C&T nas chamadas do jornal nacional : questão de manipulação?

Apresentamos parte dos resultados de uma investigação sobre como o Jornal Nacional, telejornal de maior audiência no Brasil, construía sentidos sobre Ciência e Tecnologia. Foram selecionadas para este recorte 4 reportagens veiculadas em 2005, cujo foco era a aprovação da Lei de Biossegurança Nacional. Nossos resultados, baseados na Análise de Discurso, apontaram para uma possibilidade de manipulação telejornalística de referentes tecnocientíficos, no sentido de favorecer a imagem da aprovação da lei frente ao público telespectador. Este processo discursivo é evidenciado aqui através da análise das chamadas das reportagens. Ao final, refletimos sobre o papel da educação em ciências na problematização dos discursos televisivos, tão presentes no universo de nossos estudantes

In science classes : discussion of scientific controversies at television

Orientador: Henrique César da SilvaTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de GeociênciasResumo: Dada a presença constante de discursos científicos na televisão, e desta, nas casas dos nossos estudantes, como um discurso marginal à escola (porém não aos estudantes), no sentido de pensar a formação de um leitor de ciências em nossa sociedade e não apenas nas escolas, se torna relevante incluir nos processos pedagógicos uma compreensão de como outros espaços de construção de sentidos funcionam, constituindo sujeitos leitores de ciências e sentidos sobre ciências, ao mesmo tempo em que constituem o leitor em relação a suas linguagens. Desta forma, a grande repercussão do tema Mudanças Climáticas (uma situação de controvérsia científica) na mídia, em especial na TV, torna este referente foco de estudos, para construir estratégias de ensino que possibilitem ampliação/deslocamentos de sentidos por parte dos estudantes. Investigamos, portanto, que efeitos de leitura uma abordagem em sala de aula, que trabalhe aspectos das condições de produção e que confronte diferentes textualizações, com ênfase no audiovisual, dos discursos sobre/das Mudanças Climáticas provoca na construção de sentidos dos estudantes sobre TV e Ciência. Como resultados de nossas análises, temos algumas evidências de que este "ensino da leitura" funciona no sentido de deslocar sentidos sobre as ciências e sobre a televisão, como: deslocamentos na leitura dos estudantes do texto televisivo, num movimento que passa do que o texto diz para como ele diz e deslocamentos dos sentidos predominantes na mídia brasileira sobre as mudanças climáticas, ambos, porém, para parte dos estudantes. Apontamos, portanto, a importância de se considerar no ensino de ciências o caráter controverso e histórico dos discursos científicos, sua pluralidade de leituras e as diferentes linguagens que as constituemAbstract: Given the constant presence of scientific discourses on television, and the presence of television in our students homes, yet as a marginal discourse to school (but not to students), when considering the formation of a science reader within our society, not just within the school, it's relevant to include in the pedagogical processes an understanding of how other spaces of meaning construction work, forming science readers and science meanings, while forming the reader about/in their languages. Thus, the major impact of Climate Change (a situation of scientific controversy) in the media, especially on TV, makes this the focus of this studies, in order to build teaching strategies that allow a possibility of meanings extension/displacement by students. Therefore, we investigate, what reading effects a classroom approach which works aspects of production conditions and confronts different textualizations of Climate Change discourses, with emphasis on audiovisuals, would result in students meaning construction about TV and Science. As our analysis results, we point out some evidence that this "reading teaching" works in the sense of shifting meanings of science and television, such as: shifts in student reading the television texts, in a movement that passes from what the text says to how the texts says; and shifting of predominant senses in the Brazilian media about climate change, both, however, for most students. We suggest, therefore, the importance of considering in science teaching the controversial and historical aspects of scientific discourses, its plurality of readings and the different languages that constitute themDoutoradoDoutor em Ciência

