Representação social de beneficiários sobre o trabalho técnico social do Programa “Minha Casa Minha Vida”

O presente trabalho tem como objeto as representações sociais dos beneficiários e beneficiárias do Programa “Minha Casa Minha Vida” sobre o Trabalho Técnico Social desenvolvido nos loteamentos de uma cidade de Minas Gerais. Considera-se que tais análises impactam na efetivação dos objetivos sociais do Programa “Minha Casa Minha Vida”, pois permitem incorporar mais elementos na avaliação da sua implementação. Procurou-se apreender as representações sociais através da identificação do núcleo figurativo e dos processos de ancoragem e objetivação dos beneficiários. Como procedimentos metodológicos, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, grupos focais e dinâmicas de grupo. O tratamento analítico dessas narrativas foi feito através de técnicas de análise de conteúdo. Como resultado, identificamos que as representações sociais do Trabalho Técnico Social tiveram como o núcleo figurativo o assistencialismo nos loteamentos. Esse assistencialismo se apresentou em diferentes sentidos, sendo alguns direcionados à valorização e outros à desvalorização do Trabalho Técnico Social

Representação social de beneficiários sobre o trabalho técnico social do Programa “Minha Casa Minha Vida”

O presente trabalho tem como objeto as representações sociais dos beneficiários e beneficiárias do Programa “Minha Casa Minha Vida” sobre o Trabalho Técnico Social desenvolvido nos loteamentos de uma cidade de Minas Gerais. Considera-se que tais análises impactam na efetivação dos objetivos sociais do Programa “Minha Casa Minha Vida”, pois permitem incorporar mais elementos na avaliação da sua implementação. Procurou-se apreender as representações sociais através da identificação do núcleo figurativo e dos processos de ancoragem e objetivação dos beneficiários. Como procedimentos metodológicos, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, grupos focais e dinâmicas de grupo. O tratamento analítico dessas narrativas foi feito através de técnicas de análise de conteúdo. Como resultado, identificamos que as representações sociais do Trabalho Técnico Social tiveram como o núcleo figurativo o assistencialismo nos loteamentos. Esse assistencialismo se apresentou em diferentes sentidos, sendo alguns direcionados à valorização e outros à desvalorização do Trabalho Técnico Social

A escolha de curso de pedagogia: narrativas e representações sociais de estudantes da UFV

The present work systematized some of our reflections and analyses on the research Narratives from life trajectories of female students from the UFV Pedagogy undergraduate program, included in the Program of Studies Social Representations of the Teaching Work, which is related to CIERS. We aimed specifically to understand the processes by which the 'identity' of pedagogues is constructed, through the narratives of memories of college students. Questionnaires and interviews in oral history were the research tools employed. The results of our analysis demonstrate that UFV students have chosen the Pedagogy undergraduate program as a result of a process of negotiation of 'identity', gender, class and socio-geographical belonging, which, in turn, maintain a close relationship with the social representations of teaching constructed by the group.En este artículo se sistematizan algunas reflexiones sobre la investigación y el análisis de las trayectorias narrativas construidas de vida de los estudiantes de la Facultad de Educación de la UFV, miembro de las Representaciones de Estudios Sociales de la Obra Programa de Enseñanza, desarrollado bajo la CIERS-. En concreto, nuestro objetivo era comprender los procesos por los cuales se han constituido las "identidades" del educador, a través de las narraciones de los recuerdos de los estudiantes universitarios acerca de sus historias de vida. Los instrumentos de investigación utilizados fueron cuestionarios y entrevistas de historia oral. Los resultados de nuestros análisis revelan que la opción para los estudiantes de la Facultad de Educación, Universidad Federal de Viçosa presenta como el resultado de un proceso de negociación de la "identidad" de género, clase y sociogeográfico pertenencia que, a su vez, mantener intensa relación con las representaciones sociales construidas por el grupo sobre la profesión docente.Neste trabalho, sistematizamos algumas reflexões e análises construídas na pesquisa Narrativas de trajetórias de vida de alunas do curso de Pedagogia da UFV, integrante do Programa de Estudos Representações Sociais do Trabalho Docente, desenvolvido no âmbito do CIERS. Especificamente, nosso propósito foi compreender os processos pelos quais se têm constituído as ‘identidades’ da pedagoga, a partir das narrativas das memórias de estudantes universitárias sobre suas histórias de vida. Os instrumentos de investigação utilizados foram questionários e entrevistas em história oral. Os resultados de nossas análises revelam que a opção pelo curso de Pedagogia de estudantes da Universidade Federal de Viçosa se apresentou como o resultado de um processo de negociações de ‘identidades’ de gênero, de classe e de pertencimento sociogeográfico que, por sua vez, mantêm intensa relação com as representações sociais construídas pelo grupo sobre o trabalho docente.

