Proposed Methodology to Evaluate CO2 Capture Using Construction and DemolitionWaste

Since the Industrial Revolution, levels of CO2 in the atmosphere have been constantly growing, producing an increase in the average global temperature. One of the options for Carbon Capture and Storage is mineral carbonation. The results of this process of fixing are the safest in the long term, but the main obstacle for mineral carbonation is the ability to do it economically in terms of both money and energy cost. The present study outlines a methodological sequence to evaluate the possibility for the carbonation of ceramic construction waste (brick, concrete, tiles) under surface conditions for a short period of time. The proposed methodology includes a pre-selection of samples using the characterization of chemical and mineralogical conditions and in situ carbonation. The second part of the methodology is the carbonation tests in samples selected at 10 and 1 bar of pressure. The relative humidity during the reaction was 20 wt %, and the reaction time ranged from 24 h to 30 days. To show the e ectiveness of the proposed methodology, Ca-rich bricks were used, which are rich in silicates of calcium or magnesium. The results of this study showed that calcite formation is associated with the partial destruction of Ca silicates, and that carbonation was proportional to reaction time. The calculated capture e ciency was proportional to the reaction time, whereas carbonation did not seem to significantly depend on particle size in the studied conditions. The studies obtained at a low pressure for the total sample were very similar to those obtained for finer fractions at 10 bars. Presented results highlight the utility of the proposed methodology

Mineral carbonation of ceramic brick at low pressure and room temperature. A simulation study for a superficial CO2 store using a common clay as sealing material

This research explores the possibilities of CO2 sequestration on ceramic bricks in a short time and at surface conditions. The experiment was carried out in a specially designed reaction chamber, filled with brick wastes and sealed with common clays. The brick used were composed of quartz, wollastonite, diopside, orthoclase and anhydrite, and the common clay was a marl composed of calcite, quartz, illite, smectite and kaolinite. Experimental condition in the reaction chamber were: reaction time 5 months, pressure of CO2 0.5 bar, 4:1 solid/water ratio. The experiment was followed by XRD, XRF, BET, physical sorption by N2 and CO2, Hg porosity, TG-DTA, SEM and ICP-EOS. After the CO2 treatment, wollastonite and anhydrite were practically destroyed and some diopside and orthoclase. Calcite precipitated as new phase (up to 48 wt%), and small amount of illite was the result of orthoclase alteration. Concerning the sealing clay, the CO2 produced an increment of calcite content (from 32 to 41 wt%) and a partial destruction of smectite, particularly close to the upper part of the brick layer. These results are hopeful in relation with the possible mineral carbonation of building ceramic waste in a short time at surface conditions, and open the opportunity to use those wastes for CO2 trapping in an appropriate system, as a quarry reclamation