Discursos sobre ciência & tecnologia no Jornal Nacional

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e TecnológicaCompreendendo que a televisão tornou-se fonte importante de divulgação científica e tecnológica, decidimos analisar discursos sobre ciência, no telejornal de maior audiência no Brasil: o Jornal Nacional (JN). Utilizando-nos do referencial Análise do Discurso Francesa, buscamos verificar como o JN produz sentidos sobre conceitos científicos, sobre as imagens dos cientistas, para constituir, ao final, os sentidos sobre ciência, através da análise das condições de produção dos discursos vinculada à análise das reportagens. Para tal, foram gravadas edições do JN durante dois meses e selecionadas as reportagens que tivessem os temas genética e biotecnologia como referente central. Emergem destas análises visões essencialmente utilitaristas da ciência e da tecnologia, vinculadas a um modelo linear de desenvolvimento (quanto mais ciência, mais tecnologia, mais desenvolvimento econômico e mais bem-estar social). As decisões sobre Biotecnologia aparecem como distantes do público em geral, tornando-se objeto de estudo e debate apenas de determinadas instâncias políticas ou científicas. As religiões, no que diz respeito a questões polêmicas vinculadas a aspectos morais, têm menos espaço nas discussões e são significadas através de recortes de afirmações contundentes, enquanto a ciência recebe maior espaço e expõe argumentos, explicações e justificativas para seus posicionamentos. Os conceitos científicos são explicados em função de sua utilidade imediata e estas explicações, muitas vezes, são construídas de forma muito similar às explicações escolares, porém, sempre justificando a necessidade de aprovação e adesão pública das pesquisas tecnocientíficas. Apesar de percebermos um esforço para a espetacularização e polemização das notícias, percebemos também, que as reportagens acabam justificando as pesquisas científicas, quase nunca expondo implicações éticas e morais que possam levar o público a questionar um avanço da mesma. Ao mesmo tempo, percebemos como os discursos do Jornal Nacional ocultam jogos políticos e relações de poder diversas, valendo-se de uma espetacularização da C&T. Ao finalizar estas análises destacamos a relevância de se apontar para a escola como espaço de possível debate dos discursos midiáticos, com a intenção de problematizar as questões científicas e tecnológicas, tão influentes nas vidas de todos, ampliando-se assim, a filiação de sentidos dos estudantes para outras possibilidades discursivas, além das construídas pela mídia. Recognizing that television has become an important source of scientific and technological popularization, we have decided to analyze the discourse on science, found in the broadcast news of greatest audience in Brazil: Jornal Nacional (JN). Utilizing as a reference French Discourse Analysis, we researched how JN produces meanings about scientific concepts, and about the images of scientists, to constitute finally, the meanings of science, through the analysis of the conditions of discourse production connected to the analysis of the news reports. For this, several editions of JN were recorded during two months and the news report that had the themes genetics and biotechnology as a central referent, were selected. From these investigations, we have results such some essentially utilitarian visions of science and technology, attached to a linear model of development (more science implies in more technology, which implies in more economic development, which implies in more social well-being). The decisions about science and technology appear to be distant from the general public, turning to object of study and debates only among some political or scientific instances. The religions, concerning polemical questions entailed to moral aspects, have less space in the discussions e are signified through exerts of strong affirmations, while science gets more space and expose argumentations, explanations and justifications for its positions. The scientific concepts are explained for it#s immediate utility and these explanations are, many times, built in a similar way as the scholar explanations, although, the first ones are always justifying the necessity of approval and the public sympathy for techno-scientific researches. Although we realize an effort for the spectacularization and polemization of the news, we found that they seem to justify the researches in genetic and biotechnology, by never exposing ethical and moral implies that could make the public to question these works. At the same time, we understand how the discourses of JN hide political games and power relations, by utilizing a spectacularization of science and technology. In order to close these reflections, we detach the relevancy of school as a space for debates of mediatic discourses, with the intention of putting in question biotechnological questions, which have such an important influence in our lives, amplifying the meaning filiations of the students to other discursive possibilities, besides those, built by the media

Program for healthier school cafeterias in Rio Grande do Sul, Brazil : protocol for a community-based randomized trial

Background: School cafeterias can promote poor eating habits, as these retail outlets have a variety of foods considered to be nonnutritive and unhealthy. However, despite the need for effective preventive strategies, there is still disagreement on the best approach due to the lack of evidence on interventions to prevent and treat obesity in the school settings. Objective: We aim to verify the efficacy of an educational intervention program to improve the hygienic conditions and the composition of the menu offered in school cafeterias in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. Methods: We will conduct a randomized, parallel, two-arm, community-based controlled study. Elementary and high schools, both public and private, in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, that have a cafeteria will be eligible. Schools will be recruited and randomly assigned to the intervention (n=27) or control (n=27) group. The intervention group will receive an educational intervention program based on the guidelines issued by the Ministry of Health of Brazil, consisting of a 160-hour distance-learning qualification course, for 10 weeks, and using the Moodle platform and WhatsApp app. The intervention targets the owners and people in charge of the cafeterias, food handlers, principals, vice principals, teachers, pedagogical coordinators, dietitians, representatives of students' parents, and students over 16 years old. Meanwhile, the control group will receive only a printed copy of the book containing the guidelines used. The efficacy of the intervention will be determined by the hygienic conditions of the cafeteria and the composition of the menu offered, also considering the levels of processing of food sold. All outcomes will be analyzed as intention-to-treat and per-protocol. We will use covariance analysis or a generalized linear model for continuous data and ordinal logistic regression for ordinal categorical data. The level of statistical significance considered will be P<.05 for a 95% CI. Results: This project was funded in early 2018. We administered the intervention program in 2019. All data have already been collected, and we are analyzing the data. The results are expected in 2021. Conclusions: To our knowledge, this may be the first randomized controlled study in school cafeterias held in Brazil. The results will provide evidence for the formulation of public food and nutritional security policies and for the development of effective strategies to provide safe and healthy school meals

