Tendências Tecnológicas de Adesivos e Selantes Aplicados na Construção Civil

This article discusses a survey on the technology of adhesives and sealants used in the construction sector, with scientific articles and patents as sources of information. The search for articles was performed in the sciencedirect database and for patents was performed in the USPTO database. All the data were mined using adhesive and sealant as keywords.This article discusses a survey on the technology of adhesives and sealants used in the construction sector, with scientific articles and patents as sources of information. The search for articles was performed in the sciencedirect database and for patents was performed in the USPTO database. All the data were mined using adhesive and sealant as keywords.Este artigo aborda um estudo de monitoramento informacional de adesivos e selantes aplicados ao setor de construção civil, usando como fontes de informação artigos científicos e patentes. No caso da busca por artigos, foi utilizada a base de dados sciencedirect e no caso das patentes foi utilizada a base de dados do USPTO. Os dados foram obtidos empregando-se como palavras-chave “adhesive” e “sealant”

Relação família-escola: educação dividida ou partilhada?

The family has an essential and unique role in the life of any human being and the school an important unique role in the education of any individual. Both the family and the school have suffered intense transformations, so the problem of the family-school relationship continues to be studied, in which everybody seems to recognize the important role of this relationship in education, development and school success of the students, although with different perspectives. Factors socio-economic and demographic dimensions, in Portugal and in the world, have led us to profound changes in families and education, to a both of which have contributed to the school taking on new responsibilities, among which the "substitution" of the family. This interaction can range from deep nonchalance to more active participation of each of the parties. But both have two characteristics in common: the dynamics in acting and their decisive influence on children and adolescents. The big challenge you have to face is cooperation between them, as a "pair of sharing and learning", deserving of a continuous reflection to understand what factors contribute to fail sometimes. We must continue to study and propose alternatives for joint interventions among the family, the current issues of society and our children and adolescents.A família tem um papel essencial e único na vida de qualquer ser humano e a escola uma importancia ímpar na instrução de qualquer indivíduo. Tanto a família como a escola têm sofrido intensas transformações, pelo que a problemática da relação família-escola continua a ser alvo de estudos, em que todos parecem reconhecer o importante papel desta relação na educação, no desenvolvimento e sucesso escolar dos alunos embora, ainda, com diferentes perspectivas entre si. Factores diversos de ordem socioeconómica e demográfica, em Portugal e no mundo, nos têm levado a assistir a profundas mudanças nas famílias e na educação, que conduziram a grandes alterações em ambas e que têm contribuído para que escola vá assumindo novas responsabilidades, entre as quais a de “suplência” da família. Esta interacção pode ir do alheamento profundo à participação mais activa de cada uma das partes. Mas ambas têm duas características em comum: a dinâmica no agir e a sua decisiva influência nas crianças e adolescentes. O grande desafio que têm que enfrentar é o da cooperação entre ambas, enquanto “dupla de partilhas e de aprendizagens”, merecedora de uma contínua reflexão para compreendermos que factores contribuem para que, por vezes, esta cooperação falhe. Há que continuar a estudar e a propor alternativas de intervenções conjuntas entre família- escola, perante as actuais questões da sociedade e das nossas crianças e adolescentes.

Divórcio pela positiva-pais ajudam pais

Increasingly, in Occidentalized societies, divorce is a growing reality and Portugal in not an exception. This family transition as increased the divorce rates in the last two decades, with along with some worrying indicators of educational and psychosocial nature, which, among other thematic realities derived from the families, have led to a demand and supply of several parental training programs. The impact of a marital separation in family dynamics could be huge, completed by a divorce between the parents but not their children. This paper presents the beginning of the project called “Positive Divorce - Parents helping parents”, intended for fathers and mothers (parents support group) who are separated or divorcing, which aims to reflect, analyze and share parents difficulties and good practices in parenthoods exercises, based on the principles of Positive Parenting combined with the Positive Discipline model and tools, promoted within a context reflective orientation group. We concluded that this support group has helped to further understanding and clarification certain common problems to these parents and families, as well as explore and find new solutions and intervention strategies in order to better manage and meet the challenges that both parents and children face after a marital separation and/or a divorce.Cada vez mais nas sociedades ocidentalizadas, o divórcio apresenta-se como uma realidade crescente e Portugal não é excepção. Esta transição familiar tem vindo a divulgar um aumento da taxa de divórcio nas duas últimas décadas, com alguns indicadores preocupantes de carácter educacional e psicossocial que, de entre outras realidades temáticas derivadas das famílias, têm conduzido a uma procura e oferta de diversos programas de formação ou de educação parental. O impacto de uma separação conjugal na dinâmica de uma família pode ser muito grande, concluída com um divórcio dos pais mas não dos filhos. Neste sentido, este artigo apresenta o início do projeto designado por “Divórcio pela Positiva – Pais ajudam Pais”, destinado a um grupo de pais e de mães que já se encontram separados ou em processo de divórcio, onde se pretende refletir, analisar e partilhar as dificuldades e as boas práticas destes pais no exercício das suas parentalidades, tendo por base os princípios da Parentalidade Positiva combinados com a aplicação do modelo e ferramentas da Disciplina Positiva, promovidas dentro de um contexto de orientação reflexiva em grupo. Concluímos que este grupo permitiu facilitar a compreensão e o esclarecimento de determinados problemas comuns a estes pais e famílias, bem como explorarem e encontrarem novas soluções e estratégias de intervenção, a fim de melhor gerirem e enfrentarem os desafios que, tanto pais como filhos enfrentam após uma separação conjugal e/ou um divórci

