showed that MMP 2, -3 and -9 protein expression is consistently significantly higher in neoplastic brain tissue compared to normal brain tissue. Lung metastases express abundant MMP2, -3 and -9 in neoplastic cell cytoplasm. In situ zymography revealed gelatinase activity within the brain metastasis. Gel zymography showed an increase in MMP2 and MMP3 activity in brain metastasis. Furthermore, we were able to significantly decrease the development of breast cancer brain and lung metastasis in animals by treatment with PD 166793, a selective synthetic MMP inhibitor. In addition, PD 166793 decreased the in vitro invasive cell behavior of ENU1546. TIMP2 overexpression also decreased the development of breast cancer lung metastasis in our model. Our results suggest that MMP2, -3 and -9 may be involved in the process of metastasis of breast cancer to the brain and lung. Because astrocytes have been associated with breast cancer brain metastasis we evaluated the role of astrocytes and ERK2 pathway in MMP2 up-regulation in BC brain metastasis. A significant decrease in brain metastases development, and orthotopic tumor size and weight were observed in animals inoculated with ENU1564-TIMP2 cells. These were associated with decreased MMP2 activity, as demonstrated by gel zymography. Rat astrocyte-conditioned media increased expression of MMP2 in ENU15645 cells and increased in vitro cell invasion of ENU1564 and ENU1564-TIMP2 cells. Blockage of ERK1/2 phosphorylation by treatment with PD98059 decreased the expression of MMP2 in cancer cells grown in rat astrocyte-conditioned media. We determine that MMP2 plays a role in in vivo development of breast cancer brain metastases. Additionally, we conclude that astrocytes are associated with expression of MMP2 in cancer cells via ERK1/2 signaling pathway

Prevention of sexual abuse in preschoolers – Teachers’ Knowledge and Attitudes

Child sexual abuse (CSA) is a global public health problem across different culture and socioeconomic strata. Teachers have a privileged role in prevention programs and the approach is feasible and effective in preschoolers. The aim of this study was to characterize preschool teachers’ knowledge, attitudes, and training about CSA preventioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Relatório de estágio

Este relatório resulta de um processo de aprendizagem num estágio desenvolvido em dois módulos: o primeiro, no âmbito do Módulo III do Curso, teve lugar na Comissão de Controlo de Infecção, e o segundo, que corresponde ao Módulo I, decorreu no Serviço de Urgência. Ambos foram enriquecidos pelas competências adquiridas ao longo da minha experiência profissional em Cuidados Intensivos/Intermédios, que levou à acreditação do Módulo II. Este estágio visou o desenvolvimento de competências de Especialista em Enfermagem Médico-Cirúrgica, na assistência de enfermagem avançada ao doente adulto e idoso, e particularmente ao doente em estado crítico. Com a elaboração deste relatório pretendo reflectir sobre o meu percurso, através de uma análise crítica e reflexiva, descrevendo as actividades com base nos conhecimentos teóricos e técnicos, apoiados nos valores éticos e deontológicos, e clarificando quais os pontos-chave da minha evolução. Na Comissão Controlo de Infecção, através de acções de formação e de divulgação sobre medidas de controlo e prevenção de infecção, sensibilizei os profissionais de saúde para a importância da prevenção das infecções associadas aos cuidados de saúde, tendo em conta a promoção da sua qualidade. No Serviço de Urgência abordei o doente em estado crítico de forma holística, identificando necessidades, focos de instabilidade e risco de falência orgânica. Desenvolvi igualmente a Relação de Ajuda à família/pessoa significativa visando fomentar a prestação de cuidados humanizados, e sensibilizei os colegas para as boas práticas de cuidados, no âmbito da prevenção e controlo de infecção, por via da formação, supervisão e práticas de cuidados.This report is the result of a learning process of learning in a training program, developed in two modules: the first, as part of Module III of the Course, took place in the Infection Control Commission, and the second, which corresponds to Module I, was held in the Emergency Service. Both were enriched by the skills acquired throughout my professional experience in the Intensive/Intermediate Care Unit, which led to the accreditation of Module II. These internships were aimed at developing skills as Specialist in Medical-Surgical Nursing in advanced nursing care to adult and elderly patients, particularly directed to the patient in critical condition. With this report I intend to reflect on my journey, through a critical and reflexive analysis, describing the activities on the basis of theoretical and technical knowledge, drawing on ethical values and professional conduct, and clarifying the key points of my evolution. In the Infection Control Commission, through organizing and conducting training and broadcasting on control measures and prevention of infection, I raised awareness among health professionals on the importance of preventing infections associated with health care, regarding the promotion of their quality. In the Emergency Service I approached the patient in critical condition in a holistic way, identifying needs, areas of instability and risk of organ failure. Also, I developed the Help Relationship with the family/ significant other, to enhance humanized care, and raised awareness among colleagues about the best care practices, on the topic of prevention and control of infection, through training, supervision and care practices

