Produção e socialização de conhecimentos sobre Educação do Campo: reflexões sobre o Projeto de Extensão Inforcampo

ABSTRACT. This article aims to discuss the actions of the Inforcampo Extension Project, an annual edition newsletter, elaborated through a partnership between students and professors of the Undergraduate Course in Rural Education of the Federal University of Piauí (UFPI), Campus of Teresina, aiming of expanding and socializing knowledge about the place of Field Education in public policies, Brazilian legislation and school and community educational practices, opportunistizing academics experiences that articulate reading, discussion, research and written production. The research was based on the following guide questions: how does the process of production and socialization of knowledge about Field Education develop in the scope of Inforcampo? How does the proposal of this newsletter dialogue with the propositions of the Political Pedagogical Project of the LEdoC? In order to answer them, a qualitative critical research was developed, through documentary analysis of the five editions of Inforcampo. The results indicate that, through their production, undergraduates have the opportunity to identify and problematize the impact of these policies and methodologies on school routine sand the identities of school actors, as well as establish links between social, political, economic and educational organization in the municipalities where they live. It is concluded that Inforcampo is an important means of communication, dissemination and production of knowledge and pedagogical instrument that enables the interdisciplinary work of contents contained in the curricular components: Theoretical and Methodological Foundations of Rural Education Legislation, Organization of Brazilian Education and Public Policies of Rural Education.ABSTRACT. This article aims to discuss the actions of the Inforcampo Extension Project, an annual edition newsletter, elaborated through a partnership between students and professors of the Undergraduate Course in Rural Education of the Federal University of Piauí (UFPI), Campus of Teresina, aiming of expanding and socializing knowledge about the place of Field Education in public policies, Brazilian legislation and school and community educational practices, opportunistizing academics experiences that articulate reading, discussion, research and written production. The research was based on the following guide questions: how does the process of production and socialization of knowledge about Field Education develop in the scope of Inforcampo? How does the proposal of this newsletter dialogue with the propositions of the Political Pedagogical Project of the LEdoC? In order to answer them, a qualitative critical research was developed, through documentary analysis of the five editions of Inforcampo. The results indicate that, through their production, undergraduates have the opportunity to identify and problematize the impact of these policies and methodologies on school routine sand the identities of school actors, as well as establish links between social, political, economic and educational organization in the municipalities where they live. It is concluded that Inforcampo is an important means of communication, dissemination and production of knowledge and pedagogical instrument that enables the interdisciplinary work of contents contained in the curricular components: Theoretical and Methodological Foundations of Rural Education Legislation, Organization of Brazilian Education and Public Policies of Rural Education.RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo discutir las acciones del Proyecto de Extensión Inforcampo, un boletín de edición anual, elaborado a través de una asociación entre estudiantes y profesores del Curso de Grado en Educación de Campo de la Universidad Federal de Piauí (UFPI), Campus de Teresina, que pretende ampliar y socializar el conocimiento sobre el lugar de la Educación de Campo en políticas públicas, legislación brasileña y prácticas educativas escolares y comunitarias, oportunistante de experiencias académicas que articulan la lectura, la discusión, la investigación y la producción escrita. La investigación se basó en las siguientes preguntas de guía: ¿cómo se desarrolla el proceso de producción y socialización del conocimiento sobre la educación de campo en el ámbito de Inforcampo? ¿Cómo dialoga la propuesta de este boletín con las propuestas del Proyecto Pedagógico Político de la LEdoC? Para darles respuesta se desarrolló una investigación crítica cualitativa, mediante el análisis documental de las cinco ediciones de Inforcampo. Los resultados indican que, a través de su producción, los estudiantes de pregrado tienen la oportunidad de identificar y problematizar el impacto de estas políticas y metodologías en la rutina escolar lija las identidades de los actores escolares, así como establecer vínculos entre la organización social, política, económica y educativa en los municipios donde viven. Se concluye que Inforcampo es un importante medio de comunicación, difusión y producción de conocimientos e instrumentos pedagógicos que permite el trabajo interdisciplinario de los contenidos en los componentes curriculares: Fundamentos Teóricos y Metodológicos de la Legislación de Educación sobre el Terreno, Organización de la Educación Brasileña y Políticas Públicas de Educación de Campo.  ABSTRACT. This article aims to discuss the actions of the Inforcampo Extension Project, an annual edition newsletter, elaborated through a partnership between students and professors of the Undergraduate Course in Rural Education of the Federal University of Piauí (UFPI), Campus of Teresina, aiming of expanding and socializing knowledge about the place of Field Education in public policies, Brazilian legislation and school and community educational practices, opportunistizing academics experiences that articulate reading, discussion, research and written production. The research was based on the following guide questions: how does the process of production and socialization of knowledge about Field Education develop in the scope of Inforcampo? How does the proposal of this newsletter dialogue with the propositions of the Political Pedagogical Project of the LEdoC? In order to answer them, a qualitative critical research was developed, through documentary analysis of the five editions of Inforcampo. The results indicate that, through