Conocimiento sobre resolución de problemas de maestros de educación primaria en Portugal

Los conocimientos de los maestros juegan un papel importante en la calidad de la instrucción (Hill et al., 2008). Varios estudios han mostrado que el conocimiento de los maestros (ver una revisión en Ribeiro et al., 2014) sobre resolución de problemas es coherente con lo que ocurre en las aulas al resolver problemas (Ramos et al., 2013). Sin embargo, se sabe menos acerca de los conocimientos sobre resolución de problemas de maestros de países como Portugal. Por ello, en este trabajo se pretende analizar si una muestra de maestros de educación primaria de Portugal reconoce tanto la utilidad de la información situacional y matemática añadida a los problemas, como el énfasis en el razonamiento en el modelo de resolución propuesto y en la interacción profesor-alumnos

Associação entre eventos traumáticos, stress póstraumático, perda de recursos e somatização

Atualmente a definição de somatização tem sido alvo de muita controvérsia na comunidade científica, resultando por isso, numa variedade de termos e rótulos para a descrever. A definição mais consensual remete para a incapacidade do individuo gerir as próprias emoções e preocupações, que, consequentemente, se manifestam através de sintomas físicos. Neste sentido, são vários os estudos que relacionam a ocorrência de eventos traumáticos (ET) e perturbação do stress pós-traumático (PSPT) com a somatização. Para além disto, também a perda de recursos se encontra fortemente associada aos ET e PSPT, pelo que será incorporada no objetivo da presente investigação. Assim sendo, o presente estudo tem como propósito explorar a relação entre EPT, sintomatologia PSPT, perda de recursos e somatização, investigando a contribuição das variáveis supracitadas ao nível da somatização. Adicionalmente, é considerado o objetivo de comparar vítimas de um EPT e vítimas de mais do que um EPT, ao nível da sintomatologia PSPT, da perda de recursos e somatização. Este é um estudo de design transversal, com 180 participantes utentes dos cuidados de saúde primários (CSP). Os instrumentos utilizados foram o Questionário socio demográfico; Life Events Checklist; o Posttraumatic Stress Disorder Checklist for DSM‐5; o questionário The Conservation of Resources; Inventário reduzido de sintomas somáticos. Os resultados permitiram constatar correlação positiva entre EPT e Somatização e, revelaram ainda, que sujeitos que passaram por EPT’s de forma repetida estão mais vulneráveis à sintomatologia PSPT, PR (stress doméstico) e somatização, do que os sujeitos que experienciaram apenas um EPT. Os resultados do presente estudo poderão ser úteis para elaborar programas de promoção do bem estar dos utentes em CSP, considerando as dimensões mente e corpo como entidades distinguíveis, mas não separáveis.Currently, somatization setting has been the subject of much controversy in the scientific community, which results in a variety of terms and labels to describe it. The one consensual definition refers to the inability of the individual to manage his own emotions and concerns, which, consequently, are manifested through physical symptoms. In this sense, there are many studies that relate the occurrence of traumatic events (TE) and posttraumatic stress disorder (PTSD) with somatization. In addition, the loss of resources is also strongly associated with ET and PSPT, so it will be incorporated into the objective of this investigation. Thus, the present study aims to explore the relationship between PTSD, PSPT symptomatology, loss of resources and somatization, investigating the contribution of these variables to the level of somatization. Additionally, the objective is to compare victims of a TE and victims of more than one TE, at the level of PSPT symptomatology, loss of resources and somatization. This study is a cross-sectional design study with 180 primary care (PC). The instruments used were the Questionário sociodemográfico; Life Events Checklist; the Posttraumatic Stress Disorder Checklist for DSM‐5; the Conservation of Resources questionnaire; Reduced inventory of somatic symptoms. The results showed a positive correlation between TE and Somatization and, also revealed, that subjects who have repeatedly undergone TE are more vulnerable to PSPT symptoms, loss resources (domestic stress) and somatization, than subjects who have experienced only one TE’s. The results of the present study may be useful to develop programs to promote the well-being of users in CSP, considering the mind and body dimensions as distinguishable but not separable entities

