Pensando la supervisión docente como un modo de interpelar a la intenvención social : Modelo Operativo de Supervisión Docente

En este artículo se presenta una serie de reflexiones que el equipo de cátedra ha realizado en base a un análisis llevado a cabo en el marco del Programa La Cátedra Investiga, con el fin de pensar críticamente el proceso de supervisión docente que se lleva a cabo en la Carrera de Trabajo Social. La Supervisión Docente es una instancia de aprendizaje fundamental que, a partir de la práctica particular de los alumnos, intenta una articulación teórica-práctica, consolidar el yo profesional, develar e interpelar la complejidad de la intervención profesional en la actualidad. En consecuencia se presenta un modelo operativo de supervisión docente.In this article is presented a series of reflections that the team of chair has done in based on analysis carried out in the framework of the Program The Chair Investigates, in order to think critically the process of monitoring teacher to be carried out in the Career of Social Work. The monitoring teacher is an instance of basic learning that, from the particular practice of pupils tries a joint theory practice, consolidate the I professional, uncover and compel the complexity of the professional intervention in the presents. As a result is a business model of monitoring teacher.Fil: Blanco, María Teresita. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Parola, Ruth Noemí. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Avallone, Adela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Mejías, Soledad. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Klimisch, María Laura. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociale

The ecology and evolution of the monito del monte, a relict species from the southern South America temperate forests

The arboreal marsupial monito del monte (genus Dromiciops, with two recognized species) is a paradigmatic mammal. It is the sole living representative of the order Microbiotheria, the ancestor lineage of Australian marsupials. Also, this marsupial is the unique frugivorous mammal in the temperate rainforest, being the main seed disperser of several endemic plants of this ecosystem, thus acting as keystone species. Dromiciops is also one of the few hibernating mammals in South America, spending half of the year in a physiological dormancy where metabolism is reduced to 10% of normal levels. This capacity to reduce energy expenditure in winter contrasts with the enormous energy turnover rate they experience in spring and summer. The unique life history strategies of this living Microbiotheria, characterized by an alternation of life in the slow and fast lanes, putatively represent ancestral traits that permitted these cold-adapted mammals to survive in this environment. Here, we describe the ecological role of this emblematic marsupial, summarizing the ecophysiology of hibernation and sociality, updated phylogeographic relationships, reproductive cycle, trophic relationships, mutualisms, conservation, and threats. This marsupial shows high densities, despite presenting slow reproductive rates, a paradox explained by the unique characteristics of its three-dimensional habitat. We finally suggest immediate actions to protect these species that may be threatened in the near future due to habitat destruction and climate change.Fil: Fontúrbel, Francisco E.. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; ChileFil: Franco, Lida M.. Universidad de Ibagué; ColombiaFil: Bozinovic, Francisco. Pontificia Universidad Católica de Chile; ChileFil: Quintero Galvis, Julian F.. Universidad Austral de Chile; ChileFil: Mejías, Carlos. Universidad Austral de Chile; ChileFil: Amico, Guillermo Cesar. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universidad Bariloche. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente; ArgentinaFil: Vazquez, Miriam Soledad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universidad Bariloche. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente; ArgentinaFil: Sabat, Pablo. Universidad de Chile; ChileFil: Sánchez Hernández, Juan C.. Universidad de Castilla-La Mancha; EspañaFil: Watson, David M.. Charles Sturt University; AustraliaFil: Saenz Agudelo, Pablo. Universidad Austral de Chile; ChileFil: Nespolo, Roberto F.. Universidad Austral de Chile; Chil

El taller en la formación de Trabajo Social como dispositivo para la reflexión sobre la práctica profesional : algunas aproximaciones desde el Departamento de Prácticas

El taller como dispositivo pedagógico tiene una presencia central en la formación profesional y en la problematización de la práctica que desarrollan los/as estudiantes y también de la intervención profesional en general. Es por ello que trabajamos fundamentalmente con el fin de identificar lineamientos generales teórico prácticos para los talleres de la práctica a partir de los resultados obtenidos en el Proyecto 2014. La idea es incorporar propuestas de los/as estudiantes y docentes tanto de contenido como de dinámicas.Fil: Parola, Ruth Noemí. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Pérez Chaca, María Valeria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Blanco, María Teresita. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Mejías, Soledad. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Lígori, Paula. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Muñoz, Valeria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Chiavetta, Valeria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Montiano, María Elisa. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Jodar, María Belén. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Obón, Verónica Cecilia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Ramírez, Ana Laura. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociale

Adelante / Endavant

Séptimo desafío por la erradicación de la violencia contra las mujeres del Institut Universitari d’Estudis Feministes i de Gènere "Purificación Escribano" de la Universitat Jaume

Estudio de estrés oxidativo en pacientes que siguen o no un programa de rehabilitación cardíaca