Atitude dos professores titulares de turma face à participação de alunos com multideficiência em sala de aula

Orientação: Jorge Melo SerranoO presente trabalho tem como objetivo produzir contributos suscetíveis de melhorar a atitude dos professores titulares de turma face à participação de alunos com multideficiência na sua sala de aula. Pretende-se auxiliar os professores na análise da situação, identificando as situações problema e, a partir daí, desenvolver sugestões que os ajudem a tornar a escola mais inclusiva. Foi utilizada uma metodologia qualitativa. A recolha de dados foi feita através de entrevistas estruturadas aos professores participantes: professores titulares de turma e docentes de educação especial que trabalham com alunos portadores desta problemática. Os resultados deste estudo permitem concluir que os professores titulares de turma concordam com a inclusão, no entanto sentem dificuldades em lidar com os casos de alunos com multideficiência na sua sala nomeadamente falta de disponibilidade para responder adequadamente às necessidades dos alunos, dificuldades na planificação e na preparação de materiais adequados. Como causas para as dificuldades sentidas, indicaram maioritariamente a falta de formação: tanto a nível da formação inicial como na formação contínua. Apontam também o elevado número de alunos por turma, a heterogeneidade das turmas e a falta de recursos humanos e materiais. Os docentes de educação especial são de opinião que a falta de formação específica, o elevado número de alunos por turma, a heterogeneidade das turmas e as diferentes necessidades implícitas condicionam a atitude dos professores ao receberem alunos com multideficiência na sua turma. Por outro lado apontam também a falta de linhas orientadoras e a falta de articulação entre os técnicos que compõem a equipa. Como sugestões de resolução do problema são indicadas a redução do número de alunos por turma, mais apoio docente e não docente dentro da sala de aula, novos modelos de organização da sala de aula e definição de estratégias de trabalho, o desenvolvimento de ações de sensibilização para a diferença e o aumento das oportunidades de relacionamento entre todos os alunos.This paper aims to produce susceptible contributions to improve the attitude of class teachers against the participation of students with multiple disabilities in their classroom. It is intended to assist teachers in analyzing the situation, identifying problem situations and, from there, develop suggestions to help them make the school more inclusive. We used a qualitative methodology. Data collection was done through structured interviews with participating teachers: class teachers and special education teachers who work with students with this problem. The results of this study show that class teachers agree with the inclusion nevertheless find it difficult to deal with cases of students with multiple disabilities in their classroom including lack of readiness to respond adequately to the needs of students, difficulties in planning and preparation of suitable materials. The causes for the difficulties mostly indicated were the lack of training: both initial training and continuing training. Also indicate the high number of students per class, the heterogeneity of the groups and the lack of human and material resources. The special education teachers are of the opinion that the lack of specific training, the high number of students per class, the heterogeneity of the different classes and needs implied condition the attitude of teachers to receive students with multiple disabilities in your class. Moreover also highlight the lack of guidelines and lack of coordination between the technicians who make up the team. As suggestions for solving the problem, are indicated to reduce the number of students per class, plus supporting teaching and non-teaching staff in the classroom, new models of organization of the classroom setting and work strategies, the development of sensitization actions for the difference and the increased opportunities of relationship among all students