Teaching foreign languages through new technologies: Reflections and proposals

El objetivo del presente trabajo es ofrecer una serie de actividades útiles para emplear las nuevas tecnologías en la enseñanza de lenguas extranjeras. Para ello, tras una sección destinada a explicar qué entendemos por el concepto de “nuevas tecnologías”, se proponen diversas tareas que toman las TIC como herramientas esenciales para mejorar el desarrollo (meta)cognitivo de los estudiantes. Por un lado, se muestran tareas con objetivo lingüístico explícito (competencia fonológica, competencia gramatical, competencia léxica, competencia discursivo-pragmática). Por otro lado, se incluyen actividades sin objetivo lingüístico concreto, bien porque trabajan destrezas integradas, bien porque buscan, simplemente, la incorporación al aula de cuestiones afectivas (autoestima, motivación o emociones) o el desarrollo de algunos procesos cognitivos superiores (memoria, reflexión o razonamiento). La principal conclusión apunta a las extraordinarias posibilidades de explotación docente que ofrecen las nuevas tecnologías, especialmente si el profesor es capaz de interrelacionarlas con maestría con otras técnicas de enseñanzaL’objectif de cet article consiste à offrir une série d’activités utiles pour employer les nouvelles technologies dans l’enseignement des langues étrangères. Pour cela, après une partie consacrée à l’explication de ce que nous entendons comme “nouvelles technologies”, nous proposons différentes tâches avec un objectif linguistique explicite (compétence phonologique, compétence grammaticale, compétence lexicale, compétence discursive-pragmatique). Par ailleurs, nous incluons des activités sans objectif linguistique concret, bien parce que l’on travaille des aptitudes intégrées, ou bien parce que l’on ne cherche tout simplement qu’à incorporer en classe des éléments affectifs (estime de soi, motivation ou émotions) ou développer certains procédés cognitifs supérieurs (la mémoire, la réflexion ou le raisonnement). La principale conclusion montre les extraordinaires possibilités d’exploitation dans l’enseignement qu’offrent les nouvelles technologies, surtout si le professeur est capable de les interconnecter avec brio à d’autres techniques d’enseignementThe aim of this paper is to offer a series of useful activities to use new technologies for teaching foreign languages. For this, after a section where we explain our concept of “new technologies”, several tasks are proposed to take ICT as essential tools to improve the (meta)cognitive development of students. On the one hand, we show tasks with an explicit linguistic objective (phonological competence, grammatical competence, lexical competence, discursive-pragmatic competence). On the other hand, activities without a specific linguistic objective are included, either because they work with integrated skills, or because they simply look for the incorporation into the classroom of affective issues (self-esteem, motivation or emotions), as well as the development of some higher cognitive processes (memory, reflection or reasoning). The main conclusion points out the extraordinary possibilities of teaching exploitation offered by new technologies, especially if the teacher is able to fruitfully integrate them with other teaching technique

La violación de normas en competencia desleal

En la actualidad muchas entidades incumplen normas que tienen que ver con la situación competitiva en el mercado. Por esta razón, surge un acto de competencia desleal; sin embargo, para caracterizarlo como tal, este ha de desarrollarse en el mercado y tener fines concurrenciales. Justamente, se tratará la cláusula > de la violación de normas. Su regulación se encuentra en el artículo 15 de la Ley de Competencia Desleal (LCD), en donde se reflejan tres supuestos que se caracterizan por ser actos desleales; no obstante, a lo largo de este trabajo se van a desarrollar los dos primeros apartados, y no se abarcará el tercer apartado porque trata temas laborales. Se comprueba como las empresas que infringen la normativa consiguen un ahorro de costes y unos mayores beneficios, por esta razón el mercado no funciona correctamente. El trabajo está compuesto de dos partes, una primera que abarca los fundamentos teóricos, y una segunda en donde se analizan sentencias de distintos órganos.At present, many entities fail to comply with rules that have to do with the competitive situation in the market. For this reason, an act of unfair competition arises; however, to characterize it as such, it must be developed in the market and have concurrent purposes. The clause >> of the violation of norms will be dealt with. Its regulation is found in article 15 of the Law of Unfair Competition (LCD), which reflects three assumptions that are characterized as unfair acts, however, throughout this work will develop the first two sections, and will not cover the third section because it deals with labor issues. It can be seen how companies that infringe the regulations achieve cost savings and higher profits, and for this reason the market does not function properly. The work is made up of two parts, a first part that covers the theoretical foundations, and a second part in which the sentences of different organs are analysedDepartamento de Derecho Mercantil, del Trabajo e Internacional PrivadoGrado en Administración y Dirección de Empresa

Software-Assisted Knowledge Generation in the Archaeological Domain: A Conceptual Framework

