La imputación como elemento determinante del modelo procesal de investigación

El concepto de imputación debe vincularse a la aparición de hechos con apariencia delictiva en los que la tipicidad se haya concretado desde el inicio de la instrucción judicial. No hay imputación si los hechos no tienen apariencia delictiva, si solo se presumen los elementos o algunos de ellos, que conforman un hecho en su relevancia penal. La instrucción, cuando se dirige a investigar la posible tipicidad de hechos que no presentan dicho carácter delictivo inicialmente, pierde su naturaleza judicial y contradictoria, para convertirse en un acto administrativo o policial en el que la defensa es imposible en un sentido material. Y esa exigencia legal debe tener un reflejo en la regulación de una fase de instrucción que ha perdido su carácter jurisdiccional y se ha tornado prospectiva en consonancia al papel adquirido por la policía, cuya función, indiscutible y necesaria, no puede trasladarse al seno del proceso penal.The concept of criminal charge should be linked to the emergence of facts with criminal appearance in which the crime stated in law has been specified at the beginning of the judicial investigation. There is no criminal charge if the facts do not have criminal appearance, if only their elements or some of them could be presumed, which make up a fact in his criminal relevance. The investigation stage, when is aimed to investigate the possible criminality of facts that do not present this criminal nature initially loses its judicial and contradictory nature to become an administrative or police act, in relation to which the suspect’s fundamental rights, as to the right to legal advice, are no possible to achieve. In addition, that legal requirement must have a reflection in the regulation of the investigative stage that has lost its jurisdictional nature, and has become in harmony with the prospective role assumed by the police, whose function, indisputable and necessary, cannot be transferred to the core of the criminal process

IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS BILINGÜES EN EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

This article aims to provide a reflective analysis about the implementation of bilingual programs in the classroom. A qualitative research methodology, eminently descriptive, and open-ended interviews as a tool for collecting information have been used. The formulation of open-ended questions, with a medium-low structural level, allowed us to know the ideas, beliefs and opinions of the interviewees about the teaching strategies and forms of assessment used in the Primary Education classrooms. This interview was carried out with 78 teachers, from both public and private schools, attending a stratified sampling that allowed us to reach 21% of the centres that had developed bilingual programs in the Community of Murcia when the research took place. The information obtained was classified in different categories and, from this categorization the analysis was carried out by the program of qualitative data analysis MAXQDA version 10. The main results show that the implementation of bilingual education involves a change in the methodologies used by teachers in the classroom and also a more active and participative role by the students.Este artículo tiene el propósito de proporcionar un análisis reflexivo acerca de la implementación de los programas bilingües en las aulas de Educación Primaria. Se ha empleado una metodología de investigación de corte cualitativo, eminentemente descriptiva, y entrevistas abiertas como herramienta de recogida de información. La formulación de preguntas de carácter abierto, con un nivel de directividad medio-bajo, ha permitido conocer las ideas, creencias y opiniones de los entrevistados sobre las estrategias de enseñanza y formas de evaluación empleadas en las aulas de Educación Primaria. Esta entrevista fue realizada a 78 docentes, distribuidos en colegios públicos y privados, atendiendo a un muestreo estratificado que ha permitido llegar al 21% del total de centros que desarrollaban programas bilingües en la Comunidad de Murcia en el momento de la investigación. La información obtenida se agrupó en torno a categorías y, a partir de esa categorización, se procedió al análisis mediante el Programa de análisis cualitativo de datos MAXQDA versión 10. Los principales resultados manifiestan que la implementación de la enseñanza bilingüe conlleva un cambio en las metodologías empleadas por los docentes en las aulas y un rol más activo y participativo por parte del alumnado.This article aims to provide a reflective analysis about the implementation of bilingual programs in the classroom. A qualitative research methodology, eminently descriptive, and open-ended interviews as a tool for collecting information have been used. The formulation of open-ended questions, with a medium-low structural level, allowed us to know the ideas, beliefs and opinions of the interviewees about the teaching strategies and forms of assessment used in the Primary Education classrooms. This interview was carried out with 78 teachers, from both public and private schools, attending a stratified sampling that allowed us to reach 21% of the centres that had developed bilingual programs in the Community of Murcia when the research took place. The information obtained was classified in different categories and, from this categorization the analysis was carried out by the program of qualitative data analysis MAXQDA version 10. The main results show that the implementation of bilingual education involves a change in the methodologies used by teachers in the classroom and also a more active and participative role by the students