their production, undergraduates have the opportunity to identify and problematize the impact of these policies and methodologies on school routine sand the identities of school actors, as well as establish links between social, political, economic and educational organization in the municipalities where they live. It is concluded that Inforcampo is an important means of communication, dissemination and production of knowledge and pedagogical instrument that enables the interdisciplinary work of contents contained in the curricular components: Theoretical and Methodological Foundations of Rural Education Legislation, Organization of Brazilian Education and Public Policies of Rural Education.Este artigo discute as ações do Projeto de Extensão Inforcampo, um informativo de edição anual, elaborado através de parceria entre estudantes e professores do Curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Piauí (UFPI), campus de Teresina, visando ampliar e socializar conhecimentos acerca do lugar da Educação do Campo nas políticas públicas, na legislação brasileira e nas práticas educativas escolares e comunitárias, oportunizando aos acadêmicos vivências que articulam leitura, discussão, pesquisa e produção escrita. A investigação norteou-se a partir das seguintes questões norteadoras: como se desenvolve o processo de produção e socialização de conhecimentos sobre Educação do Campo no âmbito do Inforcampo? Como a proposta desse informativo dialoga com as proposições do Projeto Político Pedagógico da LEdoC? Com o propósito de respondê-las, desenvolveu-se pesquisa de abordagem qualitativa crítica, por meio da análise documental das cinco edições do Inforcampo. Os resultados apontam que, através de sua produção, os licenciandos têm a oportunidade de identificar e problematizar o impacto dessas políticas e metodologias no cotidiano escolar e nas identidades dos atores escolares, bem como estabelecer vínculos entre a organização social, política, econômica e educacional nos municípios onde residem. Conclui-se que o Inforcampo é um importante meio de comunicação, divulgação e produção de conhecimentos e instrumento pedagógico que possibilita o trabalho interdisciplinar de conteúdos contidos nos componentes curriculares: Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação do Campo Legislação, Organização da Educação Brasileira e Políticas Públicas de Educação do Campo. Palavras-chave: informativo, formação inicial de professores, licenciatura em educação do campo.   Production and socialization of knowledge about Rural Education: reflections on the Inforcampo Extension Project ABSTRACT. This article aims to discuss the actions of the Inforcampo Extension Project, an annual edition newsletter, elaborated through a partnership between students and professors of the Undergraduate Course in Rural Education of the Federal University of Piauí (UFPI), Campus of Teresina, aiming of expanding and socializing knowledge about the place of Field Education in public policies, Brazilian legislation and school and community educational practices, opportunistizing academics experiences that articulate reading, discussion, research and written production. The research was based on the following guide questions: how does the process of production and socialization of knowledge about Field Education develop in the scope of Inforcampo? How does the proposal of this newsletter dialogue with the propositions of the Political Pedagogical Project of the LEdoC? In order to answer them, a qualitative critical research was developed, through documentary analysis of the five editions of Inforcampo. The results indicate that, through their production, undergraduates have the opportunity to identify and problematize the impact of these policies and methodologies on school routine sand the identities of school actors, as well as establish links between social, political, economic and educational organization in the municipalities where they live. It is concluded that Inforcampo is an important means of communication, dissemination and production of knowledge and pedagogical instrument that enables the interdisciplinary work of contents contained in the curricular components: Theoretical and Methodological Foundations of Rural Education Legislation, Organization of Brazilian Education and Public Policies of Rural Education. Keywords: informative, initial teacher training, degree in rural education.   Producción y socialización del conocimiento sobre Educación Rural: reflexiones sobre el Proyecto de Extensión Inforcampo RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo discutir las acciones del Proyecto de Extensión Inforcampo, un boletín de edición anual, elaborado a través de una asociación entre estudiantes y profesores del Curso de Grado en Educación de Campo de la Universidad Federal de Piauí (UFPI), Campus de Teresina, que pretende ampliar y socializar el conocimiento sobre el lugar de la Educación de Campo en políticas públicas, legislación brasileña y prácticas educativas escolares y comunitarias, oportunistante de experiencias académicas que articulan la lectura, la discusión, la investigación y la producción escrita. La investigación se basó en las siguientes preguntas de guía: ¿cómo se desarrolla el proceso de producción y socialización del conocimiento sobre la educación de campo en el ámbito de Inforcampo? ¿Cómo dialoga la propuesta de este boletín con las propuestas del Proyecto Pedagógico Político de la LEdoC? Para darles respuesta se desarrolló una investigación crítica cualitativa, mediante el análisis documental de las cinco ediciones de Inforcampo. Los resultados indican que, a través de su producción, los estudiantes de pregrado tienen la oportunidad de identificar y problematizar el impacto de estas políticas y metodologías en la rutina escolar lija las identidades de los actores escolares, así como establecer vínculos entre la organización social, política, económica y educativa en los municipios donde viven. Se concluye que Inforcampo es un importante medio de comunicación, difusión y producción de conocimientos e instrumentos pedagógicos que permite el trabajo interdisciplinario de los contenidos en los componentes curriculares: Fundamentos Teóricos y Metodológicos de la Legislación de Educación sobre el Terreno, Organización de la Educación Brasileña y Políticas Públicas de Educación de Campo. Palabras clave: informativo, formación inicial del profesorado, licenciado en educación de campo

