Öğrenme stilleri ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı baskın öğrenme stili ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma Fırat Üniversitesinde öğrenim gören 164 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, Kolb tarafından geliştirilen Kolb Öğrenme Stili Envanteri ile Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, öğrencilerin en fazla Özümseyen, sonra sırasıyla Ayrıştıran, Yerleştiren ve Değiştiren öğrenme stillerine sahip oldukları tespit edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göre baskın öğrenme stilleri arasında anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilirken öğrenmeye yönelik tutumun sadece beklenti alt boyutunda kadınların lehine anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenmeye yönelik tutumun yaş ve öğrenim görülen fakülte değişkenine göre anlamlı düzeyde görüş farklılığı olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, değiştiren öğrenme stiline sahip bireylerin öğrenmeye yönelik tutumlarının diğer öğrenme stiline sahip olan bireylerden yüksek olduğu tespit edilmiştir.The purpose of this study is to examine the relationship between the dominant learning and attitudes towards learning. The research was carried out on 164 students at Fırat University. Kolb Learning Style Inventory by Kolb and and Learning Attitude Scale were used as data collection tools. When the research findings were examined, it was determined that the students had the most assimilating, then segregating, placing and modifying learning styles respectively. When there was a significant difference in opinion among the dominant learning styles according to the gender variable, only the expectation sub-dimension of the attitude towards learning was found to be significantly different in favor of the women. In addition, the attitude towards learning was determined to be significantly different according to age and education faculty variables. As a result, it has been determined that the attitudes towards learning of individuals with a changing learning style are higher than those with other learning styles

Salvia officinalis L. (Lamiaceae) uçucu yağının Tribolium confusum Jacquelin du Val (Coleoptera: Tenebrionidae) ve Rhyzopertha dominica Fabricius (Coleoptera: Bostrichidae)’ya karşı davranışsal ve insektisidal aktivitesi

The insecticidal and behavioural effects of Salvia spp. on stored product pests has been known for a long period. The aim of this work is to investigate the efficacy of essential oil obtained from sage [Salvia officinalis L. (Lamiaceae)] as repellent and contact toxicity against two important stored grain insects Tribolium confusum Jacquelin du Val (Col: Tenebrionidae) and Rhyzopertha dominica (Fabricius) (Col: Bostrichidae) under laboratory conditions. In the repellent activity test, four concentrations were used (0.047 ?l/cm2, 0.118 ?l/cm2, 0.236 ?l/cm2 and 0.590 ?l/cm2) and the experiments were carried out on glass petri dishes. In contact activity tests, essential oil solutions prepared at a concentration of 10% (v/v) were applied to insects with a hand-operated microapplicator at 0.1 ?l/insect dose and dead individuals were recorded after 24 hours. The highest repellent activity was seen against R. dominica at 53.33%, at 0.118 ?l/cm2 concentration after half an hour, compared with a rate of 36.67% at 1/2 hour of 0.118 ?l/cm2 dose in T. confusum. In contact toxicity studies, 91.02% mortality was found for R. dominica, while for T. confusum this mortality was 33.67%. The results of this study show that essential oils of S. officinalis have significant contact toxicity on adults of R. dominica.Salvia türlerinin depolanmış ürün zararlısı böcekler üzerindeki insektisidal ve davranışsal etkileri uzun süreden beri bilinmektedir. Bu çalışmanın amacı, Salvia officinalis L. (Lamiaceae) bitkisinden elde edilen uçucu yağın iki önemli depolanmış ürün zararlısı olan Tribolium confusum Jacquelin du Val (Col: Tenebrionidae) ve Rhyzopertha dominica (Fabricius) (Col: Bostrichidae)’ya karşı repellent ve kontakt toksisitesini laboratuvar koşullarında test etmektir. Bu amaçla repellent aktivite testlerinde dört konsantrasyon (0.047 ?l/cm2, 0.118 ?l/cm2, 0.236 ?l/cm2 ve 0.590 ?l/cm2) denemeye alınmış ve denemeler cam petrilerde yürütülmüştür. Kontakt aktivite testlerinde ise %10 (v/v) konsantrasyonda hazırlanan uçucu yağ çözeltileri mikroaplikatör yardımı ile 0.1 ?l/böcek dozunda uygulanmış ve 24 saat sonunda ölü bireyler kaydedilmiştir. Rhyzopertha dominica’ya karşı en yüksek repellent etki 1/2 saat sonunda 0.118 ?l/cm2 konsantrasyonda %53.33 olarak tespit edilmiş, benzer şekilde T. confusum’da 0.118 ?l/cm2 konsantrasyonda 1/2 saat sonunda %36.67’lik bir etki belirlenmiştir. Kontakt toksisite çalışmalarında R. dominica için %91.02 ölüm oranı belirlenirken T. confusum için bu etki %33.67 olmuştur. Çalışma sonucunda S. officinalis uçucu yağının R. dominica’nın ergin bireyleri üzerinde önemli bir kontak toksisiteye sahip olduğu belirlenmiş olup ileride yapılacak çalışmalar açısından ümitvar olduğu kanısına varılmıştır