Nuevas tecnologías y métodos tradicionales en el levantamiento de patrimonio arquitectónico

El propósito de esta comunicación es demostrar, tomando como hilo argumental trabajos realizados como prácticas de alumnos, cómo empleando herramientas de bajo coste y aplicando adecuadamente las nuevas tecnologías, pueden efectuarse levantamientos de edificios patrimoniales gracias a una combinación de métodos tradicionales y nuevas tecnologías. Estos trabajos están encaminados a generar documentos gráficos (la mayoría de las veces tridimensionales) que sirvan como inventario del patrimonio, pero también como punto de partida para realizar intervenciones sobre el mismo. La documentación generada abarca desde dibujos de líneas hasta modelados 3D con texturas, consiguiéndose dichos resultados con escaso coste tanto económico como humano. Los elementos que conforman el patrimonio están sujetos a cambios con lo que resulta muy útil tenerlos documentados en una fecha determinada. Así, se puede establecer su evolución en el tiempo ya que los edificios están sometidos a un riesgo de deterioro, destrucción, o simplemente estudiarlos desde la observación.The aim of this paper is to demonstrate, basing our argument on several heritage documentation works elaborated as students work placements, how with low cost tools and applying new technologies properly, heritage building surveys can be done using a mixture of traditional and newer methods. These studies are designed to generate graphic documents (most of them in 3D) that can be useful as heritage inventory, but also as a starting point to carry out performances in it. Generated documentation may cover from line drawing to 3D textured models, achieving these results with a low economic and human cost. Elements which make up heritage, particularly architectonic elements, are always changing therefore it is very worthwhile to document on a specific date. Thus, evolution over time can be supervised because buildings are exposed to deterioration risks, destruction, or simply to study them from watching them

Violencia de género en las aulas de educación secundaria

A lo largo del artículo, se hace una aproximación al concepto de violencia de género. Partiendo de un problema común en las aulas de hoy, se aportan sugerencias para intervenir en el aula tanto a nivel de centro, como a través de diferentes programas que tanto organismos de igualdad, educativos como asociaciones de mujeres aportan al presente estudio. Se verá también cómo a pie de aula y por medio de diferentes orientaciones, se pueden solventar las diferencias sexistas que pueden darse en el aula.Throughout the article, as a starting point will be an approximation to the concept of gender violence, and then start with a common problem in our classrooms and we can see them every day , and later provide information on how to intervene on them both at the center , through different programs that both agencies and educational equality and women’s associations give us , but we will stop walk in knowing how classroom and through different orientations can address the gender differences may occur in the classroom

Diseño y desarrollo de una aplicación móvil para la enseñanza de las matemáticas en la ESO

Este proyecto de final de carrera tiene el objetivo de desarrollar una aplicación basada en dispositivos móviles para el aprendizaje de las matemáticas. Se trata de una aplicación que facilite al alumno la resolución de ejercicios y problemas del nivel educativo en el que se encuentra. El rango de edades hacia las que está dirigida la aplicación son de 11 a 15 años, es decir, las edades que comprenden la enseñanza secundaría del actual sistema educativo. El desarrollo de la aplicación ha sido enfocado, en todo momento, desde un punto de vista educativo y pensando en su finalidad inmediata, es decir, proporcionar una ayuda a los estudiantes en su proceso de aprendizaje de las matemáticas. A lo largo de esta memoria se explica detalladamente todo el proceso de creación de la aplicación, así como las herramientas y recursos utilizados para ello. También se recoge otra información como el análisis económico de este proceso, su planificación temporal y su impacto medioambiental. En los anexos se encuentra toda la información técnica que se ha utilizado para llegar a nuestro objetivo. También se ha incluido todo el código de programación empleado para la implementación de la aplicación. En soporte informático se proporcionan todos los ficheros utilizados para la programación de la aplicación, así como la memoria y sus anexos en soporte electrónico. La aplicación fruto de este proyecto es un prototipo que deberá ser depurado y puesto a prueba en posteriores fases que se escapan al objeto del presente proyecto. Aún siendo así, se han indicado una serie de mejoras que se pueden llevar a cabo tras la creación del primer prototipo