Programas educativos: Algumas reflexões

Desde finais da década de 50 que nos países tecnologicamente mais avançados as sucessivas conquistas no campo das tecnologias da informação têm vindo a ser estímulo para o desenvolvimento e utilização de novas abordagens pedagógicas. As escolas têm sido equipadas com computadores e programas e tem havido a preocupação de proporcionar aos professores a formação indispensável. Também em muitas das nossas escolas os computadores e os programas educativos já entraram, e se vêm desenvolvendo esforços no sentido de se proporcionarem condições indispensáveis à formação dos professores. É, portanto, tempo de reflectirmos sobre: - que tipos de programas educativos desejamos; - que relação entre a multiplicidade dos objectivos que determinam a selecção de estratégias e actividades de aprendizagem e os diferentes tipos de programas educativos; - que relação entre os diferentes tipos de programas que têm vindo a ser desenvolvidos e as teorias da aprendizagem que influenciam a formação dos nossos professores; - qual a metodologia de desenvolvimento de programas educativos que, por um lado, implique a utilização das potencialidades técnicas do computador e, por outro, permita a persecução dos objectivos pedagógicos que determinaram o seu desenvolvimento.ABSTRACT: Considering the growing importance of computers and educational applications in Portuguese school, schools as well as the effort to create conditions to adequate teacher’s training, we need to think about: - the kind of educational software we want; - the relationship between the multiple purposes determining the selection of strategies and learning activities and the various types of educational software; - the relationship between the various applications being developed and the learning theories influencing the training of our teachers; - the methodologies for developing educational software are best suited to a full use of the machine’s possibilities and, at the same time, are consistent with the educational strategies that determined the development of those applications

Relationship between oral health and its impact on quality of life among adolescents

The aim of this study was to assess oral health status and its relationship with quality of life. A household population, cross-sectional study was carried out; participants were between 15 and 17 years of age (n = 247) and were examined by two calibrated dentists. Socio-economic status was classified according to ANEP-ABIPEME criteria. Clinical examinations to observe DMFT, CPI and Dean indices were performed as per WHO criteria. The Significant Caries Index (SiC) was used to evaluate polarization of the occurrence of caries among participants of the tercile with higher DMF-T. The OHIP instrument was used to measure quality of life. The Spearman and Mann-Whitney tests were used for assessing correlations (5% significance level). Examinations were carried out in 117 (47.37%) females and in 130 (52.63%) males. Of the examined participants, 45.75% were classified as belonging to socio-economic class C. Caries occurrence was observed in 218 subjects (88.26%); the mean DMFT was 5.40. The SiC index was 9.97. Almost half (47.77%) of the participants examined did not present sextants affected by periodontal disease. Of the participants examined, 80.16% presented absence of fluorosis. The mean OHIP was 3.95. The following correlations were observed: a positive and statistically significant correlation between the highest score in the OHIP and decayed teeth; a positive correlation with threshold significance between OHIP and DMFT; an inverse correlation between intact teeth and OHIP; and a positive and non statistically significant correlation between SiC and OHIP (correlation coefficient = 0.13, p = 0.245). Association between the mean OHIP and the terciles was not significant (p = 0.146); there were also no associations between periodontal condition and OHIP nor were there associations between the presence of fluorosis and mean OHIP

A concepção de gestão subjacente Na proposta oficial do plano de ações articuladas – PAR / The underlying management conception In the official proposal of the articulated action plan - PAR

O texto é um recorte de uma pesquisa de Dissertação e teve objetivo analisar a concepção de gestão proposta pela política do Plano de Ações Articuladas - PAR, para as escolas das redes de ensino dos municípios brasileiros. Partiu-se da seguinte inquietação: Quais a concepção de gestão expressa nas Metas XVI, XVIII e XXV das diretrizes do Plano de Metas Compromisso Todos Pela Educação- PMCTE, estabelecida pelo Decreto no 6. 094/2007? As metas referidas assumem a lógica de redução de instrumentos de gestão democrática à elementos instrumentais, trajados da finalidade de atribuir funções e imputar responsabilidade aos sujeitos locais envolvidos com o processo educativo pelos resultados do “fracasso” ou “sucesso” escolar. Não cria condições efetivas para a participação dos mesmos nas decisões sobre ações, metas e objetivos educacionais. A política estudada não tem uma proposta, de fato, democratizante da gestão da educação do município, mas sinaliza predominantemente uma gestão de cunho gerencial. Não obstante, cabe situar que o PAR não é determinado apenas pela causalidade econômica, mas é influenciado por um movimento contraditório, mediado por relações sociais, culturais e históricas que relativizam o tipo de gestão materializada na educação oferecida pelas redes de ensino por meio da implantação e implementação do Plano de ações Articuladas