Comunicación presentada en la 25th International Conference on Advanced Information Systems Engineering (CAiSE 2013), celebrada en Valencia del 17 al 21 de junio de 2013.Knowledge generation processes are traditionally related to the DIKW (data-information-knowledge-wisdom) hierarchy, a layered model for the classification of human understanding. Software components can be situated in one or several of these layers, or assist in the interfaces between two of them. Most of the knowledge generation processes that occur in the archaeology field involve complex mechanisms of abstraction, relation and interpretation. Is it possible to assist the users in performing these processes? We have detected problems in the archaeological knowledge generation process that could be improved through software assistance. We propose a conceptual framework based on the structure of the data that is being managed by the user, and on the cognitive processes that the user wishes to perform on the data. The proposed framework can, arguably, set the foundation for assisted knowledge generation implemented as software systems.Peer Reviewe

La conciencia lingüística en el aula de ELE: lengua artificial, lengua natural y diversidad sociolingüística

El objetivo de este artículo es defender la necesidad de hacer conscientes a los alumnos de español como segunda lengua de dos cuestiones que atañen a la ideología lingüística: por un lado, la distinción entre la lengua artificial (lengua estándar), que es el objeto de aprendizaje del extranjero, y la lengua natural (lengua oral), que es la herramienta de comunicación nativa; y por otro lado, la existencia de facto de una diversidad sociolingüística en España, invisible en los manuales, y cuyo desconocimiento da lugar a múltiples malentendidos. Para ello, comenzaremos en la primera sección analizando los conceptos de «lengua estándar» y «dialecto» en el Marco común europeo de referencia para las lenguas, así como el de competencia sociolingüística, para comprender las bases metodológicas de este documento. Después, argumentaremos los motivos por los que se debería hacer lo que defendemos, es decir, concienciar al alumno tanto de la artificialidad de la lengua que aprende como de la diversidad lingüística española; y terminaremos, antes de las conclusiones, analizando críticamente una unidad didáctica con objetivos sociolingüísticos, que hemos llevado al aula con varios grupos de extranjeros, que vivían en Madrid y asistían a clases de EL2. La principal conclusión pasa por comprender que los estudiantes también tienen prejuicios y que sólo con una buena educación lingüística, apoyada en ejemplos de la vida cotidiana, pueden eliminarse

Tecnologías comerciales de hidrólisis térmica de lodos de depuradora: revisión documental y comparativa.

Los lodos son un residuo de difícil gestión debido a su gran producción y su alto contenido en sustancias contaminantes, cuyo principal tratamiento de estabilización es la digestión anaerobia, reduciendo su volumen y generando energía (biogás). Sin embargo, el rendimiento de este proceso biológico se ve limitado por la etapa de hidrólisis, siendo el pre-tratamiento térmico previo a digestión la alternativa tecnológica más extendida. La hidrólisis térmica consiste en someter el lodo a elevada presión y temperatura durante tiempo establecido, con el objetivo de conseguir la ruptura de las estructuras que componen el lodo, incrementando así su biodegradabilidad y cinética de degradación. Existen varias tecnologías comerciales (Cambi®, Biothelys®, Exelys®, TPH®, Lysotherm®, Turbotec®, tH4+®, HCHS® y Aqualysis®), siendo la tecnología de operación por cargas la más extendida, aunque obsoleta. Si bien en general las condiciones de operación de la mayoría de las alternativas son similares, la evolución comercial de este pre-tratamiento apunta hacia la operación en continuo y la optimización energética como claves técnica y económica. En este trabajo fin de máster se ha llevado a cabo una comparativa entre las distintas tecnologías comerciales de hidrólisis térmica, estableciendo las principales similitudes y diferencias existentes a partir de una exhaustiva revisión bibliográfica.Departamento de Ingeniería Química y Tecnología del Medio AmbienteMáster en Ingeniería Ambienta