Principios generales informadores de los procesos que afectan al estado civil de las personas

La finalidad de esta breve aportación no es otra que enunciar las referidas excepciones y los principios y especialidades más relevantes previstos por la LEC en el marco de los procedimientos que afectan al estado civil de las personas en los cuales, por evidenciarse un interés público, se impone la imperiosa necesidad de moderar el principio dispositivo que se asienta en el carácter privado de las pretensiones deducidas. Solo partiendo y entendiendo el hecho indiscutible de ese interés general y público que influye en los procedimientos previstos en este apartado de la LEC, se pueden comprender las alteraciones introducidas el régimen común.The purpose of this brief contribution is simply to spell out such exceptions and the most important principles and skills provided by the LEC under the procedures affecting the civil status of persons in which, evidenced by a public interest is imposes an urgent need to moderate the principle device that sits on the private nature of their claims. Only by understanding the basis and the indisputable fact that the public interest and influence in proceedings under this section of the LEC, the alterations can be made to understand the common scheme

Principios generales informadores de los procesos que afectan al estado civil de las personas

  La finalidad de esta breve aportación no es otra que enunciar las referidas excepciones y los principios y especialidades más relevantes previstos por la LEC en el marco de los procedimientos que afectan al estado civil de las personas en los cuales, por evidenciarse un interés público, se impone la imperiosa necesidad de moderar el principio dispositivo que se asienta en el carácter privado de las pretensiones deducidas. Solo partiendo y entendiendo el hecho indiscutible de ese interés general y público que influye en los procedimientos previstos en este apartado de la LEC, se pueden comprender las alteraciones introducidas el régimen común.  Palabras clave: Proceso Civil; principio dispositivo, interés público. Abstract The purpose of this brief contribution is simply to spell out such exceptions and the most important principles and skills provided by the LEC under the procedures affecting the civil status of persons in which, evidenced by a public interest is imposes an urgent need to moderate the principle device that sits on the private nature of their claims. Only by understanding the basis and the indisputable fact that the public interest and influence in proceedings under this section of the LEC, the alterations can be made to understand the common scheme.  Key Words: Civil Litigation; public interest;  principle device   &nbsp

La agricultura española (producción y comercialización) y sus posibilidades en el mercado norteamericano

Tesis inédita de la Universidad de Madrid, Facultad de Derecho, leída en 1969.Fac. de DerechoTRUEProQuestpu

Determinants of highly active antiretroviral therapy duration in HIV-1-infected children and adolescents in Madrid, Spain, from 1996 to 2012

Objectives: To investigate the duration of sequential HAART regimens and predictors of first-line regimen discontinuation among HIV-1 vertically infected children and adolescents. Design: Multicentre survey of antiretroviral-naı¨ve patients enrolled in the HIV-Paediatric Cohor,t CoRISpeS-Madrid Cohort, Spain. Methods: Patients with a follow-up of $1 month spent on HAART, with available baseline CD4 count and HIV-viral load (VL) were included. Time spent on sequential HAART regimens was estimated and multivariable regression was used to identify predictors of time to first-line regimen discontinuation. Results: 104 patients were followed for a median 8 years after starting HAART among 1996–2012; baseline %CD4 was 21.5 (12.3–34.0)and viral load was 5.1 (4.6–5.6) log10 copies/mL. Patients received a mean of 1.9 regimens. Median time on firstline HAART (n = 104) was 64.5 months; second HAART (n = 56) 69.8 months; and third HAART (n = 21) 66.5 months. Eleven (11%) patients were lost to follow-up while on first-line HAART and 54% discontinued (cumulative incidence of 16% and 38% by 1 and 3-year, respectively). The main predictor of first-line regimen discontinuation was suboptimal adherence to antiretrovirals (AHR: 2.60; 95% CI: 1.44–4.70). Conclusions: Adherence to therapy was the main determinant of the duration of the first-line HAART regimen in children. It is important to identify patients at high risk for non-adherence, such as very young children and adolescents, in provide special care and support to those patients.This work was supported by grants provided by the Fondo de Investigación de Sanidad en España (FIS) [grant numbers PI11-00888, PS09/02029, and PI13/02016], Red Española de Investigación en SIDA (RIS) [grant numbers RETIC RD06/0006/0035 RD12-0017-0037; RD06/0006/0021, RD12/0017/0029 and RD09/0076/00103], “Fundación para la Investigación y la Prevención del Sida en España” (FIPSE), Comunidad de Madrid [grant numbers, S-2010/BMD-2351, S-2010/BMD-2332], PENTA and Fundación Eugenio Rodríguez Pascual and grants PTDC/SAU-FAR/115290/2009 and PTDC/SAU-EPI/122400/2010 from Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) (http://www.fct.pt), Portugal. Claudia Palladino is supported by the Portuguese Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) (SFRH/BPD/77448/2011). Verónica Briz is supported by the Spanish Fondo de Investigación Sanitaria (Sara Borrell CD09/00433)