Efeito-leitor de ciência: a textualização e circulação da ciência em folders sobre transgênicos

Apresentamos a análise de folders sobre alimentos transgênicos de uma empresa multinacional protagonista importante em controvérsias sobre essa temática. As análises se amparam na noção de efeito-leitor, posição de leitura e relação com a ciência que o leitor pode vir a ocupar. Consideramos esse aspecto relevante se se deseja formar leitores de ciência com compreensão da dimensão social da sua produção e circulação. A análise dá visibilidade ao fato de que não apenas nos posicionamos em controvérsias sociocientíficas como já somos posicionados. Ao dar visibilidade a esse processo, de natureza discursiva, buscamos contribuir para pensar a produção de práticas de leitura da ciência na escola como construção de possibilidades de trabalhar com os estudantes as posições que os constituem em relação à ciência. Tratar-se-ia de trabalhar não apenas o conteúdo do texto, mas a textualização desse conteúdo, ou seja, a textualização da ciência. A textualização desses folders representa um exemplo da variedade de textualizações que fazem circular a ciência numa sociedade como a nossa

Erros de cálculo na engenharia / Calculation errors in engineering

Ao longo dos anos, foi constatado um grande número de acidentes estruturais em construção civil em todo o mundo, tanto durante a fase de execução, quanto durante o seu uso. A divulgação e disseminação pelo meio técnico e acadêmico são de extrema importância, pois é algo que, em grande parte das ocasiões, não são divulgadas, sendo perdidas informações valiosas para o progresso da engenharia e também para construções e projetos futuros. O artigo em si, abordará acidentes na engenharia causados por erros de cálculo e os momentos específicos em que ocorreram erros nos cálculos

The c.63A&gt;G polymorphism in the NKX2.5 gene is associated with thyroid hypoplasia in children with thyroid dysgenesis

ABSTRACT Objective: To search for genetic alteration in NKX2.5 gene in patients presenting both congenital heart disease (CHD) and TD. Subjects and methods: Individual phenotypes were carefully analyzed in 86 children with thyroid dysgenesis (TD) using thyroid function tests, scintigraphy, ultrasound and echocardiography. DNA was extracted and NKX2.5 gene coding region was amplified by polymerase chain reaction (PCR) and sequenced. Results: CHD were found in 8.1% of patients with TD. The mutation screening revealed two known polymorphisms in patients with isolated TD or TD associated with CHD. None of them are predicted to result in codon change in conserved domain. The c.63A&gt;G polymorphism was detected in 54/86 patients (49 with isolated TD and 5 with TD combined with CHD). There was a significant association of c.63A&gt;G polymorphism with hypoplasia (p &lt; 0.036). The c.541G&gt;A polymorphism was observed in only one patient with isolated thyroid hypoplasia. Conclusion: NKX2.5 mutations were not found. The c.63A&gt;G polymorphism might be associated with thyroid hypoplasia. Arch Endocrinol Metab. 2015;59(6):562-

COVID-19 outcomes in people living with HIV: Peering through the waves

Objective: To evaluate clinical characteristics and outcomes of COVID-19 patients infected with HIV, and to compare with a paired sample without HIV infection. Methods: This is a substudy of a Brazilian multicentric cohort that comprised two periods (2020 and 2021). Data was obtained through the retrospective review of medical records. Primary outcomes were admission to the intensive care unit, invasive mechanical ventilation, and death. Patients with HIV and controls were matched for age, sex, number of comorbidities, and hospital of origin using the technique of propensity score matching (up to&nbsp;4:1). They were compared using the Chi-Square or Fisher's Exact tests for categorical variables and the Wilcoxon for numerical variables. Results: Throughout the study, 17,101&nbsp;COVID-19 patients were hospitalized, and 130&nbsp;(0.76%) of those were infected with HIV. The median age was&nbsp;54&nbsp;(IQR:&nbsp;43.0;64.0) years in&nbsp;2020 and 53&nbsp;(IQR:&nbsp;46.0;63.5) years in&nbsp;2021, with a predominance of females in both periods. People Living with HIV (PLHIV) and their controls showed similar prevalence for admission to the ICU and invasive mechanical ventilation requirement in the two periods, with no significant differences. In&nbsp;2020, in-hospital mortality was higher in the PLHIV compared to the controls (27.9%&nbsp;vs.&nbsp;17.7%; p&nbsp;=&nbsp;0.049), but there was no difference in mortality between groups in&nbsp;2021 (25.0%&nbsp;vs.&nbsp;25.1%; p &gt; 0.999). Conclusions: Our results reiterate that PLHIV were at higher risk of COVID-19 mortality in the early stages of the pandemic, however, this finding did not sustain in&nbsp;2021, when the mortality rate is similar to the control group