Usos do livro didático de Ciências em uma escola do campo

ABSTRACT. The general objective of this study is to understand the use of the Didactic Book (LD) of Natural Sciences in classes from 6th to 9th year of rural schools. Specifically, the research aimed to know the methodological uses of the Natural Sciences LD in classes from the 6th to the 9th year of elementary school in rural schools and to identify how teachers use the LD of Natural Sciences. Descriptive research was carried out, with a qualitative approach, since this type of research was the one best suited to the object and objectives of the study. Data collection instruments, simple observation and interview were used as instruments. The study was carried out in one of the rural located in the municipality of Juazeiro do Piauí. The interlocutors were two teachers who works with the curricular component of Natural Sciences and who joined the research in a free and conscious way. The results point out that methodological tensions in the use of the Natural Sciences LD, include failures in the selection process and the availability by the Ministry of Education (MEC) of materials that do not value peasant reality. Thus, it is necessary to implement continuous training processes through which teachers reflect on their conceptions of rural and peasant culture and dynamize the ways of using LDs.ABSTRACT. The general objective of this study is to understand the use of the Didactic Book (LD) of Natural Sciences in classes from 6th to 9th year of rural schools. Specifically, the research aimed to know the methodological uses of the Natural Sciences LD in classes from the 6th to the 9th year of elementary school in rural schools and to identify how teachers use the LD of Natural Sciences. Descriptive research was carried out, with a qualitative approach, since this type of research was the one best suited to the object and objectives of the study. Data collection instruments, simple observation and interview were used as instruments. The study was carried out in one of the rural located in the municipality of Juazeiro do Piauí. The interlocutors were two teachers who works with the curricular component of Natural Sciences and who joined the research in a free and conscious way. The results point out that methodological tensions in the use of the Natural Sciences LD, include failures in the selection process and the availability by the Ministry of Education (MEC) of materials that do not value peasant reality. Thus, it is necessary to implement continuous training processes through which teachers reflect on their conceptions of rural and peasant culture and dynamize the ways of using LDs.RESUMEN. El objetivo general de este estudio es comprender la utilización del Libro Didáctico (LD) de Ciencias Naturales en grupos del 6º al 9º año de escuelas del campo. En concreto, la investigación objetivó conocer los usos metodológicos del LD de Ciencias Naturales en grupos del 6º al 9º año de la Enseñanza Fundamental de escuelas del campo e identificar cómo los profesores utilizan el LD de Ciencias Naturales. Se realizó una investigación descriptiva, de abordaje cualitativo, por ser ese tipo de investigación lo que mejor se adecuó al objeto y objetivos del estudio. Se utilizó como instrumentos de recolección de datos, la observación simple y la entrevista. El estudio se llevó a cabo en una escuela de campo ubicada en el municipio de Juazeiro do Piauí.  Las interlocutoras fueron dos profesores que trabajan con el componente curricular de Ciencias Naturales y que se adhirieron a la investigación de forma libre y consciente. Los resultados apuntan que las tensiones metodológicas en la utilización del LD de Ciencias Naturales, incluyen fallas en el proceso de elección y la puesta a disposición, por el Ministerio de Educación (MEC), de materiales que no valoran la realidad campesina. De esta forma, es necesario la implementación de procesos de formación continuada a través de los cuales, los docentes reflexionan sobre sus concepciones de campo y cultura campesina y dinamizan las formas de utilización de los LDs.ABSTRACT. The general objective of this study is to understand the use of the Didactic Book (LD) of Natural Sciences in classes from 6th to 9th year of rural schools. Specifically, the research aimed to know the methodological uses of the Natural Sciences LD in classes from the 6th to the 9th year of elementary school in rural schools and to identify how teachers use the LD of Natural Sciences. Descriptive research was carried out, with a qualitative approach, since this type of research was the one best suited to the object and objectives of the study. Data collection instruments, simple observation and interview were used as instruments. The study was carried out in one of the rural located in the municipality of Juazeiro do Piauí. The interlocutors were two teachers who works with the curricular component of Natural