Prótese sobre implantes: cimentada versus parafusada

Este estudo foi uma revisão de literatura que aborda uma discussão sobre o polêmico ponto: prótese implantossuportada cimentada versus prótese implantossuportada parafusada, baseado em quesitos, como vantagens, desvantagens e indicações e abordando temas como facilidade de fabricação, passividade, custo, estética, retenção, distribuição de tensões e remoção. Os dados levantados foram artigos publicados durante os anos de 1993 a 2008 na Literatura Internacional em Ciências da Saúde (Medline), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (Lilaes) e no Scientific Electronic Library Online (Scielo). A escolha entre prótese implantossuportada parafusada e prótese implantossupotada cimentada pode ser interesse pessoal do profissional ou do paciente, ou didaticamente por situações clínicas específicas, pois ambos os modelos apresentam vantagens, desvantagens e limitações que devem ser respeitadas para o sucesso do tratamento.Palavras-chave: Prótese parcial fixa. Implante. Cimentação.

Federalismo e políticas de formação docente: implicações do PAR em municípios do Pará e Rio Grande do Norte

The text is part of the national survey “Evaluation of the Articulated Actions Plan (PAR): A study in municipalities of the states of Rio Grande do Norte, Pará and Minas Gerais, from 2007 to 2011 - OBEDUC / CAPES”, highlighting the dimension 2 - teacher training in the municipalities of Rio Grande do Norte and Pará (Brazil). The aim was to identify the implications of PAR on teacher training in municipalities of the two states, regarding the political-administrative issues arising from federalism. The methodology consists of documentary analysis and interview. The paper deals with the competences of the federated entities related to the actions of teacher training in the PAR, the configurations of federalism and its meaning in the PDE/Committed Goals Plan All for Education. The research revealed that the model of Brazilian federalism is due to the Constituent Process of 1988, combining decentralization of power with the historical primacy of the regulatory and inductive role of the central government. As a strategic plan of multi-annual and multidimensional nature, the PAR would foster the collaboration project, breaking with the historical discontinuity of policies. However, although the implementation of educational training actions in municipalities of Pará and Rio Grande do Norte have experienced the collaboration project, it was possible to identify the nuances of Brazilian federalism that are proper of the decentralized and managerial administrative-financial guideline with characteristics that denote a dependence of the Union, mainly in relation to the financing that remains centralized at the federal level. O texto integra a pesquisa nacional “Avaliação do Plano de Ações Articuladas (PAR): Um estudo em municípios do Rio Grande do Norte, Pará e Minas Gerais, no período de 2007 a 2011 - OBEDUC/CAPES”, destacando a dimensão 2 - formação docente em municípios de Rio Grande do Norte e Pará, Brasil. O objetivo foi identificar as implicações do PAR na formação de professores em municípios dos dois estados, com relação às questões político-administrativas decorrentes do federalismo. A metodologia consta de análise documental e entrevista. O trabalho aborda as competências dos entes federados em relação às ações de formação de professores no PAR, as configurações do federalismo e o sentido deste no PDE/Plano de Metas Compromissos Todos pela Educação. A pesquisa revelou que o modelo de federalismo brasileiro se deve ao Processo Constituinte de 1988, combinando descentralização de poder com a histórica primazia do papel regulador e indutor do governo central. Como plano estratégico de caráter plurianual e multidimensional o PAR propiciaria o regime de colaboração, rompendo com a histórica descontinuidade das políticas. No entanto, ainda que a implementação das ações de formação docente em municípios do Pará e Rio Grande do Norte tenham experimentado o regime de colaboração, ora mais e ora menos visível, verificou-se as nuanças do federalismo brasileiro próprios da diretriz administrativo-fnanceira descentralizada e gerencial, com características que denotam uma dependência da União, principalmente em relação ao financiamento que continua centralizado no nível federal