Gigantic peripheral osteoma of the mandible: a case report

Osteomas are osteogenic lesions that have a limited growth potential. They are comprised of histologically and radiographically normal bone. Osteomas are categorized as central, peripheral or extraskeletal according to location. Clinically, peripheral osteomas (PO) are unilateral, sessile or pedunculated and have mushroom-like lesions ranging from 10 to 40 mm in diameter. Osteomas affecting the mandible are rare. In this report, we presented a gigantic peripheral mass on the left mandible in a 55-year old patient exhibiting clinical signs related to neoplasia

Some morphological features related to mandibular third molar impaction

Objective: The aim of this study was to evaluate the effect of some morphological features of the mandible and mandibular permanent molars on impaction of mandibular third molars with panoramic measurements in a Turkish patient group. Study design: Standardized panoramic radiography variables compiled from 140 patients retrospectively were eva- luated. Predictive variables included mesio-distal crown width and inclination of the mandibular molars, vertical and horizontal surface dimension between distal surface of the lower second molar tooth and anterior surface of its ramus, length and width of the mandible ramus and corpus, angle of the mandible gonion, the number of the lower third molar roots, and angulations of roots of the lower third molars. Results and Conclusions: According to the data obtained in this study, the vertical height of the anterior border of the ramus, length of the posterior basal corpus, mesio-distal diameters of the first, second and the third molars, 1/3 root angle of the third molar, number of third molar roots, inclination of the first molar to increase, vertical height of the posterior border of the ramus, vertical height of alveolar crest, and height and the width of the retro-molar space to decrease are all in direct proportion to the possibility of impaction of the third molar

PISA 2015’e katılan öğrencilerin PISA’ya ilişkin görüşleri

Bu araştırmanın amacı, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (Organization for Economic Co-Operation and Development-OECD) tarafından finanse edilen Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı – PISA 2015 sınavına giren öğrencilerin sınava ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi benimsenerek yapılan bu araştırmada, veri toplamak amacıyla, odak grup görüşmesi tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışma grubunu, Diyarbakır’da bir meslek lisesinde öğrenim gören altı kadın öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların daha önce bilgisayar tabanlı bir sınav deneyimi bulunmamaktadır. Veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğrenciler PISA’ya hazırlık sürecinde, sınav içeriği, uygulama ve sınav soru türleri hakkında bir haftalık düzenli bir çalışma ile bilgilendirilmişler ve akıllı tahtada benzer soru tiplerini çözerek sınava hazırlanmışlardır. Öğrencilerin bu süreyi, sınavı tanımak ve hazırlanmak için yeterli buldukları görülmüştür. Öğrencilerin paragraf sorularını uzun buldukları, okuma becerilerindeki ve matematik sorularını anlamada sınav süresini yetersiz buldukları belirtilmiştir. Bununla birlikte, özellikle açık uçlu soruların cevaplarını yazmada süreyi yetersiz buldukları görülmüştür. PISA 2015 matematik okuryazarlığı soruları, okul konuları ile alakasız bulunmuş ve mantık sorularından oluştuğu ifade edilmiştir. PISA 2015 sınav soru türleri ile okul sınavlarında karşılaştıkları soru türlerinin karşılaştırılmasında; bazı soru türlerinin aynı olduğu (test, açık uçlu) ancak bazı soru türleri ile daha önce karşılaşmadıkları ifade edilmiştir. Öğrencilerin uluslararası bir sınav olduğu için PISA’yı okul sınavlarından daha fazla önemsedikleri ancak bireysel başarılarını etkileyecek üniversite sınavları kadar önemsemedikleri görülmüştür