A PARTICIPAÇÃO DE MULHERES NO ESPORTE UNIVERSITÁRIO: UM CAMPO EM DISPUTA

This papper is part of a master´s dissertation based in gender studies and oral history.  Beginning with the trajectory of nine ex-athletes of the 1970´s, it tries to comprehend the early participation of Viçosense women in university sports.  In that decade, the relations developed in the world of university sports, a space conceived by men and for men, act as the thread to these narratives.  These relations were organized on behalf of normative systems that regulated citizens, bodies, and practices inside the institution, creating an environment of negotiations and disputes in which men and women shaped their history.   El artículo es parte de una tesis, basada en los estudios de género y la historia oral y plantea preguntas, a partir de las trayectorias de vida de nueve ex atletas de la década de 1970, la participación de las mujeres en los deportes de la Universidad Viçosense. Constitui  las narraciones de hilos de  relaciones basadas en el universo de deportes universitarios, un espacio diseñado por hombres y para hombres. Estas relaciones fueron organizados por sistemas normativos que los sujetos regulados, los cuerpos y las prácticas dentro de la institución creando un ambiente de negociaciones y disputas en las que hombres y mujeres engendraron sus historias.O artigo é parte de uma dissertação de mestrado, fundamentada nos estudos de gênero e na história oral e busca problematizar, a partir das trajetórias de vida de nove ex-atletas da década de 1970, a participação de mulheres no esporte universitário viçosense. Constituem-se os fios condutores das narrativas as relações construídas no universo esportivo universitário, um espaço concebido por homens e para homens. Estas relações foram organizadas por sistemas normativos que regularam sujeitos, corpos e práticas no interior da instituição criando um ambiente de negociações e disputas no qual homens e mulheres engendraram suas histórias.

Uma experiência de curso de formação de pedagogas : diálogos entre diferentes trajetórias

The aim of this research is to analyze the process of forming professional educators at the Universidade Federal de Viçosa. Its starting point is the memories of its former-students from the 1980s. Taking into account the context of the small towns, this analysis sought to apprehend the significant elements from the way they reconstruct their choice for this course and the experience of their academic life through the narratives about their careers. At the same time, the contexts presented in their narratives are described taking into account the historical elements referred by them as more important or significant, focusing mainly on the history of the Universidade Federal de Viçosa, its Department of Education, and on its Course of Pedagogy. For this specific task, some relevant data was also collected from the memories of former lecturers of the course. For the development of this work, gender, place, generation, memory and life story were the analytical categories used. The results are maps and analyses accounting the complexity of the relationships between education and gender within a university better known as a space for agricultural matters; not only for the tensions and for negotiations about the limits posed to them in their search for a proper identity, as for the process of cultural onstruction of the Department of Education s History stressing the issues of gender and space in the Course of Pedagogy.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorO objetivo central desta pesquisa é analisar o processo de formação de pedagogas na Universidade Federal de Viçosa a partir da memória de alunas egressas do curso da década de 80. Tal análise visou apreender, no contexto das pequenas cidades, os elementos significativos da reconstrução da escolha do curso e a experiência da vida universitária através de narrativas das suas trajetórias. Por sua vez, procurei delinear os referidos contextos apresentados nas narrativas em seus constituintes históricos indicados como mais significativos, explorando principalmente a história da Universidade Federal de Viçosa, do Departamento de Educação e do Curso de Pedagogia. Para esses últimos, o material utilizado foi produzido pelas narrativas da memória de alguns antigos professores. Utilizei como recurso analítico para o desenvolvimento deste trabalho as noções de gênero, lugar, geração, memória e história de vida. Os resultados foram mapas e análises da complexidade das relações entre educação e gênero na cidade do espaço agrícola, tanto no que se refere aos tensionamentos e negociações das fronteiras na busca de identidades , quanto de alguns processos da construção cultural da história do Departamento de Educação da Universidade de Viçosa, com destaque às questões de gênero e espaço no curso de Pedagogia

Social representations of drinking water: subsidies for water quality surveillance programmes