Sciences and who joined the research in a free and conscious way. The results point out that methodological tensions in the use of the Natural Sciences LD, include failures in the selection process and the availability by the Ministry of Education (MEC) of materials that do not value peasant reality. Thus, it is necessary to implement continuous training processes through which teachers reflect on their conceptions of rural and peasant culture and dynamize the ways of using LDs.O objetivo geral deste estudo é compreender a utilização do Livro Didático (LD) de Ciências Naturais em turmas do 6º ao 9º ano de escolas do campo. Especificamente, a pesquisa objetiva conhecer os usos metodológicos do LD de Ciências Naturais em turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental de escolas do campo e identificar como os professores utilizam o LD de Ciências Naturais. Realizou-se pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, por ser esse tipo de pesquisa o que melhor se adequou ao objeto e objetivos do estudo. Como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se a observação simples e a entrevista. O estudo foi realizado em uma escola do campo situada no município de Juazeiro do Piauí. As interlocutoras foram duas professores que trabalham com o componente curricular de Ciências Naturais e que aderiram à investigação de forma livre e consciente. Os resultados apontam que as tensões metodológicas na utilização do LD de Ciências Naturais incluem falhas no processo de escolha e a disponibilização, pelo Ministério da Educação (MEC), de materiais que não valorizam a realidade camponesa. Dessa forma, é necessário a implementação de processos de formação continuada através dos quais os docentes reflitam sobre suas concepções de campo e cultura camponesa e dinamizem as formas de utilização dos LDs. Palavras-chave: Ensino de Ciências, Escola do Campo, Livro didático.   Uses of the Science textbook in a countryside school                                         ABSTRACT. The general objective of this study is to understand the use of the Didactic Book (LD) of Natural Sciences in classes from 6th to 9th year of rural schools. Specifically, the research aimed to know the methodological uses of the Natural Sciences LD in classes from the 6th to the 9th year of elementary school in rural schools and to identify how teachers use the LD of Natural Sciences. Descriptive research was carried out, with a qualitative approach, since this type of research was the one best suited to the object and objectives of the study. Data collection instruments, simple observation and interview were used as instruments. The study was carried out in one of the rural located in the municipality of Juazeiro do Piauí. The interlocutors were two teachers who works with the curricular component of Natural Sciences and who joined the research in a free and conscious way. The results point out that methodological tensions in the use of the Natural Sciences LD, include failures in the selection process and the availability by the Ministry of Education (MEC) of materials that do not value peasant reality. Thus, it is necessary to implement continuous training processes through which teachers reflect on their conceptions of rural and peasant culture and dynamize the ways of using LDs. Keywords: Teaching Science, Countryside School, Textbook.   Utilizaciones del libro de texto de la Ciencia en una escuela rural RESUMEN. El objetivo general de este estudio es comprender la utilización del Libro Didáctico (LD) de Ciencias Naturales en grupos del 6º al 9º año de escuelas del campo. En concreto, la investigación objetivó conocer los usos metodológicos del LD de Ciencias Naturales en grupos del 6º al 9º año de la Enseñanza Fundamental de escuelas del campo e identificar cómo los profesores utilizan el LD de Ciencias Naturales. Se realizó una investigación descriptiva, de abordaje cualitativo, por ser ese tipo de investigación lo que mejor se adecuó al objeto y objetivos del estudio. Se utilizó como instrumentos de recolección de datos, la observación simple y la entrevista. El estudio se llevó a cabo en una escuela de campo ubicada en el municipio de Juazeiro do Piauí.  Las interlocutoras fueron dos profesores que trabajan con el componente curricular de Ciencias Naturales y que se adhirieron a la investigación de forma libre y consciente. Los resultados apuntan que las tensiones metodológicas en la utilización del LD de Ciencias Naturales, incluyen fallas en el proceso de elección y la puesta a disposición, por el Ministerio de Educación (MEC), de materiales que no valoran la realidad campesina. De esta forma, es necesario la implementación de procesos de formación continuada a través de los cuales, los docentes reflexionan sobre sus concepciones de campo y cultura campesina y dinamizan las formas de utilización de los LDs. Palabras clave: Enseñanza de Ciencias, Escuela Rural, Libro Didáctico

