Approach to reflective practice: an epistemological redignification of the professional nurse

Nowadays, the rapid changes taking place in higher education from proposals issued by the TUNNING project and the European higher education area (EHEA), as well as the radical transformation of its structure, assume a profound change that has a special impact in the teaching-learning processes of nursing. The emergence of a new competency-based curriculum structure, the proposal of new teaching methods explicitly centered on student learning, and the new conception of emerging teaching work in the face of these changes are generating pedagogical-didactic requirements that have no paradigms in the recent history of universities. One of the most outstanding demands a student-centered training that adequately prepares him/her for the complex tasks that nowadays require professional practices of nursing

Self-regulation and time factor in virtual and remote laboratories

In the field of practical development of competences in scientific and engineering studies, the emergence of distance learning programs in these disciplines, as well as the rapid development of ICT, has allowed the evolution of classical laboratories towards a new typology of laboratories: the commonly called virtual labs, focused on the development of simulation-based practices in both classroom or remote sessions and remote laboratories equipped with real equipment that are connected and accessible remotely, by providing the student a practical resource not defined in a specific space and time such as onsite laboratories.Currently extensive information on the different types of laboratories can be found; their structure, the tools that they use, the type of experiment performed, but there is less information about teaching and pedagogical application of these technologies. Factors like self-regulation, allowing a constructivist approach to training with these tools; the Time factor and assessment are subjects susceptible to be studied.Starting from the generic structure of remote laboratory, exposed in the first section, we will study how this structure can influence the factors under study: self-regulation and Time Factor, and how to approach this structure and the elements that make it up to improve these aspects

La construcción del conocimiento en el proceso de aprender a ser profesor: la visión de los protagonistas.

El presente estudio analiza cómo los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Barcelona construyen, a lo largo de su formación inicial, los conocimientos que después les permitirán ejercer su profesión. El trabajo se articula metodológicamente como un estudio de casos múltiple y utiliza diversidad de estrategias de recogida de información (relatos, grupos de discusión y entrevistas) para dar cabida a los diversos protagonistas de la formación inicial de maestros (estudiantes, profesorado universitario y tutores de centros de prácticas). Después de un exhaustivo proceso de análisis de datos basado en comparaciones constantes con una codificación abierta, axial y selectiva, el estudio muestra la importancia de la variedad de perspectivas y experiencias aportada por un profesorado que, a su vez, se convierte en uno de los elementos nucleares de la formación: la manera como éste se aproxima, vive y transmite el conocimiento determinará el modo como el alumnado se motiva, se interesa, se aproxima y lo adquiere. Así mismo, el aprendizaje aparece desde una vertiente multidimensional y dinámica que va realimentando las entrelazadas esferas ideológica/filosófica, didáctica, científica y competencial

Report of two spontaneous, rare phenotypic traits in the genus Phillyrea L.

En esta nota documento la presencia de dos expresiones fenotípicas desconocidas, espontáneas y excepcionalmente raras, que afectan a caracteres reproductivos en plantas adultas del género mediterráneo Phillyrea (Oleaceae): (i) un morfo con un estigma anormalmente largo y lóbulos transformados en dos ramas (i.e. fenotipo de estigma profundo), detectado en una población de Phillyrea latifolia L. en el noreste de España, y (ii) un morfo con frutos carentes de antocianinas (i.e. fenotipo de frutos sin pigmentación), en una población de Phillyrea angustifolia L. del suroeste español. Ambos fenotipos se manifestaron con muy baja frecuencia dentro de sus respectivas poblaciones. A pesar de ello, se discute la adquisición de estos nuevos caracteres en un contexto eco-evolutivo, revelando su uso potencial como modelo de estudio con el que explorar hipótesis adaptativas en condiciones naturales

Malformación congénita de la vía aérea pulmonar (MCVAP), Reporte de Caso: Congenital malformation of the pulmonary airway (MCVAP), Case Report

Pulmonary malformations include different abnormalities of the respiratory system, including congenital pulmonary airway malformation (MCVAP), formerly known as cystic adenomatous malformation, which is a rare disease with an incidence of 1 in 8,300 to 35,000 live births. Five classification patterns have been described according to the number and size of the cyst, in addition to their histological characteristics, with type 1 MCVAP being the most frequent, showing displacement of adjacent structures according to size, associated with brochioalveolar carcinoma, and good prognosis after resection surgical. We present the case of a four-year-old female patient with recurrent hospitalizations for pneumonia and bronchial obstructive syndrome. The thorough anamnesis and physical examination supplemented with the chest x-ray and tomography allowed the diagnosis to be suspected. Later, the patient underwent surgery, there were no complications and the respiratory symptoms disappeared. The histopathological study confirmed the diagnosis.Las malformaciones pulmonares comprenden distintas anomalías del sistema respiratorio, entre ellas la malformación congénita de la vía aérea pulmonar (MCVAP), antes conocida como malformación adenomatosa quística, que es una enfermedad rara con una incidencia de 1 por 8 300 a 35 000 nacidos vivos. Se ha descrito cinco patrones de clasificación de acuerdo al número y tamaño de quiste, además de sus características histológicas, siendo la MCVAP tipo 1 la más frecuente, presenta desplazamiento de estructuras adyacentes según tamaño, asociados a carcinoma broquioalveolar, y de buen pronóstico tras resección quirúrgica. Presentamos el caso, de una paciente de sexo femenino de cuatro años de edad con hospitalizaciones recurrentes por neumonía y síndrome obstructivo bronquial. La acuciosa anamnesis y examen físico complementando con la radiografía de tórax y tomografía permitió la sospecha diagnóstica. Posteriormente la paciente fue intervenida quirúrgicamente, no se presentaron complicaciones y los síntomas respiratorios desaparecieron. El estudio histopatológico confirmó el diagnóstico

La formación pedagógica inicial del profesorado universitario: repercursión en las concepciones y prácticas docentes

El artículo examina las repercusiones de la formación pedagógica en las concepciones y creencias que un grupo de profesores noveles tiene acerca de la enseñanza y acerca de los beneficios que la formación ha aportado a su práctica docente. Se trata de un estudio de casos en el que han participado 12 profesores noveles pertenecientes a diferentes áreas de conocimiento de la Universitat de Barcelona (UB). Los resultados muestran que los profesores participantes en el curso de formación para la docencia universitaria han adoptado una actitud más crítica y reflexiva ante su propia práctica y ante la tradición docente dominante en su facultad

Saberes docentes y enseñanza universitaria

Este artículo presenta los resultados de una investigación1 centrada en el Saber Docente del profesorado universitario, entendiendo este constructo como un fenómeno clave en el desarrollo de buenas prácticas de formación en la educación superior. De una manera sintética, el objetivo de este artículo es mostrar la complejidad del conocimiento profesional para la enseñanza universitaria en cuanto a su estructura, origen y formas de manifestarse en la enseñanza presencial. Todo ello sustentado en el análisis observacional de la práctica de tres docentes y triangulado con la valoración que ellos realizan de su propia práctica. Para finalizar, el artículo recoge un conjunto de conclusiones dirigidas a resituar los resultados de la investigación en el entramado conceptual y operativo de la formación del profesorado universitario