Marx and Humanism : notes of a controversy in the philosophy of Sergio Vuskovic

El ejercicio filosófico de raíz marxista en Chile tiene un capítulo escrito por los intelectuales comunistas de la década del 60 del siglo XX. Uno de ellos, Sergio Vuskovic, se abocó a discutir con las tesis althusserianas que identificaron la teorización de Marx como un antihumanismo teórico. Para oponerse a tal perspectiva, Vuskovic realiza una operación teórica al interior de la obra de Marx con el objetivo de afirmar la categoría de sujeto, así como la interna relación entre ejercicio teórico y praxis socio-histórica.Chilean communist intellectuals of the 1960‟s wrote a chapter of the history of Marxist philosophy. One of them was Sergio Vuskovic who focused on discussing Marx‟s theories according to Althusser‟s thesis of anti-humanism. By affirming the subject category and the internal relationship between ‟theoretical operationˮ and socio-historical praxis within Marx‟s philosophy, Vuskovic opposes Althusser‟s perspectiveFil: González San Martín, Patricia. Universidad de Valparaís

Human and animal models for translational research on neurodegeneration: Challenges and opportunities from South America

Facing the alarming growth of dementia and neurodegenerative conditions has become a critical priority across the globe (Alzheimer´s Disease International, 2009;Lancet, 2015;Shah et al., 2016;Parra et al., 2018). Neurodegenerative diseases are the most frequent cause of dementia, representing a burden for public health systems (especially in middle and middle-high income countries). Although most research on this subject is concentrated in first-world centers, growing efforts in South American countries (SACs) are affording important breakthroughs. This emerging agenda poses not only new challenges for the region, but also new opportunities for the field at large. SACs have witnessed a promising development of relevant research in humans and animals, giving rise to new regional challenges. As highlighted in a recent experts? consensus paper Latin-American countries (LAC), and SACs in particular (Parra et al., 2018), face a critical situation. Higher demographic rates and the predicted prevalence of dementia have reached and even exceeded those of developing countries. In SACs, low- and middle-income countries (e.g., Bolivia, Paraguay), the prevalence of dementia will double that of high-income countries, while upper-middle-income countries in the region (e.g., Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Peru, Uruguay, and Venezuela) will experience the greatest impact of dementia. The WHO estimated that the standardized prevalence of dementia in Latin America was 8.5%, but multiple SACs have been underrepresented or underestimated in such a calculation (Parra et al., 2018). Moreover, raw prevalence rates across studies are characterized by high variability within and between countries (e.g., Argentina: 8.3; Brazil: 7.1-2.0; Chile: 4.4-7.0; Colombia: 6.0; Peru: 6.72-9.3; Uruguay: 3.1; Venezuela: 5.7-13,7) (Parra et al., 2018). In addition, most of these studies are undermined by various limitations and methodological problems. Even considering these data, SACs possess the highest global prevalence of dementia after North Africa/Middle East in people above the age of 60 (Parra et al., 2018). Moreover, the harmonization of global strategies against dementia in these contexts is hindered not only by reduced epidemiological data, but also by the lack of standardized clinical practice, insufficient training of physicians, limited resources, and poor governmental support, let alone poverty and more general cultural barriers and stigmas. All of these factors have impacted the type and amount of research conducted in SACs. A regional network, based on multiinstitutional actors from research, governmental, and private sectors is fundamental to overcome these challenges (Parra et al., 2018).Fil: Ibanez Barassi, Agustin Mariano. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva. Laboratorio de Psicología Experimental y Neurociencia; Argentina. Universidad Autónoma del Caribe; Colombia. Universidad Adolfo Ibañez; ChileFil: Sedeño, Lucas. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva. Laboratorio de Psicología Experimental y Neurociencia; ArgentinaFil: García, Adolfo Martín. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva. Laboratorio de Psicología Experimental y Neurociencia; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación Elemental y Especial; ArgentinaFil: Deacon, Robert. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva. Laboratorio de Psicología Experimental y Neurociencia; Argentina. Universidad de Chile; ChileFil: Cogram, Patricia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Neurociencia Cognitiva. Fundación Favaloro. Instituto de Neurociencia Cognitiva; Argentina. Instituto de Neurología Cognitiva. Laboratorio de Psicología Experimental y Neurociencia; Argentina. Universidad de Chile; Chil