The contributions of didactic projects to the teaching of Natural Sciences in rural schools

The general objective of this study was to analyze the contributions of didactic projects to the teaching of Natural Sciences in rural schools, evidencing relations with the theoretical-methodological principles of Rural Education. To this end, the characterization of the pedagogical practice of the teachers researched was carried out, highlighting the contributions of the projects to the overcoming of traditional pedagogical practices. Field research with a qualitative approach was carried out, and the questionnaire and document analysis of the didactic projects developed in the researched school were used as data production devices. The research field was the Manoel Francisco School Unit, located in the rural community of Baixinha, located about 40 km from the seat of the municipality of Sigefredo Pacheco - Piauí. The interlocutors were two teachers of Natural Sciences who work in the final years of Elementary School. The results indicate that the didactic projects contribute to the teaching of Natural Sciences in rural schools respecting some theoretical-methodological principles of Rural Education, among which the following stand out: the valorization of the students' experiences; the problematization and study of reality; the proposition of interventions; horizontality in the teacher-student relationship, favoring meaningful teaching focused on the students' desires and needs

Licenciatura em educação do campo: interfaces entre o projeto pedagógico e a prática educativa

The purpose of this article is to characterize the pedagogic project of the course of degree in the Education Field (PPC/LEdoC/UFPI) and its interfaces with the educational practice. Search took a qualitative approach and descriptive character, by observation of facts and phenomena just like occur in real. We used analysis of documents of the PPC and simple observation data production procedures. The results indicate that there are advances, challenges and possibilities for this training. The advances relate to the design and implementation of such training and your contribution to critical and transformative training and expansion of the number of enrollments in higher education. The main challenges are the long distances that separate the University and rural communities where learners reside, making the monitoring and guidance of students by teachers and the fact that most teachers don't know the Organization of pedagogical work through and switching field of knowledge, requiring therefore continuous formative processes and training for self understanding and implementation of this proposal. As regards the main possibilities is the formation of new profiles of teachers, whose political dimension enables the construction of a critical view about the contradictions experienced in reality and ability to act, from the relation theory and practice. El propósito de este artículo es caracterizar el proyecto pedagógico del curso de grado en el campo de la educación (PPC/LEdoC/UFPI) y sus interfaces con la práctica educativa. La búsqueda tomó un enfoque cualitativo y carácter descriptivo, por la observación de hechos y fenómenos como ocurren en real. Hemos utilizado el análisis de documentos de la PPC y procedimientos de producción de datos observación simple. Los resultados indican que hay avances, retos y posibilidades para esta formación. Los avances se relacionan con el diseño y la implementación de esta formación y su contribución a la formación crítica y transformadora y la expansión del número de matrículas en la educación superior. Los principales retos son las largas distancias que separan a la Universidad y las comunidades rurales donde residen los estudiantes, realizar el seguimiento y orientación de estudiantes, profesores y el hecho