Mejorar las actitudes hacia las matemáticas

[Resumen] Este trabajo se elabora a partir de las investigaciones llevadas a cabo por Muñoz y Mato (2008) y Mato y de la Torre (2009) en las que se evalúan las actitudes y el rendimiento en Matemáticas. Con su realización se pretende aportar pautas de actuación que puedan guiar el proceso de intervención psicopedagógica para la mejora de las actitudes hacia esta asignatura.Las ideas aquí aportadas pueden ser relevantes, tanto en la formación del profesorado como en la del alumnado, pudiendo servir en la enseñanza de estrategias, en la instrucción, en las metodologías a emplear y, sobre todo, en el plano emocional y afectivo.[Abstract] This essay is base don researches in students ́attitude and academic achievement in the field of Mathematics. These researches have done by profesors Muñoz and Mato (2008) and Mato and de la Torre in (2009). Its aim is to standardize psicopedagogic intervention in order to improve the students ́attitudes toward the subject.The reflected ideas may help teachers and students ́training as well as may provide some teaching strategies and methodologies. At the same time they may help students on an emotional level

Diseño y validación de dos cuestionarios para evaluar las actitudes y la ansiedad hacia las matemáticas en alumnos de educación secundaria obligatoria

[Resumen] Esta investigación tiene como propósito diseñar y validar dos cuestionarios para evaluar las actitudes y la ansiedad hacia las matemáticas en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y analizar las actitudes y la ansiedad de los alumnos y cómo el rendimiento se puede ver influenciado por éstas. La muestra del estudio está formada por 1220 alumnos, de ambos sexos, pertenecientes a centros públicos, concertados y privados de Educación Secundaria Obligatoria de A Coruña. La información es recogida a través de sesiones de trabajo llevadas a cabo en horario escolar ordinario. Los resultados de estas pruebas son analizados a través del paquete de análisis estadístico SPSS (versión 11.0) mediante la técnica de análisis factorial exploratorio y del método de componentes principales con rotación varimax. Se calcula la fiabilidad de los cuestionarios a través del valor alfa de Cronbach y se analiza el comportamiento de cada ítem con respecto a la fiabilidad, así como el análisis cualitativo. A través del ANOVA se analizan las asociaciones e influencias entre las variables centro, curso, sexo, estudios y profesión de los padres y de las madres. Se completan los análisis con pruebas de contraste como la prueba de Scheffé y la prueba no paramétrica de Kruskal-Wallis. Finalmente, para conocer los efectos generales y específicos de las variables ansiedad y actitud sobre el rendimiento académico utilizamos la correlación de Pearson y el procedimiento de regresión múltiple Los resultados revelan que los estudiantes muestran, en general, cierta insatisfacción hacia el estudio de las matemáticas y aunque valoran de manera positiva la utilidad de la asignatura, la percepción que tienen de sus profesores de matemáticas no es satisfactoria. Además los alumnos experimentan ansiedad en momentos como las evaluaciones, comprensión de problemas, operaciones matemáticas, etc. Los resultados muestran igualmente cómo se establecen diferencias en los estudiantes atendiendo a las variables centro, curso, sexo, estudios y profesiones del padre y de la madre, tanto en lo referente a las actitudes como en lo relativo a la ansiedad y, se revela que las actitudes y la ansiedad influyen en el rendimiento del aprendizaje de las matemáticas

Diseño y validación de un cuestionario para medir las actitudes hacia las matemáticas en alumnos de ESO

[Resumen] Con esta investigación se pretende diseñar un cuestionario para medir las actitudes hacia las matemáticas en alumnos de ESO. La muestra definitiva la forman 1220 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria elegidos aleatoriamente' entre todos los colegios públicos, privados y concertados de A Coruña. Se confeccionó un cuestionario para la recogida de datos, que fueron analizados posteriormente y contrastados empleando el paquete estadístico SPSS, en su versión 11. 5. Se obtuvo un instrumento de 19 ítems divididos en dos factores, con una fiabilidad global de ,6737 para la muestra piloto y de ,9706 para la muestra final

Elaboración y estructura factorial de un cuestionario para medir la "ansiedad hacia las matemáticas" en alumnos de Educación secundaria obligatoria

[Resumen] Con esta investigación se pretende diseñar un cuestionario para medir la ansiedad hacia las matemáticas de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y analizar su estructura factorial así como el coeficiente de fiabilidad. Muestra: la muestra definitiva la forman 1220 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria elegidos aleatoriamente entre todos los colegios públicos, privados y concertados (centros escolares de titularidad privada con financiación pública) de A Coruña y de los cursos de 1º, 2º y 3º y 4º. Metodología: Se confeccionó un cuestionario para la recogida de datos, que fueron analizados por un grupo de expertos y aplicado a un grupo piloto. Posteriormente se aplicó a la muestra. Resultado: Se obtuvo un instrumento de 24 ítems con una fiabilidad global de .9504 en la muestra final. El instrumento se divide en cinco factores: ansiedad ante la evaluación, ante la temporalidad, ante la comprensión de los problemas matemáticos, ante los números y operaciones matemáticas y ante situaciones matemáticas de la vida real.[Abstract] With this investigation it is tried to design a questionnaire to measure the anxiety towards the mathematics of the students of Secondary Education Obligatory and to analyze his factorial structure as well as the coefficient of reliability of the instrument. Sample: the definitive sample randomly forms 1220 students of Obligatory Secondary Education chosen between all the schools public, deprived and arranged (scholastic centers privated with public financing) of A Corunna and the courses of 1º, 2º, 3º and 4º. Methodology: A questionnaire for the collection of data was made, that were analyzed by a group of experts and applied to a group pilot. Later it was applied to the sample. Results: An instrument of 24 items with a global reliability ,9504 in the final sample was obtained. The instrument is divided in five factors: anxiety before the evaluation, the temporality, the understanding of the mathematical problems, before the numbers and mathematical operations and mathematical situations of the real lif

