Refletindo e investigando enquanto educadora e professora - Brincadeiras e interações entre crianças no contexto de Jardim de Infância

O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, estando organizado em duas dimensões. A primeira dimensão, a reflexiva, consiste na apresentação do percurso que realizei ao longo das práticas pedagógicas nos diferentes contextos, evidenciando as experiências mais significativas, algumas propostas educativas implementadas, as dificuldades e os desafios que surgiram e as aprendizagens realizadas. Na dimensão investigativa dou a conhecer o estudo de carácter qualitativo, na forma de estudos de caso, desenvolvido com três crianças de três anos, no contexto de Jardim de Infância. Esta investigação procurou conhecer as brincadeiras desenvolvidas por três crianças no momento de brincadeira livre, permitindo-me descrever as interações estabelecidas com os pares e identificar a tipologia das brincadeiras, tanto pelo seu conteúdo, como pela sua dimensão social. Os dados revelaram a envolvência das crianças em todos os tipos de brincadeira, evidenciando-se a predominância das brincadeiras faz-de-conta e cooperativa

Genetic Variants Underlying Risk of Intracranial Aneurysms: Insights from a GWAS in Portugal

Subarachnoid hemorrhage (SAH) is a life-threatening event that most frequently leads to severe disability and death. Its most frequent cause is the rupture of a saccular intracranial aneurysm (IA), which is a blood vessel dilation caused by disease or weakening of the vessel wall. Although the genetic contribution to IA is well established, to date no single gene has been unequivocally identified as responsible for IA formation or rupture. We aimed to identify IA susceptibility genes in the Portuguese population through a pool-based multistage genome-wide association study. Replicate pools were allelotyped in triplicate in a discovery dataset (100 IA cases and 92 gender-matched controls) using the Affymetrix Human SNP Array 6.0. Top SNPs (absolute value of the relative allele score difference between cases and controls |RASdiff|≥13.0%) were selected for technical validation by individual genotyping in the discovery dataset. From the 101 SNPs successfully genotyped, 99 SNPs were nominally associated with IA. Replication of technically validated SNPs was conducted in an independent replication dataset (100 Portuguese IA cases and 407 controls). rs4667622 (between UBR3 and MYO3B), rs6599001 (between SCN11A and WDR48), rs3932338 (214 kilobases downstream of PRDM9), and rs10943471 (96 kilobases upstream of HTR1B) were associated with IA (unadjusted allelic chi-square tests) in the datasets tested (discovery: 6.84E-04≤P≤1.92E-02, replication: 2.66E-04≤P≤2.28E-02, and combined datasets: 6.05E-05≤P≤5.50E-04). Additionally, we confirmed the known association with IA of rs1333040 at the 9p21.3 genomic region, thus validating our dataset. These novel findings in the Portuguese population warrant further replication in additional independent studies, and provide additional candidates to more comprehensively understand IA etiopathogenesis.FCT grant: (CMUP-ERI/TPE/0028/2013), FCT fellowships and research contracts (SFRH/BPD/35737/2007, SFRH/BPD/70008/2010, SFRH/BD/43895/2008 and Ciência and Investigator- FCT contracts)

Immunotherapy around the Clock: Impact of Infusion Timing on Stage IV Melanoma Outcomes

Although the impact of circadian timing on immunotherapy has yet to be integrated into clinical practice, chronoimmunotherapy is an emerging and promising field as circadian oscillations are observed in immune cell numbers as well as the expression of immunotherapy targets, e.g., programmed cell death protein-1 and its ligand programmed death ligand 1. Concurrent retrospective studies suggest that morning infusions may lead to higher effectiveness of immune checkpoint inhibitors in melanoma, non-small cell lung cancer, and kidney cancer. This paper discusses the results of a retrospective study (2016-2022) exploring the impact of infusion timing on the outcomes of all 73 patients with stage IV melanoma receiving immunotherapy at a particular medical center. While the median overall survival (OS) was 24.2 months (95% confidence interval [CI] 9.04-39.8), for a median follow-up of 15.3 months, our results show that having more than 75% of infusions in the afternoon results in shorter median OS (14.9 vs. 38.1 months; hazard ratio 0.45 [CI 0.23-0.86]; p < 0.01) with more expressive impacts on particular subgroups: women, older patients, and patients with a lower tumor burden at the outset of immunotherapy. Our findings highlight the potential benefits of follow-up validation in prospective and translational randomized studies