Abordagem ao raciocínio multiplicativo de alunos do 4.º ano de escolaridade. Uma experiência envolvendo o Património Local

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do CasteloO presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), e foi desenvolvido numa escola do 1.º CEB, situada no concelho de Viana do Castelo. O estudo centrou-se na área da Matemática com um forte alicerce do património local que é conteúdo do Estudo do Meio. Foi realizado numa turma de 4.º ano composta por dezassete alunos, sendo que, todos os alunos foram autorizados a participar neste projeto. Esta investigação teve como objetivo compreender de que forma a aprendizagem da matemática aliada a elementos do património local influencia as aprendizagens dos alunos e o seu raciocínio multiplicativo. Nesta investigação foram definidas tês questões: 1. Como é que o património local pode propiciar a aprendizagem matemática?; 2. Que atitudes revelam os alunos perante tarefas que envolvam o raciocínio multiplicativo?; 3. De que modo o património local poderá ajudar a desenvolver o raciocínio multiplicativo? Face ao problema e às questões de investigação optou-se por realizar um estudo desenvolvido no âmbito do paradigma interpretativo, seguindo uma metodologia qualitativa, com o método estudo de caso. Para a recolha de dados foram utilizados métodos como a observação participante, inquéritos por questionário, documentos dos alunos e registo áudio e fotográfico. Para se analisar os dados foram definidas categorias de análise que permitiram melhor avaliar esta relação do património local com a matemática, mais concretamente com o raciocínio multiplicativo dos alunos. Concluída a análise dos resultados foi possível concluir-se que efetivamente o património local contribui para a aprendizagem matemática, mais concretamente para o trabalhar do raciocínio multiplicativo. A PES foi sem dúvida uma ótima experiência, permitindo à investigadora desenvolver-se ao nível pessoal e profissional, pelos projetos em que esteve envolvida e que permitiram perceber como é possível relacionar conteúdos.This report was carried out within the scope of the Supervised Teaching Practice (PES) of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education (1st CBE), and was developed in a 1st CBE school, located in the county of Viana do Castelo. The study focused on the Mathematics’ area with a strong foundation of local heritage that is a Social Study’ content. It was carried out in a 4th grade class, composed with seventeen students, and all students were allowed to participate in this project. The main goal of this research was to understand how the learning of mathematics combined to elements of local heritage could influence students learning and their multiplicative reasoning. In this research, three questions were formulated: 1. How can local heritage promote mathematical learning?; 2. What attitudes reveal students in relation to tasks that involve multiplicative reasoning?; 3. Can local heritage help students to develop multiplicative reasoning? In face of the problem and the research questions, was design a study in the scope of the interpretative paradigm, following a qualitative methodology, and a case-study method. For data collection, we used methods such as participant observation, questionnaire surveys, student documents and audio and photographic records. In order to analyze the data collected, analysis categories were defined that allowed to evaluate the relation of the local heritage with the mathematics, more concretely with the multiplicative reasoning of the students. Based on the results it was possible to conclude that the local heritage effectively contributed to the mathematical learning, more concretely to the work of the multiplicative reasoning. The PES was without a doubt, a great experience, allowing the researcher to develop herself at personal and professional level, for the projects in which she was involved and also allowing herself to understand how it is possible to relate such vast contents.Trabalho desenvolvido no âmbito do Projeto de Investigação Científica e Desenvolvimento Tecnológico intitulado: “NMSPCAM: Alto Minho Cultural Heritage Supported by New Media”, com referência NORTE-01-0145-FEDER-024177 | Promotor: Instituto Politécnico de Viana do Castelo