¿Como ensinar uma segunda língua na sala de aula? Benefícios associados à abordagem AICLE

Introduction. This article discusses how the Content and Languages Integrated Learning (CLIL) favors the construction of bilingual learning that brings different benefits to students. Aims. This research aims to assess whether the conceptual, methodological, and cultural changes, brought by the teaching of a second language through the CLIL approach, involve not only an improvement in the learning done by students but also a review and renewal of the teaching practice of the teachers involved. Analysis. To accomplish this aim, the article considers the CLIL approach’s conceptualization and a detailed analysis of the methodological strategies that teachers should employ to facilitate the implementation of this approach in the classroom. Conclusions. The review of these methodological strategies leads to results and conclusions that, in order to develop them in practice, teachers have to reflect deeply on the teaching they are doing and the objectives they intend to achieve. If this reflection is generated and generalized among all the teachers participating in Bilingual Teaching Programs, many of the pedagogical challenges claimed for compulsory education for decades will be being achieved, allowing both the renewal of language teaching and the system educational in general.y lenguas extranjeras (AICLE) favorece la construcción de un aprendizaje bilingüe, que aporta diferentes beneficios al alumnado. Objetivo. El objetivo de este trabajo reside en valorar si los cambios conceptuales, metodológicos y culturales que aporta la enseñanza de una segunda lengua mediante el enfoque AICLE conllevan, no solo una mejora del aprendizaje que realiza el alumnado, sino también una revisión y renovación de la práctica docente del personal implicado. Análisis. Con este fin, el artículo presenta una aproximación a la conceptualización del enfoque AICLE y un análisis detallado de las estrategias metodológicas que el profesorado debe emplear para facilitar la implementación de este enfoque en el aula. Conclusiones. La revisión de estas estrategias metodológicas permite resultados, conclusiones que para desarrollarlas en la práctica es necesario que el personal docente efectúe una reflexión profunda sobre la enseñanza que está realizando y los objetivos que pretende alcanzar. Si esta reflexión se genera y generaliza entre todo el profesorado participante en programas de enseñanza bilingües, se estarán consiguiendo muchos de los retos pedagógicos que desde hace décadas se reclaman a la educación obligatoria, y así, se permitiría tanto la renovación de la enseñanza de las lenguas como del sistema educativo en general.Introdução. O presente artigo explica como a abordagem da Aprendizagem Integrada de Conteúdo e Línguas Estrangeiras (AICLE) promove a construção da aprendizagem bilíngue, que traz diferentes benefícios para o grupo de estudantes. Objetivo. O objetivo da discussão deste trabalho consiste em avaliar se as mudanças conceituais, metodológicas e culturais oferecidas pelo ensino de uma segunda língua através da abordagem AICLE conduzem não só a uma melhoria na aprendizagem do grupo de estudantes, más também uma revisão e renovação da prática docente dos professores envolvidos. Análise. Dessa forma, o artigo aproxima-se a conceituação da abordagem AICLE e, além disso, explica cuidadosamente as estratégias metodológicas que os professores devem utilizar para facilitar a implementação dessa abordagem em sala de aula. Conclusão. A revisão dessas estratégias metodológicas permite resultados, concluindo que, para desenvolvê-los na prática, é necessário que os professores façam uma reflexão profunda sobre sua prática pedagógica e os objetivos que visam alcançar. Se esta reflexão é gerada e generalizada entre todos os professores participantes de Programas de Ensino Bilíngues, muitos dos desafios pedagógicos que têm sido chamados para a educação obrigatória por décadas serão alcançados, permitindo tanto a renovação no ensino de línguas, como do sistema educativo em geral