Tesis Univ. Granada. Departamento de Fisiologí

Aula de infantil

Se muestra una experiencia de trabajo dedicada a temas científicos adaptada para la Educación Infantil. Los objetivos que se plantean son, introducir el método científico mediante el experimento, descubrir que los inventos son el resultado del método de trabajo seguido, ver la utilidad de los mismos en la vida cotidiana, disfrutar de la experimentación mediante el juego y participar activamente en las actividades que se proponen. Se utiliza una metodología activa, participativa y de experimentación. Posteriormente se presenta el desarrollo de las dos actividades realizadas. El trabajo realizado se valora positivamente. La motivación fue el eje central de la propuesta y la participación muy activa.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Blood composite scores in patients with systemic lupus erythematosus

Complete blood count-derived ratios have been described as inflammatory biomarkers in several diseases. These hematological scores include the neutrophil-to-lymphocyte ratio (NLR), monocyte-to-lymphocyte ratio (MLR), platelet-to-lymphocyte ratio (PLR), and systemic immune-inflammatory index ([SIRI]; neutrophils × monocytes/lymphocytes). Our aim was to study how these biomarkers are related to disease expression in a large and well-characterized series of patients with systemic lupus erythematosus (SLE). A total of 284 SLE patients and 181 age- and sex-matched healthy controls were recruited. The NLR, MLR, PLR, and SIRI were calculated, and activity (SLEDAI-2K), severity (Katz), and damage index (SLICC-DI) scores were assessed in patients with SLE. Multivariable linear regression analysis was performed to study whether these scores differ between patients and controls and how they are related to clinical and laboratory features of the disease. Crude cell counts of neutrophils, monocytes, lymphocytes, and platelets were lower in SLE patients compared to controls. Despite this, NLR, MLR, and PRL, but not SIRI, were higher in SLE patients than in controls after multivariable analysis. However, the relationship between the different scores and disease characteristics was limited. Only the Katz severity index revealed a significant positive relationship with SIRI, NLR, and MLR after adjustment for covariates. Similarly, alternative complement cascade activation and low C3 were significantly associated with higher NLR, MLR, and PLR. In conclusion, although cytopenias are a common feature of patients with SLE, hematologic composite scores are independently higher in this population compared to controls. However, the relationship of these scores with the characteristics of the disease is scarce, with the relationship with the complement system being the most consistent.Funding: This work was supported by a grant to I.F.-A. from the Spanish Ministry of Health, Instituto de Salud Carlos III (ISCIII), co-funded by European Regional Development Fund-FEDER- (PI20/00084)

La escuela me sirve

Se presenta memoria final de proyecto educativo que pretende reforzar el aprendizaje del alumnado de infantil y primeros cursos de educación primaria de las áreas instrumentales, lengua oral y escrita y cálculo, con la intención de poder darles herramientas que le posibiliten salir de la situación de riesgo en la que se encuentran. El agrupamiento flexible y las adaptaciones de currículum también se encuentran entre las medidas que se adoptan en este proyecto. Se realiza en el CEIP Manuel Altolaguirre en Sevilla. Los objetivos son: potenciar la educación en valores como base de la formación humana y social; adecuar los aprendizajes a las características personales y sociales del alumnado; crear itinerarios adecuados a los diferentes niveles de competencias del alumnado; crear unidades didácticas globalizadoras que permitan una participación integral del alumnado; desarrollar en las diferentes áreas, actividades que permitan fomentar el trabajo cooperativo; desarrollar en el profesorado el trabajo en grupo como eje dinamizador de las actividades que se proponen; crear ante todo un clima de aula que permita orientar el trabajo del alumnado; fomentar en el profesorado la crítica constructiva, el desarrollo y la puesta en común de nuevas actividades; crear nuevos materiales acordes a las características del alumnado; conectar con los padres y desarrollar el interés por la vida escolar de sus hijos; reducir en lo posible el absentismo escolar; desarrollar actividades que potencien la comunicación y el lenguaje como instrumento de desarrollo personal, de relación social y desarrollo cognitivo. El proceso se divide en varios elementos: los grupos flexibles y la metalingüística; las asambleas y la educación en valores; las unidades didácticas; el trabajo en grupo del profesorado.Junta de Andalucía. Consejería de EducaciónAndalucíaES

Hacemos ciencia en la escuela : experiencias y descubrimientos

Resumen basado en el de la publicaciónSe aborda la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y el método científico al alumnado de educación primaria y secundaria de una manera distinta a la establecida tradicionalmente. La primera parte es un bloque introductorio de reflexiones que se centran en la necesidad de cambiar el paradigma didáctico y curricular de las ciencias. En la segunda parte se muestran experiencias de diversa índole y temática, agrupadas en educación infantil y primaria, y educación secundaria.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]