Implementação da técnica ISBAR num Serviço de Urgência

Relatório de estágio de mestrado em Enfermagem da Pessoa em Situação CríticaNo âmbito da Unidade Curricular Opção – Estágio, do Mestrado em Enfermagem da Pessoa em Situação Crítica da Universidade do Minho em consórcio com a Universidade de Trás-os Montes e Alto Douro, surge o presente Relatório que explana a análise crítico-reflexiva da aquisição de competências. Inspirados no modelo de aquisição de competências proposto por Patricia Benner e seguindo como referencial teórico Virgínia Henderson, descrevemos o desenvolvimento de competências científicas, técnicas e humanas comuns e específicas do Enfermeiro Especialista em Enfermagem Médico-Cirúrgica na área da pessoa em situação crítica num serviço de Urgência Médico-Cirúrgica de um Centro Hospitalar da região Norte de Portugal. O estágio permitiu-nos reconhecer a necessidade de cuidados altamente qualificados para a complexidade do cuidar a pessoa, família/cuidador em situação de emergência, exceção e catástrofe. Tendo, ainda, como objetivo a elaboração e implementação de uma intervenção em serviço sustentamo-nos na Metodologia de Trabalho de Projeto para dar resposta a uma problemática identificada: a ausência de uma comunicação padronizada entre os enfermeiros, com recurso à técnica ISBAR, no momento de transição de cuidados. Fomentando a prática baseada na evidência realizamos uma Rapid Review que produziu o quadro conceptual das atividades executadas ao longo do trabalho de Projeto para criar uma proposta de implementação no serviço de urgência, da técnica ISBAR, defendida universalmente como ferramenta de padronização da comunicação, na transição de cuidados ao doente crítico. Na procura pela melhoria contínua da qualidade o Enfermeiro Especialista tem um papel diferenciador na garantia da eficácia da comunicação para a segurança dos cuidados ao doente crítico. Este percurso marca uma transformação pessoal e profissional concebendo uma nova visão na procura incessante pela qualidade, excelência e respeito pelos Padrões de Qualidade dos Cuidados Especializados em Enfermagem à Pessoa em Situação Crítica.Within the scope of the Curricular Unit Option – Internship of the Master's degree in Nursing of the Person in Critical Situation of University of Minho in consortium with the University of Trás-os-Montes e Alto Douro, comes the present Report that explains the critical-reflexive analysis of the acquisition of competences. Inspired by the competence acquisition model proposed by Patricia Benner and following as theoretical reference Virgínia Henderson, we describe the development of scientific, technical and human competences common and specific to the Specialist Nurse in Medical-Surgical Nursing in the area of the person in critical situation in a Medical-Surgical Emergency Service of na Hospital Center in the North region of Portugal. The internship allowed to recognize the need for highly qualified care the complexity of caring for the person, family/caregiver in emergency, exception and catastrophe situations. Also, with the objective of elaborating and implementing an intervention in service, we are based on the Project Work Methodology to adress na identified problema: the absence of standardized communication between nurses, using the ISBAR technique, ate the time of transition of care. Fostering evidence-based practice, we`ve created carried a Rapid Review that produced the conceptual framework of the activities carried out throughout the Project work to created a proposal for the implementation of the ISBAR technique in a emergency service, universally defended as a communication standardization tool, in the transition of care to critically ill patients. On continuous searching for quality improvement, the Specialist Nurse has a differentiating role in ensuring the effectiveness of communication for the safety of care for critical patients. This path marks a personal and professional transformation, conceiving a new vision in the incessant search for quality, excellence and respect for the Quality Standards of Specialized Nursing Care for the Person in Critical Situation

Detecção e quantificação de soja geneticamente modificada em géneros alimentícios, comercializados em Portugal, para consumo humano

A biotecnologia permite modificar geneticamente plantas e animais, dando origem a organismos geneticamente modificados (OGM). Os benefícios e potenciais riscos relacionados com os transgénicos são controversos, pelo que o consumidor tem direito a decidir sobre o seu consumo. A soja é a maior representante do mercado global de transgénicos, tornando-se importante a sua monitorização. O objectivo do presente trabalho é detectar e quantificar soja geneticamente modificada em géneros alimentícios. Para tal, 11 amostras de dois lotes diferentes, de uma mesma marca, de géneros alimentícios contendo soja, para consumo humano, foram analisadas pelo método de PCR em tempo real para detecção e quantificação de DNA transgénico. Do total das amostras analisadas, 7 resultaram negativas (63,6%) e 4 positivas (36,4%) para a detecção de DNA de soja transgénica, correspondentes a 3 alimentos: leite, farinha e granulado de soja. As quantidades encontradas variaram entre 0,07% (granulado de soja) e 0,22% (farinha de soja), sugestivas de contaminação ambiental por serem inferiores a 0,4%. Este trabalho evidencia a necessidade do controlo dos alimentos, mostrando ainda a possibilidade de aplicação da PCR em tempo real na detecção e quantificação de OGM mesmo em alimentos processados