Manual de mentoria : Programa do Politécnico de Viseu

A implementação dos princípios da educação inclusiva no Ensino Superior (ES) é um desafio à própria academia, docentes e estudantes, concretizável através da implementação de Programas de Tutoria/Mentoria. A educação inclusiva foi originalmente desenvolvida para estudantes mais jovens, antes da sua aplicação ao ES. No entanto, à medida que aumenta a heterogeneidade de estudantes no ES, tem aumentado também a necessidade de implementação de práticas inclusivas neste contexto académico. A missão das instituições de ES centra-se na promoção do desempenho e na preparação dos estudantes para a competitividade global, promovendo a excelência educacional e garantindo a igualdade no acesso. Cada vez mais as instituições de ensino superior (IES) têm incentivado e atraído estudantes de diversas origens e experiências, requerendo esforços para criar comunidades académicas inclusivas e acolhedoras para todos os estudantes. Com esta nova realidade, as IES têm procurado desenvolver estratégias de inclusão educativa em que as premissas passam por reconhecer a importância de um trabalho centrado na diversidade, equidade, inclusão de todos os estudantes, e restante comunidade académica, independentemente das suas características pessoais, situacionais ou culturais (Newman & Conway, 2016, pp. 100-101). No contexto de práticas inclusivas no ES, assume toda a importância fornecer aos estudantes o acesso a orientações que os levem a sentir-se plenamente incluídos, tendo em conta a prevalência da diversidade dos estudantes que ingressam no ES. A mentoria/tutoria pode ser eficaz no tratamento de questões-chave e problemas que as instituições do ES atualmente enfrentam, incluindo a necessidade de aumentar as taxas de conclusão dos cursos, reduzir o abandono escolar e as desigualdades nos resultados em grupos sub-representados, bem como ampliar a participação de todos os estudantes na vida académica, sem qualquer exclusão. Por outro lado, os estudantes também enfrentam muitos desafios, decorrentes do desconhecimento da organização e dinâmica institucional, como carga horária, quantidade e diversidade de matéria lecionada, ambiente académico e meio envolvente, processo no qual, a experiência prévia do mentor pode ser fundamental. Os estudantes envolvidos em programas de mentoria/tutoria desenvolvem mais conhecimento teórico e prático, com aplicação na futura vida profissional (Arnesson & Albinsson, 2017, pp. 202-203). Os programas de mentoria/tutoria definem-se como uma troca de conhecimentos e experiências entre mentor e mentorado. Além disso, a orientação é descrita como um processo democrático em que os pensamentos, as reflexões e os conhecimentos são aprofundados e resultam em práticas inclusivas. Um mentor é uma pessoa que contribui com o seu conhecimento, experiência e perspetivas, ou seja, está subjacente a ideia de que o mentor dá orientação ao mentorado no seu desenvolvimento pessoal e académico. O mentor, neste processo, desenvolve-se profissionalmente e o mentorado desenvolve-se a nível psicossocial. O mentor também pode ser descrito como uma pessoa sensata que tem interesse no apoio às pessoas menos experientes. Na prática, a mentoria/tutoria pode ser resumida como uma combinação de apoio emocional e prático (Arnesson & Albinsson, 2017, p. 203).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Reuma.pt/vasculitis - the Portuguese vasculitis registry

BACKGROUND: The vasculitides are a group of rare diseases with different manifestations and outcomes. New therapeutic options have led to the need for long-term registries. The Rheumatic Diseases Portuguese Register, Reuma.pt, is a web-based electronic clinical record, created in 2008, which currently includes specific modules for 12 diseases and > 20,000 patients registered from 79 rheumatology centres. On October 2014, a dedicated module for vasculitis was created as part of the European Vasculitis Society collaborative network, enabling prospective collection and central storage of encrypted data from patients with this condition. All Portuguese rheumatology centres were invited to participate. Data regarding demographics, diagnosis, classification criteria, assessment tools, and treatment were collected. We aim to describe the structure of Reuma.pt/vasculitis and characterize the patients registered since its development. RESULTS: A total of 687 patients, with 1945 visits, from 13 centres were registered; mean age was 53.4 ± 19.3 years at last visit and 68.7% were females. The most common diagnoses were Behçet's disease (BD) (42.5%) and giant cell arteritis (GCA) (17.8%). Patients with BD met the International Study Group criteria and the International Criteria for BD in 85.3 and 97.2% of cases, respectively. Within the most common small- and medium-vessel vasculitides registered, median [interquartile range] Birmingham Vasculitis Activity Score (BVAS) at first visit was highest in patients with ANCA-associated vasculitis (AAV) (17.0 [12.0]); there were no differences in the proportion of patients with AAV or polyarteritis nodosa who relapsed (BVAS≥1) or had a major relapse (≥1 major BVAS item) during prospective assessment (p = 1.00, p = 0.479). Biologic treatment was prescribed in 0.8% of patients with GCA, 26.7% of patients with AAV, and 7.6% of patients with BD. There were 34 (4.9%) deaths reported. CONCLUSIONS: Reuma.pt/vasculitis is a bespoke web-based registry adapted for routine care of patients with this form of rare and complex diseases, allowing an efficient data-repository at a national level with the potential to link with other international databases. It facilitates research, trials recruitment, service planning and benchmarking.publishersversionpublishe