de que la mayoría de los profesores no sabe la Organización del trabajo pedagógico a través de conmutación de campo de conocimiento, que por lo tanto requieren procesos formativos continuos y entrenamiento para la comprensión del uno mismo y la aplicación de esta propuesta. En cuanto a las posibilidades principales es la formación de nuevos perfiles de docentes, cuya dimensión política permite la construcción de una visión crítica sobre las contradicciones en la realidad y la capacidad de actuar, de la teoría de la relación y práctica.O objetivo deste artigo é caracterizar o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (PPC/LEdoC/UFPI) e suas interfaces com a prática educativa. Realizou-se pesquisa de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, procedendo à observação de fatos e fenômenos exatamente como ocorrem em contextos reais. Utilizou-se análise documental do PPC e observação simples, como procedimentos de produção de dados. Os resultados apontam que existem avanços, desafios e possibilidades para essa formação. Os avanços referem-se ao delineamento, execução e contribuição para uma formação crítica e transformadora, bem como a ampliação do número de matrículas no Ensino Superior. Os desafios principais são as longas distâncias que separam a Universidade e as comunidades rurais em que os educandos residem, dificultando o acompanhamento e a orientação dos estudantes pelos professores e o fato de a maioria dos docentes não conhecerem a organização do trabalho pedagógico por meio da alternância e área do conhecimento, necessitando, portanto, de contínuos processos formativos e autoformativos, que favoreçam a compreensão e execução dessa proposta. No que se refere às possibilidades, a principal é a formação de novos perfis de professores, cuja dimensão política possibilite a construção de uma visão crítica sobre as contradições vividas na realidade e a capacidade de intervenção, a partir da relação teoria e prática

Prática docente na escola do campo: entre a arte e o ofício de articular saberes e conhecimentos

Este trabalho contém reflexões e discussões sobre prática docente na escola do campo. O estudo em referência decorre de pesquisa narrativa desenvolvida junto a um programa de pós- graduação em educação cujo objetivo geral foi investigar como os professores de ensino fundamental articulam conhecimentos escolares aos saberes da cultura camponesa. O recorte apresentado neste estudo objetiva especificamente caracterizar a prática de professores do campo e analisar como eles articulam saberes da cultura camponesa aos conhecimentos escolares. Sua discussão central tem o seguinte problema: quais articulações entre conhecimentos escolares e saberes da cultura camponesa se realizam na prática de professores da escola do campo? O direcionamento metodológico inclui-se na vertente da pesquisa qualitativa com abordagem narrativa.  A produção dos dados foi realizada mediante o emprego dos Diários de Aula na perspectiva de Zabalza (2004). O campo de pesquisa foi a Unidade Escolar João Soares de Brito localizada no município de Castelo do Piauí. Os sujeitos foram 7 (sete) professores que trabalham em turmas do 6º ao 9º ano com as disciplinas de: Ciências, História, Geografia, Língua Portuguesa, Artes e Matemática. Para preservação de suas identidades os interlocutores receberam os codinomes: Mário, Vilma, Maria, José, Helen, Nita e Maia, escolhidos por eles. Suas narrativas revelam a compreensão e disposição em realizar a articulação dos conhecimentos escolares aos saberes da cultura camponesa por meio de uma prática docente que ultrapassam da sala de aula e os muros da escola, interagindo com a comunidade e criando espaços de vivências políticas e experiências culturais dos sujeitos

Perfil socioeconômico, formativo e profissional de estudantes da Licenciatura em Educação do Campo da UFPI