A qualitative study was developed aimed at understanding the social representations of water consumption by a segment of the population of a small town in Brazil. A total of 19 semi-structured interviews were carried out and subjected to a content analysis addressing opinion on drinking water, characteristics of drinking water and its correlation to health and diseases, criteria for water usage and knowledge on the source and accountability for drinking-water quality. Social representations of drinking water predominantly incorporate the municipal water supply and sanitation provider and its quality. The identification of the municipal water supply provider as alone responsible for maintaining water quality indicated the lack of awareness of any health surveillance programme. For respondents, chlorine was accountable for conferring colour, odour and taste to the water. These physical parameters were reported as the cause for rejecting the water supplied and suggest the need to review the focus of health-educational strategies based on notions of hygiene and water-borne diseases. The study allowed the identification of elements that could contribute to positioning the consumers vs. services relationship on a level playing field, enabling dialogue and exchange of knowledge for the benefit of public health

A importância das metodologias participativas na análise do trabalho técnico social do programa Minha Casa Minha Vida

This article discusses the importance of participatory methodologies in research and in intervention with the beneficiaries of the Federal Housing Program Minha Casa Minha Vida, considering the centrality of Socio Technical Work. The article presents the Socio Technical Work proposal foreseen in the aforementioned public policy, informs about the research and outreach projects developed at the housing estates and highlights the methodological strategies used. The article also discusses the results pointing out tensions between the welfare perspective in the housing estates and the Socio Technical Work proposed, as a form of valuing participatory research methodologies techniques to reflect the experience of the beneficiaries concerning the implementation of the Federal Housing Program Minha Casa Minha Vida. The article concludes with a reflection about the opportunity provided by the program to develop a citizen pedagogical practice with the proposal of the Socio Technical Work.O presente artigo aborda a importância das metodologias participativas no trabalho de investigação e intervenção junto aos beneficiários do Programa Minha Casa Minha Vida, considerando a centralidade do Trabalho Técnico Social. O texto apresenta a proposta do Trabalho Técnico Social previsto na referida política pública, informa sobre o projeto de pesquisa e extensão desenvolvido junto aos conjuntos e destaca as estratégias metodológicas utilizadas. Discute os resultados, apontando as tensões entre a perspectiva assistencialista realizada no conjunto e a proposição do Trabalho Técnico Social, valorizando a opção metodológica de técnicas participativas de investigação para refletir a experiência dos benificiários e beneficiárias sobre a implementação do Programa Minha Casa Minha Vida. Conclui com reflexão sobre a importância da oportunidade do Programa de desenvolver uma prática pedagógica cidadã com a proposta do Trabalho Técnico Social

Metodologias participativas e educação permanente na formação de agentes comunitários/as de saúde

Busca-se neste texto refletir sobre o uso de metodologias participativas na educação permanente de agentes comunitários/as de saúde, numa discussão sobre os limites e potencialidades de tais metodologias estimularem reflexões e possíveis mudanças nas práticas cotidianas desses profissionais. Foram realizadas entrevistas e caminhadas transversais com os/as agentes, que resultaram em relatorias utilizadas como material de análise. Não seria simples mensurar o impacto que essa metodologia tem no processo de construção do pensamento reflexivo, mas a análise do potencial das metodologias participativas em atividades de formação de agentes comunitários da saúde permitiu perceber que houve empoderamento quanto aos temas abordados. Pôde-se compreender o quão significativas as metodologias se mostraram na abordagem das temáticas, especialmente nos temas ‘prevenção de doença e promoção da saúde’ e ‘violência de gênero’. Conclui-se que o fato de algo poder ser percebido com outros significados e sentidos possibilita outros modos da produção de práticas cotidianas.This article seeks to reflect on the use of participatory methodologies in the continuing education of community/health workers, in a discussion about the limits and possibilities of such methodologies, encouraging reflections and possible changes in these professionals’ daily practices. Transect interviews and walks were carried out with the agents, which resulted in the rapporteurs that used as material for analyses. It would be no simple task to measure the impact that this methodology has on the process of building reflective thought, but the analysis of the potential of participatory methodologies in the training activities aimed at community health workers allowed us to realize that there was empowerment with regard to the themes addressed. It was possible to understand how significant the methodologies have shown to be in addressing the issues, especially with regard to the ‘prevention of disease and promotion of health’ and to ‘gender violence.’ In sum, the fact that something can be realized with other meanings and senses allows other modes of production of daily practices