Öğrenme stilleri ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı baskın öğrenme stili ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma Fırat Üniversitesinde öğrenim gören 164 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, Kolb tarafından geliştirilen Kolb Öğrenme Stili Envanteri ile Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, öğrencilerin en fazla Özümseyen, sonra sırasıyla Ayrıştıran, Yerleştiren ve Değiştiren öğrenme stillerine sahip oldukları tespit edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göre baskın öğrenme stilleri arasında anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilirken öğrenmeye yönelik tutumun sadece beklenti alt boyutunda kadınların lehine anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenmeye yönelik tutumun yaş ve öğrenim görülen fakülte değişkenine göre anlamlı düzeyde görüş farklılığı olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, değiştiren öğrenme stiline sahip bireylerin öğrenmeye yönelik tutumlarının diğer öğrenme stiline sahip olan bireylerden yüksek olduğu tespit edilmiştir.The purpose of this study is to examine the relationship between the dominant learning and attitudes towards learning. The research was carried out on 164 students at Fırat University. Kolb Learning Style Inventory by Kolb and and Learning Attitude Scale were used as data collection tools. When the research findings were examined, it was determined that the students had the most assimilating, then segregating, placing and modifying learning styles respectively. When there was a significant difference in opinion among the dominant learning styles according to the gender variable, only the expectation sub-dimension of the attitude towards learning was found to be significantly different in favor of the women. In addition, the attitude towards learning was determined to be significantly different according to age and education faculty variables. As a result, it has been determined that the attitudes towards learning of individuals with a changing learning style are higher than those with other learning styles

Ders akademik başarılarının mesleki programı yordama durumunun değerlendirilmesi

Bu araştırmada ders akademik başarılarının mesleki programı ne ölçüde yordadığı araştırılmıştır. Bu amaçla Erzincan Üniversitesi Refahiye Meslek Yüksekokulu Posta Hizmetleri programına kayıtlı öğrencilerin ders akademik başarıları öğretim programı ve ders açısından tartışılmıştır. Araştırma tarama modeline göre yürütülmüş olup, Posta Hizmetleri programı birinci ve ikinci sınıfına kayıtlı 132 öğrencinin ders akademik başarıları regresyon analizi stepwise metodu ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre birinci sınıf için elde edilen yordayıcılık değerleri mesleki programın niteliğini yeterince yansıtmamaktadır. Buna karşın ikinci sınıf dersleri itibariyle mesleki program niteliğinin oluşmaya başladığı görülmektedir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular mesleki programların gözden geçirilmesi gerekliliğini ortaya koymuştur. Derslerin öğretim programlarındaki yeri ve süresi yeniden değerlendirilmelidir. Bunun yanında genel not ortalaması açısından elde edilen bu tablonun tutarlı olabilmesi noktasında yapılan ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin de sorgulanması gerekmektedir.In this study, to what extent course academic achievement that predicted the Professional Programme was investigated. Because of this, the students’, enrolled in Refahiye Vocational Higher School of Post Services in Erzincan University, course academic achievement in teaching programme in terms of their courses was discussed. Research was conducted by means of survey model. According to the obtained findings , 132 students’ , studying in first and second grade of Post Services Programme, academic achievements were analysed through regression stepwise analysis method. According to the study findings from predictive values, the academic achievements of students, studying in the first grade didn’t show good enough the qualification of vocational programme. In contrast, it was observed that the qualification of their courses in the vocational programme were just emerged at the time of second grade level. The findings obtained after research have suggested that the vocational programmes need to be reevaluated. Moreover, in terms of general score mean, the courses occupying in the programme and their duration is suggested to be reevaluated too. It is also necessary to question the the processes of measurement tools’ validity and reliability and assessment activities in order to keep consistenc