O objetivo deste estudo original foi conhecer o perfil socioeconômico, formativo e profissional dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Piauí – (UFPI), Campus de Teresina, e sugerir ações para garantir o seu acesso, sua permanência e seu sucesso. Trata-se de uma pesquisa relevante, pois o conhecimento do perfil dos estudantes, da realidade social em que vivem, contribui para a produção de informações que poderão ser utilizadas como subsídios para o (re)planejamento de ações administrativas e pedagógicas, de forma situada. O universo investigado pela pesquisa foi composto por 98 estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo, da UFPI, Campus de Teresina. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de um questionário durante o período letivo 2019/2. Os resultados apontam para a necessidade de estruturar e desenvolver, em parceria com os estudantes, professores e movimentos sociais organizados, uma política pública de assistência estudantil que garanta condições de acesso, permanência e conclusão do curso, de modo a garantir a sustentabilidade do curso de Licenciatura em Educação do Campo como política pública permanente e sustentável.The objective of this original study was to know the socioeconomic, training, and professional profile of the students of the Degree in Countryside Education at the Federal University of Piaui - (UFPI), Campus de Teresina, and to suggest actions to guarantee their access, their permanence, and your success. This is relevant research, as the knowledge of the students’ profile, of the social reality in which they live, contributes to the production of information that can be used as subsidies for the (re)planning of administrative and pedagogical actions, in a situated way. The universe investigated by the research was composed of 98 students of the Degree in Education of the Countryside of UFPI, campus of Teresina. Data were obtained through the application of a questionnaire during the 2019/2 school year. The results point to the need to structure and develop, in partnership with students, teachers and organized social movements, a public policy of student assistance that guarantees conditions of access, permanence and completion of the course, in order to guarantee the sustainability of the Degree in Countryside Education as a permanent and sustainable public policy

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS PARA ATUAÇÃO NAS ESCOLAS DO CAMPO: RELAÇÃO FORMAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA

Neste estudo, tem-se como objetivo geral, analisar o perfil formativo dos professores de Ciências Naturais no município de Juazeiro do Piauí e sua relação com a prática pedagógica. Especificamente, objetiva-se conhecer o perfil formativos dos professores de Ciências que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental; identificar as concepções dos professores sobre a formação inicial e continuada e averiguar desafios da prática pedagógica e sua relação com os processos formativos. A produção dos dados foi realizada através da aplicação de questionário com 5 (cinco) professores de Ciências Naturais e uma entrevista com a Secretária Municipal de Educação do referido município. A análise aponta que a formação dos professores de Ciências para atuação nos anos finais do Ensino Fundamental, sobretudo nas escolas do campo, continua sendo um grande desafio para o município, pois apenas 60% dos docentes são formados em Biologia ou em Ciências da Natureza. Todos os docentes pesquisados reconhecem a importância da formação inicial e continuada para o exercício da profissão, bem como, afirmam que esses processos formativos precisam ser específicos, contextualizados, fundamentados em princípios como relação teoria e prática e na realidade dos estudantes. A pesquisa apontou ainda, que a formação de professores pode contribuir significativamente para a prática pedagógica, mas é preciso avançar mais, garantindo o estudo da realidade histórico-social do campo e que o seu conteúdo e metodologia sejam contextualizados com a cultura e as necessidades do campo

El papel de los movimientos sindicales rurales frente al cierre de escuelas rurales en el Territorio de Entre Ríos: Entre suturas y silenciamientos, una voz de resistencia