Científicas da antigüidade

[RESUMO] Con este traballo pretendemos documentar o esforzo dalgunhas mulleres da Antigüidade que a pesar dos inmensos atrancos, infamias e discriminacións para non permitirlles “ser” de seu, deixaron a súa pegada no quefacer científico. O fundamento ten que ver co descoñecemento que hai no mundo da cultura sobre as contribucións destas mulleres, coma se non existisen, ou non lles interesase o saber. Nada de iso. De feito, os grandes descubrimentos da historia da humanidade son das mulleres que, con paciencia e tempo inventaron e transmitiron ao clan as ideas e os feitos, dende os séculos máis antigos ata os nosos días. Dar a coñecer as súas historias de vida, esforzo e valentía é un beneficio para o mundo da ciencia

Fractions and Pythagorean Tuning: An Interdisciplinary Study in Secondary Education

[Abstract] Formal education is experiencing a series of reforms that favor the integration of the contents of different areas in the teaching and learning of the different educational stages. The present study examined the use of an interdisciplinary music and mathematics experience in Secondary Education in Galicia (Spain) in the 2016/17 academic year. A descriptive–exploratory design was used, through a Likert questionnaire applied to 197 students with a diagnostic test and a reference test, and a study of multiple cases was carried out in which information was collected through classroom observations. The results show improvements in the understanding of mathematical and musical concepts, and attitudes and procedures so we can argue that the use of interdisciplinary activities have favored the development of teaching–learning opportunities in mathematical and musical training

Influence of Musical Learning in the Acquisition of Mathematical Skills in Primary School

[Abstract] In this research we analyze the influence of musical activities in the acquisition of mathematical knowledge and skills of a sample, 50 students from both a public and a private school in A Coruña (Spain), at a cognitive level. Based on a quantitative study with a quasi-experimental design, we evaluated students’ knowledge acquisition; we worked with musical activities related to mathematics in the experimental group (EG), and with traditional mathematical activities in the control group (CG). We used a questionnaire that the teachers completed before and after putting the activities into practice, after collecting—writing daily field notes—the mathematical knowledge acquired by the students. The results indicate that there are significant differences between the pretest and the posttest, between CG and EG, but there are no differences between public and concerted schools. In short, it is concluded that music represents an excellent tool in mathematical learning

The implementation of ICT and DLM in the teaching practice of Primary Education

El objetivo de este artículo es analizar la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de los Materiales Didácticos Digitales (MDD) en las aulas de Educación Primaria, incidiendo en los efectos que el uso de estos elementos comporta para el profesorado y el alumnado implicado. Para la realización del estudio se ha utilizado metodología cualitativa mediante la realización de sesiones de observación de aula y entrevistas a docentes y alumnado. La muestra la conforman siete centros escolares de tres comunidades autónomas españolas. Los resultados apuntan a cambios en las metodologías docentes, en la organización del trabajo en el aula y a la adopción de nuevos roles y perfiles por parte de los agentes escolaresThe aim of this paper is to analyze the implementation of the Information and Communication Technologies (ICT) and Digital Learning Materials (DLM) in the Primary Education classrooms, foccus in the efeccts that the use of these elements have for the teachers and students involved. Qualitative methodology has been used to conduct the study by classroom observation sessions and interviews with teachers and students. The sample is made up of seven schools in three Spanish autonomous communities. The results point to changes in teaching methodologies, in the organization of classroom work and the adoption of new roles and profiles by school agent

Estudio de las actitudes hacia las Matemáticas en estudiantes universitarios

Este trabajo analiza las actitudes hacia las Matemáticas de 483 estudiantes de Grado de Educación Infantil (GEI) e Ingeniería Informática (GII). Se aplica un cuestionario para comparar las actitudes en ambos grados y se analiza la influencia de las variables vía de acceso y edad. Los resultados muestran diferencias significativas en la conceptualización de las actitudes dependiendo del Grado. En la dimensión Percepción del profesor por parte del estudiante, común a ambos grados, obtenemos, en GII, diferencias significativas en función de la Vía de Acceso y de la Edad, interaccionando ambos factores. En GEI existen diferencias significativas sólo según la Vía de Acceso

ANXIETY TOWARDS MATHEMATICS IN THE STUDENTS OF THE CONALEP CAMPUS VERACRUZ-1: A COMPARATIVE STUDY OF THE MORNING AND AFTERNOON SHIFTS IN VERACRUZ, MÉXICO

The present study had as aim to measure the anxiety level towards mathematics in the students of the College of Technical Professional Study in the State of Veracruz High School (CONALEP for its acronym in Spanish) on Veracruz I campus in the morning and afternoon shifts. For this purpose, the Muñoz and Mato-Vázquez (2007) scale was used; it is formed by 25 items grouped in five dimensions: anxiety towards evaluation, temporality, understanding of mathematical problems, number and mathematical operations and real life situations. The study was also based on the recent empirical findings of García-Santillán, Escalera and Venegas (2013, 2014, 2015). It was approached from a non-experimental transversal-cut quantitative paradigm using the exploratory factor analysis with component extraction as the technique for data measurement (KMO, X2, α= 0.05). In both cases the value of X2 showed enough evidence to reject the null hypothesis (Ho). The internal consistency of the test showed, for the gathered data of the morning shift students α= 0.849 (grouped) and 0.793 individually, and for the afternoon shift α= 0.849 (grouped) and 0.793 individually, which are very acceptable in theoretical terms (Hair, Yerson, Tatham and Black, 1999).