Manual de boas práticas e sustentabilidade no turismo

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Práticas artísticas no ensino básico e secundário

A matéria-prima de que trata esta revista é base de trabalho para um ensino artístico alargado, estendendo-se fora dos limites da aula, transgredindo os limites formais dos curricula, implicando património e riqueza cultural, sensibilizando para o imaterial, criando públicos apreciadores e também agentes criadores. É toda uma comunidade que se interliga através dos valores imateriais que sempre foram os da arte. A tarefa do educador é muito alargada: exige-se que esteja à altura deste desígnio humanista, que é também um desafio ao destino da humanidade: pela educação artística constroem-se futuros, e sem arte há intolerância, materialismo, indiferença, alienação, morte. Os tempos que se vivem são exigentes. As questões da pós modernidade estão muito acesas, desde as que nos obrigam ao desassossego, como a sustentabilidade e a poluição, como as que nos implicam politicamente, como a justiça, os direitos civis, a desigualdade. Tudo isto é matéria com a qual se amassa um barro que pode ser mais ou menos criativo: trata-se de extrair a matéria-prima com que se pode fazer os blocos que constroem o futuro. Aos profissionais da educação e do ensino, esta consciência, ao mesmo tempo desamparada – os cortes da economia neoliberal transformaram a arte em indústria, e a sua educação em criação de consumidores – e ao mesmo tempo vigilante e interventiva. Os artigos que responderam a esta chamada, respondem, cada um a seu modo, a este desassossego, a este desconforto, a este mal-estar contemporâneo. Dispuseram-se segundo uma sequência que se articula com base em temas afins que se podem descrever sucintamente: Todos os que participaram neste número mostraram a sua matéria-prima, a sua reação à falta que a arte nos faz. A chamada soa, e ressoa, e é necessário que seja por todos ouvida, em todos os países. É simples: as artes estão em perigo. Perigo porque há menos horas, menos professores, menos opções, menos conhecimento. As reduções no horário, a eliminação de disciplinas tão importantes como a história da arte, fazem de cada professor um agente da resistência, um ser mais implicado na sobrevivência da chama da criação. Matéria-prima: matéria para resgatar a verdade humana, a arte, a expressão mais valiosa da sua vaidade. Resgatar o homem que Michel Foucault (1988: 412) vê ameaçado, como um rosto na areia, desenhado à beira-mar.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Práticas artísticas no ensino básico e secundário

Sobre a Matéria-Prima, há novidades e perigos. O tempo vivido na Europa e no contexto global tem vindo a acentuar a urgência das prioridades quantificadas, com um discurso dominante onde há menos política (pessoas) e mais representação económica (coisas). O correlato entre pessoas e coisas é, como sabemos, o dinheiro, ou trabalho reificado. A crise europeia, em torno da dívida soberana e dos maiores orçamentos do mundo, da capacidade da sua gestão na linguagem dura dos mercados e das taxas de juro veio modificar os objetivos imediatos da Europa, que em 2000 eram ambiciosos — “a sociedade mais competitiva do mundo em 2010” — para uma estratégia de emergência, agora chamada horizonte 2020. Este é o panorama ideal para colocar o ensino artístico em risco. Os fóruns internacionais passaram a valorizar os resultados da educação em rankings e sondagens de aproveitamento, cuja principal estratégia e preocupação é a mensurabilidade e comparabilidade, como são exemplo os relatórios PISA: avaliam-se em todos os países, as competências em Ciências, Matemática e Língua Materna. A matéria-prima de amanhã corre riscos de desaparecer gradualmente, pelos cortes de carga horária, pela concepção extracurricular da educação artística, pela sua perceção menorizada em função das concepções competitivas da sociedade contemporânea globalizada.info:eu-repo/semantics/publishedVersio