O presente estudo apresenta dados e reflexões acerca da luta dos movimentos sindicais rurais contra o fechamento das escolas do campo no Território Entre Rios, situado na região centro-norte do Piauí. O objetivo geral foi analisar como os movimentos sindicais rurais vêm lutando para conter o fechamento de escolas do campo no Território Entre Rios. Realizou-se pesquisa quanti-qualitativa, utilizando como instrumentos de produção de dados, um questionário que foi respondido por 18 dirigentes de sindicatos dos trabalhadores rurais do Território Entre Rios; bem como, conversas informais com os mesmos sujeitos, em suas idas à Federação dos Trabalhadores Rurais Agricultores (as) Familiares do estado do Piauí (FETAG), no segundo semestre de 2021. Os resultados apontam que, nos últimos dez anos, 25.023 escolas foram fechadas no Brasil, sendo 2.315 localizadas no Piauí. Especificamente no Território Entre Rios foram fechadas 336 escolas no período de 2010 a 2020, ou seja 48,63% em dez anos. Apesar de todas as lutas realizadas pelos movimentos sindicais, o fechamento indiscriminado de escolas do campo ainda permanece como um grande desafio, um movimento de sutura e silenciamento às necessidades das populações do campo. O processo de nucleação/fechamento de escolas é parte de um ideário neoliberal, estruturado sob a lógica do custo/benefício e da meritocracia competitiva. Para um melhor êxito nos processos de reinvindicação e mobilização, os dirigentes dos movimentos sindicais rurais atuam como uma voz de resistência, e, portanto, devem conhecer melhor as orientações legais que tratam sobre o fechamento das escolas do campo, bem como, precisam mobilizar outros segmentos em instituições como o Ministério Público, a Defensoria Pública, a Câmara dos Vereadores, as Igrejas e outros movimentos sociais, de modo a fortalecer as lutas em prol da educação no e do campo.This study presents data and reflections on the struggle of rural union movements against the closure of rural schools in the Entre Rios Territory, located in the north-central region of Piauí. The general objective was to analyze how rural union movements have been fighting to contain the closing of rural schools in the Territory of Entre Ríos. A quantitative-qualitative research was carried out, using as data production instruments a questionnaire that was answered by 18 leaders of rural workers' unions in the Territory of Entre Ríos; as well as informal conversations with the same subjects, during their visits to the Federation of Family Members of Rural Agricultural Workers (FETAG) of the State of Piauí (FETAG), in the second half of 2021. The results indicate that, in the last ten years, 25,023 schools were closed in Brazil, with 2,315 located in Piauí. Specifically in the Entre Ríos Territory, 336 schools were closed between 2010 and 2020, that is, 48.63% in ten years. Despite all the struggles carried out by union movements, the indiscriminate closing of rural schools remains a great challenge, a movement to suture and silence the needs of rural populations. The process of nucleation/closing of schools is part of a neoliberal ideology, structured under the logic of cost/benefit and competitive meritocracy. For a better success in the claim and mobilization processes, the leaders of the rural union movements act as a voice of resistance and, therefore, they must know better the legal guidelines that meet the closing of rural schools, as well as they must mobilize other segments in institutions such as Public Ministry, Public Defender's Office, City Council, Churches and other social movements, to strengthen the struggles for education in the countryside and in the countryside.El presente estudio presenta datos y reflexiones sobre la lucha de los movimientos sindicales rurales contra el cierre de las escuelas rurales en el Territorio Entre Rios, ubicado en la región centro-norte de Piauí. El objetivo general fue analizar cómo los movimientos sindicales rurales han venido luchando para contener el cierre de escuelas rurales en el Territorio de Entre Ríos. Se realizó una investigación cuantitativa-cualitativa, utilizando como instrumentos de producción de datos un cuestionario que fue respondido por 18 dirigentes de sindicatos de trabajadores rurales del Territorio Entre Ríos; así como conversaciones informales con los mismos sujetos, en sus visitas a la Federación de Familiares de Trabajadores Rurales Agricultores (as) del estado de Piauí (FETAG), en el segundo semestre de 2021. Los resultados indican que, en los últimos diez años, 25.023 escuelas fueron cerradas en Brasil, con 2.315 ubicadas en Piauí. Específicamente en el Territorio de Entre Ríos se cerraron 336 escuelas entre 2010 y 2020, es decir, el 48,63% en diez años. A pesar de todas las luchas realizadas por los movimientos sindicales, el cierre indiscriminado de las escuelas rurales sigue siendo un gran desafío, un movimiento de sutura y silenciamiento de las necesidades de las poblaciones rurales. El proceso de nucleación/cierre de escuelas es parte de una ideología neoliberal, estructurada bajo la lógica de costo/beneficio y meritocracia competitiva. Para un mejor éxito en los procesos de reivindicación y movilización, los líderes de los movimientos sindicales rurales actúan como una voz de resistencia y, por lo tanto, deben conocer mejor los lineamientos legales que atienden al cierre de las escuelas rurales, así como también deben movilizar otros segmentos en instituciones como el Ministerio Público, la Defensoría Pública, el Ayuntamiento, las Iglesias y otros movimientos sociales, para fortalecer las luchas por la educación en y en el campo